13 人物描写一组 教案-语文五年级下册.docx

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1、人物描写一组1.认识“嘎、绊”等11个生字,读准多音字“监会写跤、搂”等15个字, 会写“摔跤、手疾眼快”等词语。教学2.能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点,感受鲜活的人物形象。要求（重点）3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效 果。（难点）3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效 果。（难点）上二课时”教学目标1 .认识“嘎、绊”等5个生字,会写“跤、搂”等8个字,会写“摔跤、手疾眼快”等词 语。2 .正确、流利地朗读课文,体会小嘎子和小胖墩儿的性格特点，感受小嘎子和小胖墩儿鲜 活的人物形象。3 .理解课文内容，学习作

2、者刻画人物时使用的动作、语言、心理等描写方法。一创设情境，激情导入1 .谈话激趣:在祖国灿烂的文学宝库里,有许多栩栩如生的人物形象。在之前学习的课文 中,给你留下印象最深的人物是谁?简单说说理由。自我思考，小组交流。小组派代表汇报,全班交流,教师小结:神通广大的孙悟空,神机妙算的诸葛亮，意志 坚强的刘伯承，勇武过人的武松,清正廉洁的方志敏这些人物特点鲜明，让我们印象深刻, 难以忘怀。2 .导入题目：从这节课开始,我们要学习一组新的课文,继续认识和亲近作家所塑造的人 物形象，感受这些人物的特点，并试着学习作者刻画出这样鲜明的人物形象的方法。（板书： 人物描写一组）设计意图:让学生回顾之前学过的课

3、文，互相交流印象深刻的人物形象后再导入题目，能 激发学生阅读课文的兴趣。3 .人物描写一组是由三个独立片段组成的,分别是摔跤他像一棵挺脱的树 两茎灯草，这三篇短文都选自名著。这三个片段分别刻画了小嘎子和小胖墩儿、祥子、 严监生四个人物形象,虽然都是描写人物，但每一个片段、每一个作家描写人物的方法和侧重 点又不尽相同。4 .过渡:这节课,我们来学习人物描写一组中的第一个片段一一摔跤（板书:摔跤）， 一起去认识两位很有特点的新朋友。5 .小兵张嘎简介。（出示课件1）OFT小兵张嘎发表于1961年底,讲述了抗口小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。6 .作者简介。（出示课件2）徐光耀，1925年生。作家。

4、笔名越风,河北雄县人。著有长篇小说平原烈火，中篇小 说少小灾星四百生灵，电影文学剧本望日莲乡亲们呐小兵张嘎， 短篇小说集徐光耀小说选，散文集昨夜西风凋碧树忘不死的河等。设计意图:通过简单介绍小兵张嘎和作者，帮助学生理解课文内容，感受人物形象。7 .“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎的主人公。今天，我们就一起去看 看小嘎子和小胖墩儿是怎么摔跤的。二初读课文，解决字词1 .学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。2 .学生自学课文生字新词，可以先在文中画出来，再用合适的方法解决生字新词。3 .教师检查学习效果,相机指导。三再读课文，感受形象1 .教师范读课文,学生一边听一边

5、想象小嘎子与小胖墩儿摔跤时的情景。2 .学生自由读课文,思考:小嘎子和小胖墩儿给你留下了什么印象?你是从课文中的哪些 地方体会出来的？画出描写人物动作、语言、神态的词句，反复读,可以在旁边作批注.3 .小组交流,派代表汇报,全班交流,教师引导。（1）学习句子。（出示课件3）“是吗？”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧,是一叉 一搂的，还是随便摔？”这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言、动作）（板书:语言描写动作描写） 讲解语言描写。（出示课件4）语言描写是塑造人物形象的重要手段,它能反映出人物的精神面貌和思想品质，有利于 表现文章的中心思想。语言描写与动作、神

6、态描写结合起来，可以更好地刻画人物的性格、 品质。语言描写能反映人物的性格特点，但描写时要符合人物的年龄、身份、经历等。你从中感受到小胖墩儿的什么特点？（爽快、无所畏惧） 指导朗读:读出小胖墩儿的爽快。学习句子。（出示课件5）小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。你从这句话中感受到小嘎子的什么特点？（聪明而富有心计） 指导朗读:读出小嘎子的聪明和富有心计。（3）学习句子。（出示课件6）两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站,公鸡第架似的对起阵来。这句话是从哪方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作） 讲解动作描写。（出示课件7）描写人物富有特征性的动作，

