2023年上海市黄浦区九年级（五四学制）中考一模（暨上学期期末）语文试题.docx

《2023年上海市黄浦区九年级（五四学制）中考一模（暨上学期期末）语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年上海市黄浦区九年级（五四学制）中考一模（暨上学期期末）语文试题.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023黄浦区初三一模语文试卷2023年1月（满分150分，考试时间100分钟）一、文言文（36分）（一）默写（12分）1. （1），山山唯落晖。（王绩野望）（2）折戟沉沙铁未销，o （杜牧赤壁）（3） ,只有香如故。（陆游卜算子咏梅）（4）怡然不动，,往来翕忽，似与游者相乐。（小石潭记）（5）有的人常常被挫折和困境束缚，看不到新生事物的发展。我们可以用刘禹锡酬乐天 扬州初逢席上见赠中“，”两句给予鼓励。（二）阅读下列古诗文，完成小题。【甲】岳阳楼记（节选）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则 忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶

2、？其必曰“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。乙】醉翁亭记（节选）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。【丙】齐宣王见孟子于雪宫，王曰：“贤者亦有此乐乎？ ”孟子对日：“有。人不得，则非*其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下；然而不王者，未之有也。”（孟子梁惠王下） 注释雪宫：齐宣王玩乐

3、的郊外别墅。非其上:非难他们的君王（认为他们的君王不对）。 为民上：作为人民的统治者（君王）。2 .甲文作者 （人名）和乙文作者 （人名）都是 （朝代）人。3 .用现代汉语翻译甲乙两文中画线句的意思。（1）噫！微斯人，吾谁与归？【3题详解】此题考查翻译句子。文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将 原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与 原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。（1）“微（如果没有）”“斯（这种）”“吾（我）”是此句中的关键词语，一定要解释 准确；（2） “从（跟随）”“乐其乐（以游人的快乐

4、为快乐）”是此句中的关键词语，一定要解 释准确。【4题详解】此题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用 法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。人不得：人们要是得不到这种快乐。得，得到。【5题详解】此题考查句子翻译。这句话中的两个“以”，意思都是“把”，“王”的意思是“称王”，这个句子的意思是“把 天下人的快乐当快乐，把天下人的忧愁当忧愁，这样还不能称王的，是没有过的，故选B。【6题详解】此题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础 上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。C.有误，丙文中孟子强

5、调君王只有乐百姓之乐，忧百姓之忧，国家才会得到安定稳固； 故选C。【7题详解】此题考查比较阅读。由甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丙文“乐以天下，忧以天下”可知，两个选 段实际上表达了一个共同的思想：心系天下，即重视百姓的忧乐；孟子的“忧乐观”是“乐以天下，忧以天下”，它强调君主要施行仁政，范仲淹将这一 “忧 乐观”升华为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，也就是要超越个人的快乐, 以天下为己任，以利民为宗旨，体现了忧国忧民的思想。【点睛】参考译文：甲：唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于（以上）两种心情，这是为什 么呢？他们不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或

6、悲，在朝廷做官的人为百姓担忧，不在 朝廷做官的人为君王担忧。这样在朝为官也担忧，在野为民也担忧。既然这样，那么，什么 时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后再快乐”吧!唉!如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。乙：不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟 在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知 道人们的快乐；宾客们懂得跟随太守游山的快乐，却不懂得太守是把众人的快乐作为快乐。 醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？ 是庐陵欧阳修。丙：

7、齐宣王在别墅雪宫里接见孟子，齐宣王说：“贤人也有在这样的别墅里居住游玩的快乐 吗？ ”孟子回答说：“有。人们要是得不到这种快乐，就会埋怨他们的国君。得不到这种快 乐就埋怨国君，是不对的；可是作为人民的领导人而不与民同乐，也是不对的。国君以人民 的快乐为快乐，人民也会以国君的快乐为快乐；国君以人民的忧愁为忧愁，人民也会以国君 的忧愁为忧愁。以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁;这样还不能够使天下归服， 是没有过的。”二、现代文（34分）（一）阅读下文，完成小题。读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩 瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人

