语文教案《安塞腰鼓》教学教案.docx

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1、语文教案一（安塞腰鼓）一教学教案安塞腰鼓微型教案教学目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气概，品味西北特有的艺术奇葩。2、学习文章形、神结合的言语。3、感受生命的律动、蓬勃想像力。教学重点：1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气概。2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。教学难点：理解排比和反复的修辞手法及运用。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、播放“安塞腰鼓视频，学生欣赏。视频：。2、学生谈观感。教师从以下方面适当引导：安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗暴、雄浑、动力 十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可别离。安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一

2、种乐器能够像它这样要求人和乐器的高 度和谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。 所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯 穿。二、朗读课文，整体感知。1、给合注释，掌握以下词语的音和义。亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止2、请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。明确：14自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热 烈的特点。28-30自然段：语速舒缓，语调柔和，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。3、找出全文中感情最炽烈、音调最

3、gao亢的句子。明确：“好一个安塞腰鼓！ 间隔反复四次。4、朗读全文。可以模仿合唱的形式。14自然段和2830自然段由女生读。5-27自然段 主体局部老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最gao亢的13、17、22、24自然 段，由男生读。5、分清结构层次：全文可以分成三个局部。从“群茂腾腾的后生到“似乎从来不曾响过是 表演前；第二局部从“但是到“声，成了茫茫一片是表演中；第三局部从“戛然而止的时候到“耳畔是一片渺远的鸡啼，是表演后。三、师生互动，共同探讨。1、如果用一个字来概括第一局部和第三局部的话，你会用哪个字？用“静。2、两局部的“静有没有不同第一局部侧重于人的安静，第二局部侧重于声音的寂

4、静。3、这两局部对第二局部的表达有什么作用呢以动衬静，形成鲜亮的比照；第二与第一局部形成前后照顾。4、生命因力量而得到渲泄，力量又带动生命奔腾、升华，我们用心去品味文 章的言语，看作者是怎样表达生命的律动的。（提示：可以结合体会多种修辞手法去品味赏析。）例如：第8自然段中这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使恬静的阳光 马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了。（这个句子运用排比句式，使言语气概充分、节奏鲜亮、感情强烈。）5、评点式品读，理解文章言语的意蕴美、情味美。、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好，好在 这一句式进行评点。可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行

5、评点，说得越多越好。、分学习小组交流。、学习小组汇报员向全班汇报。、教师整理学生评点四、放飞思想，拓展思维。电脑幻灯片显示如下练习1、通过朗读我们体会到了安塞腰鼓所宣泄出的人的庞大的生命力，那么这股 生命力的本质是什么？从文中找出原句答复，谈谈自己的理解。2、结合中华民族的开展史，举例谈谈这股旺盛的生命力在中华民族身上是如 何表达的。3、黄土高原有腰鼓文化，我们广西有铜鼓文化，同时还是一方素有“歌海 之称的热土。请你学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进 行合理的想像，描写广西铜鼓表演或一场民歌表演的场面，100字左右。五、归纳总结，言尽意长。这篇文章气概恢宏，语气连贯，节奏明

6、快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、 豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼 人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、放开的性格特征。 文章多处运用排比、比喻，使文章气概恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力， 每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。教学后记：1、利用多媒体教学，通过奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直 观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染衬托出激昂的课堂气氛，点燃了学 生的学习热情。2、朗读是与文本接触的开始，通过声情并茂的朗读，学生对课文的感情基调 就有直接、真切的感知，能更好地进入课文情境。3、新课程标准倡导探究式学习方法，在“师生互动，共同探讨这个环节中， 教师让学生主动质疑，合作解疑，培养学生探究性阅读的能力。学生在多角度、 有创意的品味中，拓展思维的空间，加深了对文章内涵的理解和体验，本文的教 学重难点也得到很好的解决。4、语文学习贵在联系实际，举一反三，从“安塞腰鼓到“广西铜鼓不仅 能放飞学生的思想，拓展他们的思维，还能培养学生热爱家乡的美好感情。语文教案一安塞腰鼓）