XX县进一步加强中小学心理健康教育工作实施方案.docx

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1、XX县进一步加强中小学心理健康教育工作实施方案为进一步提升我县中小学校心理健康教育的科学化、规范 化水平，特制定本实施方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻 党的教育方针，坚持立德树人，以促进学生身心健康发展为目 标，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，注重实践性与 实效性，以发展性心理健康教育为主导，培养学生积极健康的 心理品质。二、实施原则（一）坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展 规律和特点，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育实践 性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。（二）坚持发展、预防与危机干预相结合。要立足学生的 健康成长与毕生

2、发展，明确社会、家庭在中小学生心理健康教 育中的责任，着力培养学生积极健康的心理品质，预防学生成 长过程中心理行为问题的发生。建立完善心理危机的预警干预 年度工作计划，制定规章制度，定期召开专题会议，支持和指 导中小学开展心理健康教育工作。领导小组办公室设在县教育 局，教育局局长任办公室主任，具体负责中小学心理健康教育 日常事务。（二）落实经费保障。各中小学要统筹公用经费资金，保 障心理健康教育的日常开支，重点保证心理辅导室的建设、专 兼职心理健康教师和班主任培训以及心理健康教育活动费用， 保证心理健康教育工作的正常、有效开展。（三）保障教师待遇。落实好心理健康教师职务评聘工作， 编制从学校总

3、编制中统筹解决。专兼职心理健康教师开展心理 健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。将专职心理健康 教师列入德育学科带头人和名师评选系列，心理健康教师享受 班主任同等待遇。（四）强化专业指导。依托县中小学心理健康教育专家指 导委员会，发挥专家、学者对中小学心理健康教育工作的研究 和专业指导作用。根据工作需要，县教育局可委托专家组织对 学校心理健康教育工作进行评估督导，不断提高全县心理健康 教育工作的规范化和专业化水平。（五）完善监督管理。县教育局要将心理健康教育工作纳 入学校量化考核指标体系，定期开展督导检查，对未按要求开 展心理健康教育工作的学校给予通报、督促整改和复查。（六）注重宣传引导。

4、县教育局、各学校和宣传部门要充 分利用电视、QQ和微信公众号等平台，通过举办公益性心理健 康讲堂、开设学生心理健康专栏、组织专家学者访谈等形式， 宣传学生心理健康教育工作的意义，普及心理健康知识，营造 心理健康教育良好氛围。机制，减少应急和突发事件发生。对已发生的心理行为问题, 及时进行危机干预。（三）坚持面向全体学生与关注特殊群体相结合。要面向 全体学生开展心理健康教育，提高学生心理健康水平。重点关 注特殊学生群体，根据不同学生的心理特点与实际需求选择恰 当的辅导策略，为其提供专业的教育引导与心理咨询。（四）坚持专职教师引领与全体教师渗透相结合。要高度 重视心理健康专职教师的专业发展，充分发

5、挥其专业引领作用。 要提高全体教师的心理健康教育能力，将心理健康教育贯穿教 育教学全过程。（五）坚持教师主导性与学生主体性相结合。要在教师指 导下充分发挥学生主体作用，引导学生主动关注自身心理健康， 培养学生自主维护自身心理健康意识和能力。三、工作目标健全全县中小学心理健康教育工作的体制机制和条件保障, 建设专业化、稳定的中小学心理健康教师队伍，构建学校、家 庭和社区心理健康教育网络，全面提升我县中小学心理健康教 育水平。通过加强中小学心理健康教育，提高全体学生的心理 素质，培养积极乐观、健康向上的心理品质。引导学生学会学 习和生活，正确认识自我，提高自主和自我教育能力，增强调 控情绪、承受挫

6、折、适应环境能力，培养学生健全人格和良好 个性。对有心理困扰或心理问题的学生进行必要的心理干预， 促进学生身心和谐可持续发展，为其健康成长和幸福生活奠定 基础。四、工作任务及措施（一）强化顶层设计，健全中小学心理健康教育工作机制。 2022年起，各中小学要将心理健康教育纳入学校整体发展规划 和年度工作计划，成立学校心理健康教育工作领导小组，建立 以学校为主体，专职心理健康教师为核心，班主任和兼职心理 健康教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作 机制。完善心理辅导的伦理规范、档案管理、值班值勤、危机 干预等方面工作制度。学校主管领导加强行政性管理，专业心 理教师负责业务性工作，协同合