7、以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫作动作描 写。动作描写要求生动、具体、细致，要完整地描述每一动作的前因后果，表现动作发生、发 展乃至结束的过程，使读者获得如临其境、如见其人的感受。你从中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？（有气势,谁也不服谁,谁也不怕谁） 学习句子。（出示课件8）起初，小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使 巧招，下冷绊子,仿佛很占了上风。这句话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、神态、动作） 讲解心理描写。（出示课件9）心理描写是对人物内心的思想活动进行描写。它能表现人物丰富而复杂的思想感情,可 以让文章更生动、更充实。心理描

8、写要求抓住人物的特征，符合人物的身份、地位、性格等。你从中感受到小嘎子的什么特点？（争强好胜、机灵、富有心计）（板书:争强好胜、机 灵、富有心计）（5）学习句子。（出示课件10）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。这句话是从哪方面描写小胖墩儿的？（动作）你从中感受到小胖墩儿的什么特点？（沉着稳重、经验丰富）学习句子。（出示课件11）两人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起小嘎子摔了个仰面朝天。这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作、心理活动）你从中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？（小嘎子的机灵、敏捷、有智谋，小胖墩 儿的沉稳、憨厚老实

9、）（板书:机灵、敏捷、有智谋;沉稳、憨厚老实）设计意图：引导学生借助描写人物的语句，互相交流，了解课文表现人物的方法,体会人 物的特点。四了解写法，学以致用1 .小组交流，总结课文刻画人物形象的方法。2 .小组派代表汇报,教师相机小结。（1）准确、细致的动作描写。（出示课件12）“是吗？”小胖墩儿（跳）起来立刻（退）后两步，一（闪）身（脱）了单褂儿，（叉）着腰 说两人把“枪”和“鞭”（放）在门墩儿上,各自虎势儿一（站）（围）着他猴儿似的（蹦来蹦去）动作中穿插心理描写。（出示课件13）起初，小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想 使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风

10、。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。恰如其分的神态描写。（出示课件14）7“精神抖擞”“鼓着眼珠子”语言描写。（出示课件15），要不一一摔跤。，“是吗？”“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔？”巧用修辞手法。（出示课件16）两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鸽架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想 使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。3 .教师总结:文中对小嘎子的动作描写极为细致，用“站、围、蹦、转”等表示动作的字 词，从不同方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致的描绘。动作描写中还夹杂着对小嘎子

11、心理 活动的描写，如“欺负对手傻大黑粗，动转不灵” “总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些 沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿”等，从侧面丰富了小嘎子的性格。准确运用动词和细致 刻画心理活动,塑造了小嘎子可爱、机灵的儿童形象,也显示出作者在人物刻画上的功力很强。4 .学生运用心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。如掰手腕、打篮球等。五课堂总结，课后拓展1 .这个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景。小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中, 他处处想使巧招，却反被小胖墩儿摔了个仰面朝天，表现了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富 有心计的性格特点。2 .今天我们学习的这篇课文节选自中国当代著名作家、

12、电影编剧家徐光耀先生的小说 小兵张嘎。这部小说在20世纪60年代曾被改编成同名电影,影响了几代人。同学们课 下可以阅读小说小兵张嘎，也可以观看相关影视作品。课后反思在教学中，教师在引导学生学习课文时要注重朗读,把读落到实处，引导学生有层次地进 行阅读。首先，初读课文,力求把课文读正确、读通顺、读流利;其次，要求读有所悟、读进课 文、读进人物、读进作者;最后，要读得有感情、有韵味。第二课时1 .认识“铸、顿”等3个生字，会写喇、腮”等3个字，会写“挺脱、肢体”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，体会祥子的性格特点,感受鲜活的人物形象。3 .理解课文内容,学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方