8、都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我 又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不 平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。拥有阅读能力的人，能够借助阅读，进入诸多不同时空的他人的世界，有益于知识的 增广。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻 知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，阅读却无形间让人们获得了超越有限生命的 无限可能性。阅读（）使他多识了草木虫鱼之名，（）可以上溯远古下及未来，饱览 存在的与非存在的奇风异俗。更为重要的是，拥有阅读能力的人，能够获得精神上的感

9、化与陶冶。人们从读书学做 人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从论语中学得智慧的 思考，从史记中学得严肃的历史精神，从正气歌学得献身的勇气，从鲁迅的杂文学 得批判的精神，从列夫托尔斯泰的小说学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生, 拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。拥有阅读能力的人，能够有更高尚的品德与追求。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑 鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而 起负面效果的。但我们所

10、指读书,总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是 良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘， 人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人 往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一 步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样 渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。所以，我说，读书人是幸福人。(选自随笔集永远的校园，2018年5月北京大学出版社，有删改) 8.联

11、系上下文，以下填入第段括号处的关联词，最恰当的一项是()A.因为，所以B.只要，就C.不仅，而且D.有时，有时.第段中说“他们的丧失是不可补偿的”。结合下文，这里“丧失”的具体内容指的是: (1) ； (2) ； (3) o9 .以下对上文的分析和理解，最不正确的一项是()A.那些失去或不能阅读人很不幸，因为他们无法拥有周围丰富的世界。B.第段提及鲁迅、歌德、拜伦等人，主要是论述并强调了读书的作用。C.流传的书籍中既有劝善之作，也有毫无价值的、甚而起反面作用的作品。D.第段作者引用笛卡尔和雨果的话作为论据，论述了读书使人向善避恶。11.第段中的画线部分是对“极大的可能”的阐释，是否可以删除？请

12、简析。【答案】8. C9.知识的增广.精神上的感化与陶冶.更高尚的品德和追求10.A11.不能删除。这段话既指出读书的人也有可能品德情趣并不高尚，又明确了书也未必都是 值得读的好书，体现了语言的严谨周密。【解析】【8题详解】本题考查关联词的运用。结合句子“使他多识了草木虫鱼之名”和“可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的 奇风异俗”可知，这两个句子之间是递进关系，结合选项可知只有“不仅而且”是 表递进关系的关联词；故选Co【9题详解】本题考查提炼概括能力。结合第段“那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸 多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥

13、有或丧失却体现为精神的不 平等”，第段“拥有阅读能力的人，能够借助阅读，进入诸多不同时空的他人的世界，有 益于知识的增广”，第段“更为重要的是，拥有阅读能力的人，能够获得精神上的感化与 陶冶”，第段“拥有阅读能力的人，能够有更高尚的品德与追求”可知，这里“丧失”的 具体内容指的是：知识的增广、精神上的感化与陶冶、更高尚的品德和追求。【10题详解】本题考查理解文章内容。A.根据本文第段“那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世 间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精 神的不平等”可知，这里的“因为他们无法拥有周围丰富的世界”表述不正

14、确，真正的原因 是他们的丧失是不可补偿的，体现为精神的不平等； 故选Ao11题详解】本题考查议论文的语言特点。作答时可先表态（不能删除），接着解释加点字词的意思，然 后结合句子分析它在句子里的意思，如果删掉后句子的意思有什么样的变化，最后总结议论 文的语言特点即可。“极大的可能”中的“极大”是程度副词，“可能”表推测，因此“极大的可能”的意思是 很有可能，可能性的程度很高。结合句子“说极大的可能，指的是不排除读书人中也有 卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚 而起负面效果的”可知，这里体现的是一个人一旦与书本结缘，很有可能是与崇高追求和高 尚情趣相联

15、系的人，当然也有一小部分人不是这样的，也有一些书并非都是好书，如果去掉“极大的可能”则排除了读书人中也有卑鄙和奸诈，也有无价值的甚而起负面效果的书，这 与实际不符，这体现了议论文语言的严谨性。因此不能去掉“极大的可能”。（二）阅读下文，完成小题。走遍故宫9371间房屋的人2012年年初，故宫正处低潮。58岁的单霁翔临危受命，担任故宫博物院院长，成为 故宫“看门人”。上任伊始，单霁翔穿着一双老布鞋，带着助理花了 5个月时间，绕着故宫走了一圈。 故宫1200座建筑，9371间古建，凡是有门的他都要推开看一看，光是鞋就磨坏了 20多双。 故宫的海量文物，鲜有人能数得一清二楚，但单霁翔却精确到了个位数

