DNA分子的结构 教学设计.docx

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1、第二节 DNA分子的结构一、知识结构分子的结构和复制DNA分子的结构DNA分子的复制基本单位-脱氧核昔喇 双鳏旌结构的主要特点概念复制的过程复制的意义二、教材分析.本小节主要讲述了 DNA分子的结构和DNA分子的复制两部分内容。关于DNA分子的结构，由于这部分内容比较抽象，不容易理解，教材在概述DNA分子双螺旋 结构的特点后，安排了一个“制作DNA双螺旋结构模型”的实验，以加深学生对这一结构的 感性认识和理解。DNA分子的结构特点是DNA特定功能的基础，因此在本小节教材的后半部分，联系其结构讲 述了 DNA分子的复制功能。这部分知识是理解后面几节内容的基础，因此是本节教材的教学 重点。1 .本

2、小节内容与其他章节的联系：(1)与组成生物体的化合物中核酸知识有关：(2)与细胞增殖一节知识相联系。(3)与后面的生物的遗传定律和变异相联系。三、教学目标.知识目标(DDNA分子基本单位的化学组成(B:识记)(2)DNA分子的结构特点(C:理解)(3)DNA分子的复制过程和复制意义(C:理解).能力目标培养观察能力.、.分析理解熊力:通过计算机多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能 力、分析和理解能力。培养创造性思维的熊力:通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。 四、重点实施方案.重点：(l)DNA分子的结构。(2)DMA分于的复制。1 .实施方案(1)使用挂图、模型进

3、行直观教学。(2)用多媒体课件显示DNA分了复制的动态过程，让学生充分理解边解螺旋边复制。五、难点突破策略.难点：(DDNA分子的结构特点。(2)DNA分子的复制过程。1 .突破策略教师指导学生制作DNA分子的结构模型。让学生充分理解它的结构特点，用多媒体 课件显示DNA分子的复制过程，从而让学生理解复制的模板、原料等条件，以及复制的 意义。六、教具准备DNA分子的结构模型DNA分子的结构和复制挂图DNA分子复制的多媒体课件/投影 仪。七、学法指导教会学生学会理论联系实际的学习方法。具体办法是:在学生学学教材的基础上,在教师的指导一下，从DNA的基本组成单位开 始，按照一定的方式先形成脱氧核苜

4、酸长链，而后再通过一定的方式构成DNA分子的平面结 构及空间结构，加深学生对教材DNA分子结构特点理论知识的理解掌握。八、课时安排 1课时-教学程序前面我们通过“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”的学习，知道DNA 分子是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。那么DNA分壬为仕么能起遗传作用呢？这需要从它的结构谈起。-教学目标达成过程一、DNA分子的结构教匝洗述：介绍DNA分子双螺旋结构模型的提出。1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克 提出了著名的DM分子双螺旋结构模型(简介沃森和克里克的发现过程，激起学生学习的兴 趣和实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作的

5、精神)。这为合理地解释遗传物质 的各种功能奠定了基础。为了掌握DNA分子结构的全部知识，必须先掌握DNA分子的化学组成。1 .DNA分子的化学组成(结构)学生渣动：阅读教材巴力时分子的化学组成部分并讨论DNA分子化学组成的部分知识。 教师出示DNA分子化学结构的多媒体课件，让学生分组讨论以下问题：a. DNA分子为什么属于高分子化合物(从元素组成和分子量上考虑分析)？b.组成DNA分子的基本单位是什么？c.构成DNA分子的基本单位有几种?分别是什么？d. DNA分子是由几条脱氧核甘酸长链组成的？荏学生过论回笞的基础上一教娅进任综述：DNA分子是一种高分子化合物，它的基本单位是脱氧核甘酸，总共有

6、四利I分别叫腺喋吟脱 氧核甘酸(A),鸟噤吟脱氧核甘酸(G)、胞喘咤脱氧核甘酸(C)、胸腺喀咤脱氧核甘酸(T)；每种脱氧核甘酸都是由三部分组成：即一分 子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷 酸。DNA分子是由两条脱氧核甘酸长链组成 的。DNA分子不仅具有一定的化学结 构，还具有其特殊的空间结构。2 .DNA分子的空间结构学生活动:阅读教材PoDNA分子的空间结构部分，对照自己制作的DNA的分子结构(在教师指导下制作)对教材进行理解探索新知识。教勤出.示.DNA分壬结构挂图和模型法这疑：a. DNA分子的空间结构具有什么特点？b. DNA分子结构中的碱基互补配对原则是什么？c.为什么碱基互补配对

7、必须是A与T配对，G与C配对？学生在阅读教材、讨论的基础上回答上述问题。教师对学生的回答给予肯定并作点拨。DNA分壬的结构特点是：(DDNA分子是由两条链组成的，这两链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。 (3)DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。碱基互补配对原则是:碱基A与T、G与C之间的一一对应关系，叫碱基互补配对原则。 为加深学生的记忆，教师编一顺口溜：A配T, T配A, G配C, C配G,少了一个配不齐”。 儿与工、G.与配对的原因：(1)嗯吟碱是双环化合物，占的空间大；喀呢碱是单环的、占的空间

8、小，而DNA分子的两条链 距离是固定的，因此，只能是喋吟碱与啼呢碱配对。(2)由于A与T通过两个氢键连结，G与C之间通过三个氢键连结，这样使DNA的结构更加 稳定。3 . DNA分子的结构特性学生活动：阅读教材P9并思考讨论如下问题：(1)从你自己制作的DNA双螺旋结构模型来思考，DNA分子的基本单位只有四种。它的排列 顺序如何?说明了什么问题？(2)再观察和思考你自己制作的DNA双螺旋结构模型中四种基本单位的排列顺序又如何呢？ 这又说明了什么问题？教师选学生思考过逡的基础上进行.点拨：DNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的，如 一个D5IA分子的一条链

9、中有150个四种不同的碱基，它的排列方式有4网种。实际上构成了 DNA分子的脱氧核甘酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成DNA分子的 多样性(取决于碱基对的排列顺序)。每个特定的DNA分子(如你自己制作的DNA)都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排 列顺序就构成了 DNA分子自身严格的特异性(特定的碱基排列顺序)。总结:从DNA分子的多样性和特异性说明了世界上的各种生物之间、同种生物不同个体之间 表现出干差万别的根本原因。因此，用DNA分子可以起到鉴定生物个体的作用(为了加深对 这部分知识的理解和应用，可给学生简介用DNA分子在亲子鉴定和案件的侦破中的作用的例 子，这样既活跃了课堂，又激起学生学习的兴趣)。再没疑：在细胞有丝分裂学习中，我们知道，通过细胞有丝分裂使生物的亲代与子代之间保持遗传性 状的稳定性，为什么？学生回忆回答:是遗传物质DNA分子复制（间期）和平均分配（后期）的结果。教师给予肯定并鼓励。再问，那么DNA分子是怎样进行复制的呢？