7、作，做到面向全体、全员参与、 全面渗透、全程进行，让每一位学生受益。（二）统筹各类资源，系统开设心理健康教育课程。认真 落实国家课程中心理健康教育相关内容。中小学心理健康教育 课开课率必须达到100%。要统筹利用地方课程和校本课程的课 时，确保所有班级心理健康教育课每两周不少于1课时。心理 健康教育课应以活动为主，可采用团体辅导、心理训练、问题 辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、专题讲座等多种形式 开展，防止学科化倾向。要注重引导学生心理、人格积极健康 发展，最大程度地预防学生成长过程中可能出现的心理行为问 题。充分利用思政课德育资源，扎实推进思政课大练兵活动， 引导学生坚定理想信念，树立正

8、确的世界观、人生观和价值观。 县教育局每年集中遴选一批促进学生积极心态养成、充满“正 能量”、倡导“正思维”的心理健康教育精品课程，用3-5年 时间建成县心理健康教育精品课程资源库，实现资源共享。同 时,设立心理健康教育专项课题，开展学生心理健康方面研究， 重点围绕学生运用积极心理学塑造健全人格方面进行选题和设 计，着力提高心理教师科研能力和解决学生问题能力，提升心 理教师队伍素质。（三）强化设施保障，加强心理辅导室建设和管理。严格 按照教育部中小学心理辅导室建设指南有关要求，在本校 心理健康教师的专业指导下建设心理辅导室，选择亲切、生动、 贴近学生心理、学生易于接受的名称，保证软硬件设施配置

9、， 制定保密规范，保护和尊重学生隐私，严格管理、规范使用。 有条件的学校可结合实际情况拓展功能区域，开展心理健康测 评、个体心理咨询与团体辅导等工作。2022年，在校学生1000 人以上的中小学和所有乡镇中心校全面建成标准化心理辅导室。 小规模学校较多的地方，要建设区域性心理辅导中心。（四）落实人员配备，加强专业师资队伍建设。一是加强 专业教师补充。2022年起，每年通过公开招聘、定向培养等形 式补充一定数量的心理健康教育专职教师。原则上按不低于1 ：1000的师生比配齐心理健康教育教师，学生人数低于1000人 的学校，专职教师配备不低于1人。专职教师应具有心理学或 相关专业专科以上学历。心理

10、健康教师严重短缺的学校，心理 学或教育学专业的教师不得从事其他学科教学。二是加强学习 培训。每年举办一期中小学心理危机干预培训班和中小学心理 健康教育培训班，重点加强心理健康教育教师和班主任培训， 提高教师心理健康服务能力。确保中小学专职心理健康教育教 师每年接受不低于40学时的专业培训。（五）突出工作重点，建立心理辅导与危机干预机制。一 是加强心理辅导。学校要针对不同年龄段学生心理特征，提供 差异化、个性化的心理咨询、心理疏导、心理测评和危机援助 服务。学校心理辅导室每天开放时间，小学不少于1小时，中 学不少于2小时。2022年起，全县各中小学要“一校一案”建 立心理辅导与危机干预工作机制。

11、学校心理辅导室应定期为全 体学生进行心理测评，建立成长信息记录，包含学生的基本情 况、家庭情况、心理状况、测评结果、辅导记录等，并在严格 保密的情况下保存。心理健康专兼职教师应根据学生成长信息 记录，有针对性地利用个体心理辅导与咨询、团体心理辅导等 手段，减少学生心理问题的发生。二是全面开展心理问题筛查。 各中小学每学年至少对学生进行一次全面的心理危机筛查。心 理健康教师要树立危机干预意识，及时发现危机事件，快速启 动心理危机紧急预案，并及时告知学生班主任、家长及相关负 责人，预防自伤、他伤等极端事件发生。学校心理辅导室应与 相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重 心理疾病或其

12、他需要转介的学生，及时转介到相关心理诊治部 门。转介过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。三是加强特殊 群体心理辅导与咨询工作。各中小学要重点做好贫困学生、学 习困难学生、情感困惑学生、言行异常学生、考生、留守儿童、 单亲家庭等特殊群体学生的心理辅导与咨询工作，帮助他们化 解心理压力，克服心理障碍。四是加强重点时段心理问题排查 与化解。每年季节交替、开学和放假前后、毕业生离校和重要 考试前后等时段是学生心理问题的多发期。各中小学要加强特 殊时段学生心理状况的监测，及时发现学生存在的心理问题， 开展相应的心理辅导和危机干预。通过团体辅导、个别谈心、 集体座谈等形式，引导学生将不良情绪及诉求表达出来，