16、：1862690件（套）。 这是2016年年底的数据。没有人知道，为此，单霁翔和工作人员付出了多少。故宫馆址宏大，但70%的区域是非开放区，观众止步；故宫藏品多，但90%的藏品都 沉睡在库房里；故宫观众多，但80%的观众进了故宫就只看看皇帝上朝、睡觉、结婚的地方， 压根儿没把故宫当一座博物馆看待。“究竟什么是最重要的？是那些世界之最吗？ ”单霁翔自问。他知道，要让一切都真 正做到以游客为中心，对故宫来说，无异于“一场管理革命”。单霁翔的“革命”首先从“装点门面”开始。故宫专供游客休息的座椅严重不足，单 霁翔设计了结实舒服、与环境协调又便于清扫的实木座椅，价格不菲，但他在端门广场一下 子安置了

17、200把椅子、56组树凳；针对女士上洗手间排长队的问题，他经过zhGnmi ()调研发现，只要女士洗手间数量是男士的2.6倍就能解决，于是立刻调整并增建。在单霁翔 看来，这不只是改善游客体验的小事，而是关乎尊严。紧接着，单霁翔还动了真格。午门是故宫博物院的正门，有3个门洞。以前，中间门洞时常紧闭，是专为接待贵宾 车队所用，而两侧门洞则每天排满了游客。单霁翔觉得不合理，提出3个门洞都向游客开放。 有关部门反对说：“贵宾车队进故宫是几十年不变的礼遇，难道换了院长就不要了？ ”单霁 翔据理力争：“看看英国白金汉宫、法国凡尔赛宫、日本皇居，这些曾经的帝王居所如今都 对公众开放，而且车队就不能进！”最终

18、，故宫在2013年年初发布公告：故宫开放区内再 不允许机动车驶入。2013年4月，法国总统奥朗德参访故宫，安保人员习惯性地准备为车队打开午门正 Ho单霁翔命令关门，并正色道：“这是世界文化遗产，不能破坏！”他亲自站在午门前迎 接生区。奥朗德下车，一路步行参观了这组世界上现存规模最大、保存最为完整的古建筑群， 成为了近几十年来第一位步行进入故宫的贵宾。不过，单霁翔也有破例开门的时候。一位东北老大爷在故宫午门外认出了单霁翔，小 心翼翼地提出了要求：“我这辈子就来一次故宫，我想走中间的门，当一次皇帝。”这 令人哭笑不得的要求，单霁翔却当了真：午门3个门洞第一次全部打开。“让游客自由选择， 想当皇帝当

19、皇帝，想当大臣当大臣。”这就是一心想让故宫充满人情味的单霁翔。故宫的大变化还远远不止于此。在建立雕塑馆之前，故宫1万多件雕塑大多“沉睡” 在库房里，其中有一尊3. 5米高的北齐时期的菩萨像，过去几十年都立在墙根儿底下。每每 路过，单霁翔总是说：“你瞧，咱们这菩萨脸色都不好。”单霁翔第一次进库房时，被躺在台阶底下的兵马俑吓了一跳。看到兵马俑被一堆海 绵围着，他严肃地说：“这不行，我们得赶快保养。文物必须有尊严。”随着雕塑馆、古建 馆等专馆的设立，午门及东西雁翅楼展厅的开辟，越来越多的文物得以妥善安置和展出。2016年年底，故宫公布的馆藏数量为1862690件(套)。一般博物馆，珍贵文物占总 藏品

20、的5%至10%已经很了不起了，但故宫这一占比是93. 2%。随着一栋栋古建筑被修好，故 宫的开放区从过去的30%增加到2017年的80%o85. 02%,是单霁翔两年后的目标。他说：“文物从来不是尘封的古董，要让故宫充分发挥博物馆的价值。”为了能让更多的人接触故宫、喜欢故宫、了解故宫，单霁翔打起了 “萌趣”的主意： 崇祯鳌拜卖萌、李清照比剪刀手、康熙戴眼镜持玫瑰自拍完全颠覆传统观念；四季伞、行李 牌、故宫日历等文创也深得大家喜爱。故宫正以自己的方式，悄悄地将中华文明的印章刻在 人们的心里。每当日落西山时，单霁翔望着故宫，心底就漫出一种静静守护故宫的幸福。“我退 休后，想来故宫当志愿者，希望面试