13、法。图片激趣，谈话导入样子的简单1 .祥子的简单介绍及图片。（出示课件17）介绍及图片J2 .作者简介。（出示课件18）老舍（18991966）,中国作家。原名舒庆春,字舍予，北京人,满族。1950年创作话剧龙 须沟，获北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。著述丰富,善于刻画市民阶层的生活和 心理，同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。有老舍全 集行世。3 .谈话揭题:祥子是老舍长篇小说骆驼祥子中的灵魂人物,是一个性格鲜明的普通车 夫。他身上有许多优良的品质一一善良纯朴,热爱劳动,对生活有骆驼一般的枳极性和坚忍的 精神。今天我们要学习的课文他像一棵挺脱的树中的“他”

14、就是祥子。（板书:他像一棵 挺脱的树老舍样子）设计意图:通过简单介绍老舍和骆驼祥子里的祥子，让学生初步了解文章的主人公， 激发学生的学习兴趣。初读课文，解决字词1 .学生自读课文,读准字音,读通句子,将感受深刻的句子或不理解的地方画出来。2 .教师相机解释难理解的词语。3 .检查学生读书情况。教师随机纠错，相机指导。三深入读文，探究形象1 .学生再读课文，思考:祥子给你留下了什么印象?作者是怎样表现人物形象的?2 .小组讨论,派代表汇报。3 .教师相机引导。（1）体会语句。（出示课件19）他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了傻子似的他自己笑了同学们先读读这段文字

15、,再看看文中插图，看自己能了解到什么。小组交流,派代表汇报,全班交流,教师小结：作者通过对祥子体格和装束两方面的描 写,准确而真实地表现了祥子身体健壮，性格朴实，充满活力的特点。（板书:体格、装束 健 壮、朴实、充满活力）指导朗读:读出人物的朴实。（2）体会语句。（出示课件20）天V 沃基2 0他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神他就很像一棵树,上下没有一个地方不 挺脱的。同学们先读读这段文字,再看看文中插图，看自己能了解到什么。小组交流,派代表汇报,全班交流,教师小结:这一段肖像描写细腻逼真地描写了样子 的外貌，进一步表现出祥子的健壮和十足的精气神。（板书:外貌描写健壮十足的精气神） 从“

16、结实硬棒” 词中,我们可以看出样子对自己的模样很满意。这一段作者把样子的性格 特点和外貌特征形象地展现在我们面前，让我们体会到初为车夫的样子是一个身体健壮、充 满自信和活力的青年。四课堂小结，鼓励阅读1 .他像一棵挺脱的树一文运用外貌描写,形象地写出了祥子的外形,表现出祥子高 大健壮、充满活力的特点。2 .老舍先生长于写人,善于调动各种手法塑造人物。老舍先生是一位语言大师，他创造性 地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色。老舍说：“骆驼 祥子可以朗读,他的语言是活的。”希望同学们课下可以阅读这部小说并与同桌分享。课后反思这篇课文有些词语比较难理解,教师应先让学生理解词

17、语,把不懂的地方提出来,这样才 可以了解学生的困惑,进行有针对性的指导。在阅读课文时,要注意培养学生质疑问难的能 力,激发学生参与课堂活动的积极性,从而提高学生的阅读学习能力。第三课时教学目标1 .认识“侄、痰”等3个生字，读准多音字“监”，会写“监、侄”等4个字，会写“侄 子、喉咙”等词语。2 .正确、流利地朗读课文,体会严监生的性格特点,感受鲜活的人物形象。3 .理解课文内容，学习作者为展现人物性格使用的动作、神态描写。课件。师生谈话,导入新课范进中举1 .播放范进中举的视频。（出示课件21）的视须一2 .谈话导入:我们刚刚欣赏的是吴敬梓的儒林外史中的一个片段。在这部小说中， 吴敬梓用讽刺

18、的手法描写了当时读书人对功名的追求以及他们的生活状况。严监生就是小说 中的一个人物。他是一个有钱的吝啬鬼。课文两茎灯草描写的就是严监生临死前的情形。 （板书:两茎灯草临死前的严监生）3 .简介作者。（出示课件22）吴敬梓（17011754）,清小说家。字敏轩，号粒民,晚号文木老人、秦淮寓客,安徽全椒人。 雍止诸生。早年生活豪纵,后家业衰落,移居江宁。乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。 工诗词散文,尤以长篇小说儒林外史成就最高。又有文木山房集文木山房诗说 等。4 .简介儒林外史。（出示课件23）儒林外史，长篇小说。清吴敬梓作。五十六回。全书以写实主义方法描写各类士人 对于“功名富贵”的不同

