小学音乐人音四年级下册（2023年修订）第2课少年的歌-我是少年阿凡提（印））.docx

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1、我是少年阿凡提教案北街小学刘盛 教学目标：1.感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的 唱法，体会升记号在歌曲中的作用。2.能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。3.知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机 智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信 地演唱歌曲。教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。教材分析：我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快, 它生动

2、地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结 构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨 之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、 “来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提 自豪、欢乐的心情。教 具：钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器教学过程：一、创设情境，舞蹈导入（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营 造融洽、愉悦的教学氛围）1、播放大阪城的姑娘歌曲，师生一起来表演学过的歌曲并引导学生回忆在这歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？2、

3、学生自由回答3欣赏新疆风景图片。4、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的l/6o 这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之 乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名 的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族 姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢。三、新歌教学1、导入歌曲。（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？（出示歌片）2、初听歌曲，感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么？3、复听歌曲：请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。（有节奏念歌词）4、再听歌曲：了解歌词内容。

4、（第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。）5、模唱旋律：复听并模唱歌曲。6、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。7、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。（音乐符号在起作用（下滑音、变化音），和其富有舞蹈性的节奏一一切分音。A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3,0|小毛 驴B、随琴模唱升记号处：2 2#1 2|3 （）心中多欢 喜C、切分音处，闭口法。5.4 3 2|0 12|3. 5 |我可对他 不客气（多唱，学唱本 句曲谱）D、附点音符处，手势法。1. 3|2. 171哎8、完整跟琴再慢速演唱歌曲。9、跟琴原速度演唱。10、歌曲处理。注意情绪、速度、感情和音乐风格（活泼一一愤怒一一抒情）。11、再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲12、随琴演唱一遍。（处理后的声音等）13、乐器伴奏：铃鼓。14、有感情齐表演唱：（放伴奏音乐）让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧（启 发学生参与，设计动作。）15、小组互动：请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。四、拓展练习，歌词创编那你们平时是怎么爱护环境的呢？希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。