21、官到时候手下留情。”多年的努力，故宫不再是高傲威 严的紫禁城，而是一座富于生活气息的博物馆。人们对故宫的喜欢不仅因为这儿最著名，更是因为在这儿，时光千年流淌，山河璀 璨如星。（摘自读者2019年22期，有删改） 12.根据拼音，写出第段的汉字。他经过（）调研发现13 .单霁翔担任故宫博物院院长后，从不同方面对故宫进行了 “一场管理革命”。请根据上 文，完整填写下表。改革方面具体举措“装点门面”(1)(2)(3)合理规划展区(4)“萌趣”创意产品历史人物集体卖萌，设计各类文创14 .文中多处用到数据，请从第段和第段的两组数据中任选一组，简析其作用。A.上任伊始，单霁翔穿着一双老布鞋，带着助理花了

22、 5个月时间，绕着故宫走了一圈。故宫 1200座建筑，9371间古建，凡是有门的他都要推开看一看，光是鞋就磨坏了 20多双。B.一般博物馆，珍贵文物占总藏品的5%至10%已经很了不起了，但故宫这一占比是93. 2虬 随着一栋栋古建筑被修好，故宫的开放区从过去的30%增加到2017年的80%o 我选，其作用是：15 .第段画线句是对单霁翔的描写，请结合句中两个加点词，简析人物形象。16 .单霁翔让“紫禁城”成了 “博物馆”，以下最不能体现这一点的一项是（）A.合理规划并扩大展区，改变原先70%区域观众止步的情况；B.充满人情味，对所有人一视同仁，让游客能有尊严地体验；C.始终把那些具有价值的文物

23、放首位，做好保养并珍藏起来；D. “萌趣”创意赋予了历史文物以现代的价值，让观众走近。【答案】12.缜密 13. （1）设计安置游客座椅，调整增建女洗手间 （2）改变不平等 规则 （3）不再允许车队进入故宫，满足普通游客心愿 （4）修建新展馆，开辟新展厅, 修复古建筑.示例一：选A, .写出了故宫规模大，以及单霁翔花费时间长，付出努力大；示例二：选B,通过比较突出故宫珍贵文物多，远超一般，故宫开放面积大大增加。14 .提示：“正色”意为态度严肃，结合后面的语言可以看出单霁翔保护文化遗产的立场很 坚定，同时遵守规则，不因贵宾而破例；“亲自” 一词又表现出他对外国友人的礼貌和尊重， 以及不卑不亢的

24、态度。16.C【解析】【12题详解】本题考查根据拼音写汉字。缜密：拼音是zh6n mi,意思是细致精密；谨慎周密。【13题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。已知信息“装点门面”对应第段，由第段”故宫专供游客休息的座椅严重不足，单霁翔 设计了结实舒服、与环境协调又便于清扫的实木座椅，价格不菲，但他在端门广场一下子安 置了 200把椅子、56组树凳；针对女士上洗手间排长队的问题，他经过缜密调研发现，只 要女士洗手间数量是男士的2. 6倍就能解决，于是立刻调整并增建”可知，第一空应填：设 计安置游客座椅，调整增建女洗手间。由第段“以前，中间门洞时常紧闭，是专为接待贵宾车队所用，而两侧门洞则每天排

25、满了 游客。单霁翔觉得不合理，提出3个门洞都向游客开放”可知，第二空应填：改变不平等规 则，由第段“最终，故宫在2013年年初发布公告：故宫开放区内再不允许机动车驶入”可知, 第三空应填：不再允许车队进入故宫，满足普通游客心愿。已知信息“合理规划展区”对应第段至邮。由第段“随着雕塑馆、古建馆等专馆的设 立，午门及东西雁翅楼展厅的开辟，越来越多的文物得以妥善安置和展出”，第邮“随着 一栋栋古建筑被修好，故宫的开放区从过去的30%增加到2017年的80%。85. 02%,是单霁翔 两年后的目标”可知，第四空应填：修建新展馆，开辟新展厅，修复古建筑。【14题详解】本题考查运用数据的作用分析。作答时，