19、表现,一方面真实地揭示了人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏 治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽;一方面热情地歌颂了少数 人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。5 .过渡:今天就让我们走进两茎灯草这篇课文，看看严监生到底有多吝啬吧。设计意图:通过简介作者及儒林外史，学生的学习兴趣被激发,能够集中精力到新的 学习任务中来。二初读课文，整体感知1 .学生初读课文,解决生字新词,感知课文内容。2 .教师检查读书效果,有针对性地检查平时读书机会较少的学生,随时正音。3 .课文主要写了谗？（严监生）这个人给你留下了什么印象？（板书:吝啬）三细读课文，感悟形

20、象1 .教师范读课文,学生边听边想象严监生临死前的样子。2 .作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写,请同学们先找出相关语句仔细 阅读,再根据他动作、神脸的变化揣摩他临死前的心理活动。3 .小组交流,派代表汇报,全班交流,教师相机指导。（D学习句子。（出示课件24）自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。这段话主要描写了什么？（严监生的病一天比一天重,一连三天不能说话，但是总不得 断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头）（板书:总不得断气,还把手从被单里拿出来，伸 着两个指头）读了这段文字,你能想到哪些成语来形容此时的严监生？（奄奄一息、生命垂危、

21、危在 旦夕）就是在这种情况下，严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”，联系下文说说 这为的是什么。（为的是灯盏里有两茎灯草,恐怕浪费了油）如果严监生这时还能说话，他可能会说些什么？（灯盏里有两茎灯草,赶快挑掉一茎,不 要浪费了油）作者主要描写了严监生的什么？（动作）（板书:动作）你从中体会到了什么？（两茎灯草 在严监生的心中特别重要,可见他是多么吝啬）请同学们反好读这段话，思考感悟,并学习作者的写作手法。设计意图：以提问的方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识更加明确，注意力更加 集中。随着问题的逐步解决，学生明确了课文的大意。（2）学习句子。（出示课件25）大侄子走上前来问道：“二叔

22、，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”登时就没了气。学生自由阅读这段话，思考:在这段话中，作者是从哪些方面描写严监生的？小组交流,派代表汇报,全班交流,教师小结。与大侄子的交流。（板书:把头摇了两三摇一一动作）与二侄子的交流。（板书:把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了一一神 态、动作）与奶妈的交流。（板书:把眼闭着摇头，那手只是指着不动一一神态、动作）与赵氏的交流。（板书:点一点头,把手垂下,登时就没了气一一动作）从对这些动作变化的描写中你体会到了什么？（严监生的焦急与他的吝啬）4 .自由朗读课文,通过朗读描写严监生动作和神态的句子,体会严监生当时的想法及他 的吝啬。设计意图:通过

23、小组交流，教师指导，学生能够从更深层次来理解课文内容，了解人物不 断变化的内心情感。四课堂总结，拓展延伸1 .两茎灯草的主要内容。（出示课件26）课文讲述了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两个指头不断气，直到挑掉了一 茎,才一命呜呼的故事。作者刻画了一个爱财胜过生命的吝啬鬼形象。2 .建议同学们利用课余时间阅读儒林外史。课后反思在教学中，教师引导学生仔细分析每一句话,并小组讨论交流，使得学生不但对动作、神 态描写有了更深的体会，而且对严监生这一吝啬鬼形象有了更全面且深刻的认识。教学中也 有不足之处,在教学这三个片段时,教师应该帮助学生弄清这三个片段中人物描写的相同点和不同点，让学生深刻理解到运用动作、语言、神态描写等方法刻画人物，人物形象会十分鲜 明。板书设计摔跤小嘎子:争强好胜、机灵、富有心计小胖墩儿:沉稳、憨厚老实摔跤 语言描写 动作描写 心理描写他像一棵挺脱的树样子:体格、装束一一健壮、朴实、充满活力老舍:人物素描一一细腻逼真总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头一一动作、把头摇了两三摇一一动作两茎灯草把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了一一神态、动作吝啬 把眼闭着摇头，那手只是指着不动一一神态、动作、点一点头,把手垂下,登时就没了气一一动作,