13、共同 分析压力源和应对措施，努力把担忧、焦虑情绪转化为动力和 信心。（六）树立系统思维，实现心理健康教育全员全程全覆盖。 各学校要建立学生心理档案，安排专兼职心理健康教育教师做 好跟踪指导和心理服务，做到一人一档、一人一策。全体教师 在学科教学中应遵循心理发展基本规律，将适合学生特点的心 理健康教育内容渗透到日常教学活动中。充分利用网络等现代 信息技术手段，多途径开展心理健康教育。通过开展心理讲座、 心理健康教育课、同伴互助、团体辅导等活动，帮助学生掌握 简便有效、容易操作的心理调适方法。要注重发挥教师人格魅 力和为人师表的作用，建立民主、平等、相互尊重的师生关系。 要在常规教学中有意识地运用

14、心理学相关理论、方法和技术， 将学科知识的传播与心理品质的培养有机结合。班主任要在班 会课和班级日常管理中渗透心理健康教育内容，在学生教育中 运用心理学知识，能够主持心理健康教育主题班会课。学校要 科学组织开展校园文化、体育、艺术以及适宜的户外活动，全 力推进“5. 25心理健康教育月”活动，引导学生劳逸结合、调 节身心。（七）强化师德师风建设，营造教师心理健康的良好环境。 把师德师风作为评价教师的第一标准，大力弘扬高尚师德，引 导广大教师争做“四有”好老师，当好学生锤炼品格、学习知 识、创新思维、奉献祖国的“四个引路人”。县教育局和各学 校要关心教师的工作、学习和生活，认真落实中共中央办公

15、厅、国务院办公厅印发关于减轻中小学教师负担进一步营造 教育教学良好环境的若干意见的通知（厅字（2019） 54号） 和XX省省中小学教师减负清单要求，为教师安心、静心、 舒心从教创造良好环境，切实减轻教师的心理负担。要把教师 心理健康教育作为教师队伍建设的重要内容，帮助教师学会自 我心理调适，增强压力应对能力，防止教师将不良情绪带入学 校和课堂。（八）加强家校沟通，促进学生心理健康。学校要充分利 用家长学校、家长委员会、家校活动等渠道，帮助家长树立正 确的教育观念，掌握孩子成长的特点与规律，家校合作共同解 决孩子成长过程中的心理行为问题。要引导家长养成良好心理 素质，加强亲子沟通，营造民主、平

16、等、和睦的家庭环境，使 孩子在幸福的家庭生活中陶冶健康的心理品质。2022年起，每 个学校都要建立“家长心理课堂”，每学期至少开展1次面向 全体家长的心理健康教育培训或专题讲座，定期向家长推送心 理健康教育相关资料，帮助家长掌握基本的心理健康问题识别 和处理技能。（九）转变教学理念，大力发展素质教育。要坚持积极的 心理学教学理念，提升实践性与实效性，让心理健康教育课程 成为学生心理放松的“体验场”。要防止学科化和医学化倾向， 避免心理健康教育成为简单的心理知识普及和心理学理论学习, 坚持少讲理论、多讲方法，少做分析、多做体验，少讲原理、 多讲案例，提升课程吸引力、感染力。要持续改进教学行为，

17、创新教学和研究模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，增 强学生学习自信心，培养学习兴趣和习惯。要建立适应素质教 育的学生评价制度，全面客观公正的评价每一名学生，坚决摒 弃“唯分论” “划等级”等评价模式。要多鼓励、少批评，善 于发现每一名学生的闪光点，让每一名学生都能体验到成功的 快乐，都有出彩的机会。（十）注重以点带面，开展心理健康教育特色学校创建工 作。面向全县开展中小学心理健康教育特色学校创建工作。特 色学校应定期开展心理健康教育主题活动，以心理健康知识讲 座、心理健康活动月等形式，激励和推动本校心理健康教育工 作规范有序进行。县教育局要充分发挥先进典型的引领作用， 定期组织开展学校间的工作经验交流与课程研讨，推动全县心 理健康教育工作不断发展。（十一）注重心理健康教育教学研究。县教研室要择优配 备专职心理健康教育教研员，并选配一定数量兼职教研员，定 期开展心理健康教育教学研讨活动。全县建设1个“心理健康 教育名师工作室”，搭建全县中小学一体化心理健康教育教研 平台，推动优质资源共建共享，培养和造就一批心理健康教育 骨干教师。五、强化组织保障（一）加强组织领导。县政府成立由主管教育的副县长任 组长，教育、人社、卫健、编制、财政、妇联、团委、司法、 关工委、融媒体中心等部门和各乡镇主要负责人为成员的县中 小学生心理健康教育工作领导小组，将心理健康教育工作列入