26、从第段和第段的两组数据中任选一组，简析其作用。如A组中的“5个月” “1200座” “9371间” “20多双”等数据，结合第段“这是2016年年底的数据。 没有人知道，为此，单霁翔和工作人员付出了多少”可知，运用这些数据写出了故宫规模之 大，单霁翔和工作人员付出之多。又如B组“5%至10犷“932犷 “30%” “80%”这些数 据中，将一般博物馆与故宫珍贵文物进行对比，突出故宫珍贵文物多，同时，将过去故宫的 开放区与2017年故宫的开放区占比进行对比，故宫开放面积大大增加。【15题详解】本题考查对重要语句及人物形象的分析。“正色”指态度严肃之意，结合第段“2013年4月，法国总统奥朗德参访

27、故宫，安保人 员习惯性地准备为车队打开午门正门”“这是世界文化遗产，不能破坏”可知，这里表现出 单霁翔保护文化遗产的坚定态度，即使是外国贵宾也不例外。“亲自”指由自己出面，亲身 去做之意。在保护文化遗产的前提下，单霁翔站在午门前迎接车队，表现了他对外国贵宾的 尊重与应有的礼仪，更显他不卑不亢的品质，值得称赞。【16题详解】本题考查对文章内容的理解与分析。C.由第段“随着雕塑馆、古建馆等专馆的设立，午门及东西雁翅楼展厅的开辟，越来越多 的文物得以妥善安置和展出”，第段“一般博物馆，珍贵文物占总藏品的5%至10%已经很 了不起了，但故宫这一占比是93. 2%”可知，原文只是说明单霁翔对珍贵文物的重

28、视，而“始 终把那些具有价值的文物放首位，做好保养并珍藏起来”于文无据。故选C。三、综合运用（20分）阿根廷诗人博尔赫斯曾经说：“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”如今，在高楼大 厦鳞次栉比的繁华都市里，“城市书房”就像是一颗种子，萌发于巷陌之间，用书页和墨香， 在钢筋水泥中建造起文化的森林、阅读的天堂。关于“城市书房”你知道些什么？又能做些 什么呢？请根据以下材料和要求，完成相应的任务。17.阅读以下两则材料，概括出“城市书房”的三个特点。【材料一】据2022年11月21日文汇网官方报道，“小而美”的城市书房作为一种新型公共文化 空间，已开进了沪上的大街小巷、商圈乃至景区。作为全民阅读的

29、新型服务载体，城市书房 是传统阅读阵地的现代延伸和有益补充。城市书房的出现，不仅大大拓展了公共文化服务领 域的覆盖面，打通了公共阅读服务的“最后一公里”，更是成为一座城市最具温度的文化地 标之一。【材料二】在浦东新区，融书房、张江科学城书房、国际象棋主题分馆等十几家主题房，满足了市 民个性化文化需求，成为浦东文化建设的亮丽风景线。位于陆家嘴金融城的“融书房”，由 老旧社区图书馆改建而成，率先探索由普通公共图书馆向有明显个性的“金融城市书房”转 变。馆藏文献约五分之一为外文书籍，以金融方面图书资料及相关社群文化为特色。每周举办两场高质量读书会。既满足金融白领群体的需求，又为周边社区居民提供了阅读

30、场所。（1） ； （2） ； （3） o18 .假设建筑师们计划在某学区设计一个城市书房，为周边学生打造一个公共阅读空间，和 语文教材中的“名著导读”衔接，作为课外延伸，为学生提供更为丰富的相关阅读资源，创 设互动交流和分享的平台。请你根据这个城市书房的定位，从以下征集到的名字中选择一个 你认为合适的，简析理由。并且根据你所选的名字撰写一句宣传语。A.第二学堂B.名著驿站C.聊书客厅我选（填写字母即可），理由是：o我撰写的宣传语：o19 .为了体现和“名著导读”的关系，这个城市书房精心设计了一堵名言墙。请你将以下名 言和它的出处一一配对（填写字母即可）。（1）中国，我的在没有灯光的晚上/所写的

