小班语言教案《萝卜回来了》.docx

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1、小班语言教案萝卜回来了幼儿园小班语言公开课教案萝卜回去了【活动背景】小班幼儿由于年龄大，自我中心意识比较弱，并不大乐 意将自己的东西与别人互动。而萝卜回去了则就是一个非 常经典的故事，具备很强的教育意义。通过故事中小动物之间 的真诚感情去感召幼儿，能够在非常大程度上唤起幼儿乐意互 动，关心、爱惜同伴的情感，加深友情，对于幼儿的影响就是 非常深刻、长远和富于意义的。因此，活动的选材既立足了当 前目标，又延展了长远的目标，具备很强的现实意义。由于我 实行的对象大班上学期的幼儿，他们的语言表达能力相对还是 很脆弱的，针对这个特点，我将教材展开了翻拍，把比较复杂 的故事情节换成了相对直观，幼儿又难认知

2、和拒绝接受的故事 内容，利用三个小动物送来萝卜的形式横跨整个活动。【活动目标】1、初步认知故事内容，乐意抒发自己的见解。2、体会小动物之间相互关心、相互爱惜的情感。【活动准备工作】1、课件萝卜回去了。2、小兔家场景布置。【活动过程】1、引入，出具雪景图片，介绍下雨。2、逐步认知故事内容。（1）认知故事第一环节小兔送来萝卜。a、小兔去找萝卜，自学句子”雪这么小，天这么热，小猴一定很馋，我找出了东西，和它一起喝二（评析：小班幼儿对于完备句式的表达能力还是比较缺 少的，因此，引导幼儿跟著课件中的故事录音一起来学说，能 够有利于幼儿更好地认知故事内容。）b、小兔找出萝卜,恶搞”挖出”的动作。（评析：小

3、班幼儿活动中难被新鲜事物所迎合，更喜欢 情景化后的活动状态。根据这个特点，我鼓励幼儿恶搞小兔挖 出萝卜的动作，并在课件中配上动画效果的发生，转化成物体, 引发幼儿的特别注意和好奇心，有效地唤起他们的活动兴趣。）c、讲诉故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个 人也没，小兔就把萝卜放到桌子上，回家了。（2）认知故事第二环节小猴送来萝卜。a、小猴哪回去了？稳固句式”雪这么小，天这么热，小 熊一定很馋，我找出了东西，和它一起喝二b、小猴打听了半天，什么也没找出，就空手返回家里。它看到什么呀？（桌子上加只大萝卜）那它可以怎么做呢？C、讲诉故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得 紧紧的，小熊也不在

4、家。小猴就把萝卜放到窗台上，回家了。（3）认知故事第三环节小熊送来萝卜。a、小熊去找萝卜，稳步稳固句式“雪这么小，天这么热, 小熊一定很馋，我找出了东西，和它一起喝”。b、可是打听了半天，小熊什么也没找出，就空手返回家 里。它看到什么呀？（窗台上存有只大萝卜）小熊高兴极了， 它又可以怎么做呢？c、讲诉故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔 已经睡著了。（屈老师）小熊不愿叫醒它，就把萝卜轻轻放到桌 子上，回家了。（4）认知故事第四环节小兔醒过来。a、小熊把萝卜赠送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡） 小熊不愿叫醒它，就把萝卜轻轻地放到桌子上，回家了。b、小兔醒过来，它看见什么？它可以说什么呢？

5、（摆录 音）”萝卜回去了！”小兔说什么？它说道这句话的时候心里怎 么样？c、恶搞小兔醒过来的情景，恶搞小兔子的话：”咦，萝 卜回去啦！ ”3、再次观赏故事萝卜回去了，认知朋友之间互相关 怀之情。a、以三角形图示协助幼儿认知故事中送来萝卜的过程。（评析：将送来萝卜的过程设计成一个三角巡回演出的 动画模拟，非常深动、有意思，既自然地鼓励幼儿介绍萝卜回 去的过程，又有效地唤起了幼儿的活动兴趣。）b、把送来萝卜过程编制成了歌曲。歌曲内容：小兔子呀，送来萝卜呀，送来小猴，送来小 猴，小猴赠送给小熊，小熊赠送给小兔，萝卜回去啦，萝卜回 去啦！（评析：这个环节扩散了“多元智能”的理念，将音乐领 域中的内容有机地”资源整合”在一起。通过扩散歌曲的认知教 学，将这个相对较长的故事编制成了幼儿难认知、直观简练的 歌曲，通过歌词，他们就称之谓了故事内容，非常合乎小班幼 儿的自学特点。）c、小结：你们讨厌故事里的小动物吗？为什么？我也很 讨厌它们，因为它们愿把最出色的东西赠送给别人，真是一群 相亲相爱的好朋友！4、联系实际，给好朋友送礼物。回答：你们存有好朋友吗？你的好朋友就是谁？恩，我 们班的宝宝也就是一群相亲相爱的好朋友！