31、无力的诗句/能给你些许的温暖么？（）（2）孩子，可怕的敌人不一定是面目狰狞的，和颜悦色、一腔热血的友情，有时也会耽误 你许许多多宝贵的光阴。（）（3）钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中 和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气。（）（4）人不能在生命的旅程中一遇到拦路的荆棘，就把生命当成笨重碍事一文不值的东西扔 掉。（）A.昆虫记B.钢铁是怎样炼成的C.傅雷家书 D.艾青诗选20 .书房建成后，为了吸引更多学生，书房推出了 “猜一猜”活动。周边学生只要根据提示， 填出下表中的人物名字，即可获得设计精美的读书卡片。请你也来试一试。一句话介绍人

32、名从父亲书信中体会爱与责任、艺术与人生感悟的孩子(1)深入西北革命根据地，真实记录所见所闻的美国记者(2)为保卫苏维埃政权而努力奋斗的战士(3)智取生辰纲，能文能武，足智多谋的“智多星”(4)【答案】17. .分布范围广； .成为传统阅读的延伸和补充； .拓展了公 共文化服务领域的覆盖面；成为最具温度的城市文化地标之一；有丰富且具有针对性的主题 和人群；以旧改新，融入社区（写出其中的三点即可）18. .示例：我选A, .因为这个城市书房是课内到课外的延伸，如同是学生的第二个课堂。.宣传语：这里是阅读的乐园，这里是课堂的延伸。选B,因为这个书房和语文教材中的“名著导读”衔接，而“驿站”指放松休息

33、的地方，所 以这个书房是可以让学生轻松读名著的地方。宣传语：轻松阅读名著，丰富你的心灵。选C,因为这个城市书房创设了互动交流和分享的平台，犹如一个可以让学生们聊聊读书感 受的客厅。宣传语：坐一坐，读一读，聊一聊。19. .DC .B A（1）傅聪 埃德加斯诺（斯诺）（3）保尔柯察金（保尔）（4）吴用【解析】【17题详解】本题考查材料内容理解与概括。由材料一 “小而美的城市书房作为一种新型公共文化空间，已开进了沪上的大街小巷、 商圈乃至景区”可概括为：分布范围广；由材料一 “作为全民阅读的新型服务载体，城市书房是传统阅读阵地的现代延伸和有益补 充”，可概括为：成为传统阅读的延伸和补充；由材料一

34、“城市书房的出现，不仅大大拓展了公共文化服务领域的覆盖面，打通了公共阅读 服务的最后一公里，更是成为一座城市最具温度的文化地标之一”可概括为：拓展了公 共文化服务领域的覆盖面；成为最具温度的城市文化地标之一；由材料二“在浦东新区，融书房、张江科学城书房、国际象棋主题分馆等十几家主题房，满 足了市民个性化文化需求，成为浦东文化建设的亮丽风景线。位于陆家嘴金融城的融书 房，由老旧社区图书馆改建而成，率先探索由普通公共图书馆向有明显个性的金融城市 书房转变。馆藏文献约五分之一为外文书籍，以金融方面图书资料及相关社群文化为特色。 每周举办两场高质量读书会。既满足金融白领群体的需求，又为周边社区居民提供

35、了阅读场 所”可概括为：有丰富且具有针对性的主题和人群；以旧改新，融入社区等。【18题详解】本题考查语言表达，从中选取名称后，说明理由及宣传语即可。示例：我选A,因为这个书房是学生名著学习的补充，是第二个学习和提升自己的课堂。宣传语：阅读丰富生活，“悦读”延伸课堂。选B,因为书房链接了 “名著导读”的内容，而“驿站”指放松休息和再出发的地方，学生 们在书房中可以尽情遨游在知识的海洋。宣传语：名著照照亮人生，驿站慰藉心灵。选C,因为城市书房就设立在学生及学校周边，就像在客厅看书般方便，在这个平台上也如 在客厅般自由。宣传语：品读名著经典，坐聊世间百态。39题详解】本题考查名著内容识记与积累。（2

36、）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。4解释丙文中加点字的意思。人不得（）.以下对丙文画线句的解释，正确的一项是（）A.因为天下（归顺）而快乐，因为天下（不顺）而忧愁，这样不是王者，从来也不是。 B.把天下人的快乐当快乐，把天下人的忧愁当忧愁，这样还不能称王的，是没有过的。 C.因为天下（归顺）而快乐，因为天下（不顺）而忧愁，这样还不能称王，从来没有。 D.把天下人的快乐当快乐，把天下人的忧愁当忧愁，但是这样成为王者，是没有过的。5 .以下对甲乙丙三文的理解和分析，最不正确的一项是（）A.甲文运用了抒情和议论，抒发了作者远大 胸襟和政治抱负，揭示了全文的中心。B.乙文以禽鸟之乐衬游人之乐，

37、又以游人之乐衬太守之乐，在议论中含蓄点出思想情感。 C.丙文中孟子强调君王只有把自己所好之“乐”，由己及民，国家才会得到安定稳固。 D.在甲乙丙三篇选文中，都提到了 “乐”字，可见历代治国，百姓的忧乐都至关重要。6 .将丙文中孟子治国的思想与甲文中作者的政治抱负比较，其异同分别是：（1） ;（2） o二、现代文（34分）（一）阅读下文，完成小题。读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩 瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我 又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多

38、的不 平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。拥有阅读能力的人，能够借助阅读，进入诸多不同时空的他人的世界，有益于知识的 增广。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻 知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，阅读却无形间让人们获得了超越有限生命的 无限可能性。阅读（）使他多识了草木虫鱼之名，（）可以上溯远古下及未来，饱览 存在的与非存在的奇风异俗。更为重要的是，拥有阅读能力的人，能够获得精神上的感化与陶冶。人们从读书学做 人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从论语中学得智慧的 思考，从史记中学得

39、严肃的历史精神，从正气歌学得献身的勇气，从鲁迅的杂文学 得批判的精神，从列夫托尔斯泰的小说学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生, 拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。拥有阅读能力的人，能够有更高尚的品德与追求。一个人一旦与书本结缘，极大的可（1） “中国，我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么？ ”节选自 雪落在中国的土地上是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗，收录在艾青诗选 里，故选D；（2） “孩子，可怕的敌人不一定是面目狰狞的，和颜悦色、一腔热血的友情，有时也会耽 误你许许多多宝贵的光阴”，是傅雷给孩子信中的叮

40、嘱，选自傅雷家书，故选C；（3） “钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争 中和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气”这是钢铁是怎样炼成的 的激励无数青年的经典名句，故选B；（4） “人不能在生命的旅程中一遇到拦路的荆棘，就把生命当成笨重碍事一文不值的东西 扔掉”这句话是昆虫记里的句子，故选A。【20题详解】本题考查名著人物识记。（1）由“从父亲书信中体会爱与责任、艺术与人生感悟的孩子”，这是傅雷家书的介 绍，体会父爱的是傅聪；（2）由“深入西北革命根据地，真实记录所见所闻的美国记者”可知，这是红星照耀中 国的作者：埃德加斯诺；（3）由“为保卫

41、苏维埃政权而努力奋斗的战士”可知这是钢铁是怎样炼成的里的主人 公保尔柯察金；（4）由“智取生辰纲，能文能武，足智多谋 智多星”可知这是水浒传里的人物： 吴用。四、写作（60分）21.请以“告别，用另一种方式”为题，写一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。【答案】例文告别，用另一种方式在这短暂而多彩的人生中，我们要学会告别。告别依赖、告别浮躁、告别冲动、告别叛 逆、告别骄傲，还要告别那些曾经的美好。进入初中的一年多时间里，我告别了很多，也迎来了许多的变化。告别小学进入初中，一切都是那么陌生，老师、同学、教室、课程，甚至我自己。第一 次与同学们见面，在小学一向不

42、爱找人搭话的我不知为何变得更为羞涩腼腆，做自我介绍时 结结巴巴，对于老师的简单提问也一时语塞。用了一个多月好不容易记住了全班同学的名字, 却也不敢找人交朋友，总觉得像小学一样会有人来找我玩的，因此在自己的小世界里，不轻 易探出头来，可是外面的世界总是令人向往，我想融入他们，融入这个温暖的班集体。在学 习和孤独的双重压力下，对小学生活的怀念中，终于有一天我压抑不住内心的酸楚，在宿舍 的硬邦邦的床上哭了出来。同宿舍的舍友发现了我的异常，慌忙过来询问情况，话语间透着关心和些许的着急。碍 于那可怜的自尊心和仍未敞开的心扉，我装作不耐烦地让她走开，可语气里却带有明显的哭 腔。她倒也不在意，拿来纸巾，坐在

43、我旁边给我讲笑话，直到我破涕为笑。我的心，似乎被 阳光照耀着暖融融的。从那天起，我有了朋友，性格也渐渐变得开朗。在新朋友们的友情的陪伴下，我对家、 对小学同学、对过去的思念似乎逐渐变淡了。我越发喜爱附中这小巧精致的校园，慢慢得以 发掘出身边一点一滴的美丽，甚至有时不舍得回家，宁愿和同舍的同学在宿舍睡那被温情 “软化” 了的不再冰冷坚硬的床板。有时忆起以前想家的行为、举动，还会觉得有点可笑, 现在的生活多么美好，怎么会因想家而哭泣，甚至想转学呢？告别，是艰难的，而告别过去 带来的改变也是惊人的。我告别了对家的依赖，成为一个独立自主的住宿生；告别了懒惰, 变成了一个勤奋上进的好学生；告别了内向，成

44、为一个开朗外向的好同学像这样的例子 真是数不胜数！我告别了小学，换来的是一个全新的初中。而现在，我又将与如此美丽的初中惜别 告别，是为了迎接更美好的未来。因此，在仅余的几天中，我一定会珍惜与你们度过的 时光，以不留遗憾地迈上那通往美好、未来的大路。学会告别，用另一种方式学会迎接未来。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一、审题立意。这是一篇命题作文。请以“告别，用另一种方式”为题写一篇文章。审题可知，人的一生中， 伴随着许许多多的告别，告别童年，告别朋友，告别亲人，告别这个世界和心爱的事物 告别，和自身的恶习告别在告别中，我们不断长大，渐渐成熟。告别引发我们美好的祝 福。本题可以写成记叙文，也

45、可以写成抒情类的散文。第二、构思选材。“告别” 情绪多为伤感的，但是写作时不要一味伤感，而是要用乐观的态度看待告别，所 以在构思时要注意情感的变化。写作内容方面：告别的可以是一种美好的事物，也可以是一 种不好的事物，比如陋习、坏习惯等；可以是你的告别，也可以是别人的告别；可以是人与 人的告别，也可以是人与物的告别，以上思路都可以写。我们可以定格一次难忘的告别场景， 可以聚焦几个典型的告别镜头，可以回忆一起走过的日子里发生的动人的故事等，来表达自 己对告别的思考。选材时要选择那些激荡你内心的、最有震撼力的材料，用诗意的文笔将它 再现出来。另外写告别时、一定要写到告别时的所思所想，所以一定要有心理

46、描写。写作时 要注意中心明确、结构条理清晰、语言流畅自然。能是与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑 鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而 起负面效果的。但我们所指读书,总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是 良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘， 人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人 往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一 步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好

47、书，就是和许多高尚的人谈话。” 这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样 渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。所以，我说，读书人是幸福人。（选自随笔集永远的校园，2018年5月北京大学出版社，有删改） 8.联系上下文，以下填入第段括号处的关联词，最恰当的一项是（）A.因为，所以B.只要，就C.不仅，而且D.有时，有时.第段中说“他们的丧失是不可补偿的”。结合下文，这里“丧失”的具体内容指的是: （1） ； （2） ； （3） o9 .以下对上文分析和理解，最不正确的一项是（）A.那些失去或不能阅读的人很不幸，因为他们无法拥有周围丰富的世界。B.第段提及鲁迅、歌德、拜伦等人，主要是论述并强调了读书的作用。C.流传的书籍中既有劝善之作，也有毫无价值的、甚而起反面作用的作品。D.第段作者引用笛卡尔和雨果的话作为论据，论述了读书使人向善避恶。11.第段中的画线部分是对“极大的可能”的阐释，是否可以删除？请简析。（二）阅读下文，完成小题。走遍故宫9371间房屋的人2012年年初，故宫正处低潮。58岁的单霁翔临危受命，担任故宫博物院院长，成为 故宫“看门人”。上任伊始，单霁翔穿着一双老布鞋，带着助理花了 5个月时间，绕着故宫走了一圈。 故宫1200座建筑，9371间古建，凡是有门的他都要推开看一