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1、 课礼仪与教化教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】第二单元第二课礼仪与教化(共三课时)一、教学目标:1、理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。2、了解在这一背景之下中国商代到魏晋时期出现的美术现象。3、了解在这一背景之下古埃及、巴比伦以及古印度、印第安文明中出现的美术现象。二、教学重点与难点:1、理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。2、在这一时期的美术创作是如何实现这一要求的?三、教学过程:第一课时 一)、导入教学:师:上节课我们学习了原始人的创造,了解了美术的起源,原始社会美术作品的特点,今天
2、老师将带同学们再向前迈进一步,但进入主题之前,首先老师给同学们提供两张图片,图片中的美术作品同学们都认识吧?学:秦始皇兵马俑、古埃及金字塔 师:同学们对两者都不陌生,那现在请同学们运用你所学的美术鉴赏知识,完成下面的表格。比较:作品名称 秦始皇兵马俑 古埃及金字塔 作品形式 大规模的雕塑群 大型建筑 作品功能 守卫秦始皇的陵墓 古埃及法老的陵墓 服务对象 皇帝 法老 共同点 为统治者个人服务 二)、教师总结,点明教学主题:教师对学生的分析结果进行总结,并指出,在这两件作品出现的时代,美术品已经不像在原始社会那样是为了部落集体服务,而是出现了专为统治者个人服务的美术品。因为当时社会已经进入了文明
3、时代,有了文字,并且出现了国家和不同的社会阶级。当时的社会结构就像埃及的金字塔一样,处于社会下层的人们为处于上层(塔尖)的人服务。师:当人类有了国家之后,如果没有秩序会怎样?那么怎样才能维持社会的秩序呢?(学生讨论回答:制度,法律,道德规范,文化等礼仪与教化)师:刚刚提到的这几点其实就是我们今天的课题:礼仪与教化 三)、新课:师:不同时期有不同的礼仪与教化。美术作品中所出现的直观的视觉形象很适合宣扬这些,甚至它比抽象的文字更生动,更容易被人们接受。由于其所具有的形象性,直观性的特点,在古代被统治者用来宣扬自己的思想。因此,礼仪与教化自然会影响着美术作品的创造,换句话说美术作品会体现当时的礼仪与
4、教化。师:1)、教材 P18P19 中主要介绍的是什么美术作品(青铜器)2)、在同学们的印象中,青铜器都运用在生活中的哪些方面?(饮食、酒、礼、乐、水、兵等)3)、何为青铜?(纯铜与锡、铅的合晶,熔点低,硬度大,这样有便于制造精细,复杂的各种器具)1、同学们认真阅读教材:P18P19 自主学习:A、教材中主要介绍的是哪三件青铜器?B、三件青铜器分别是哪个朝代的?C、三件青铜器造型纹样的特点?A、师:教材文字中主要介绍的三件青铜艺术品是?(司母戊鼎、大盂鼎、莲鹤方壶)B、师:司母戊鼎是商朝后期,大盂鼎是西周时期,莲鹤方壶是春秋时期(青铜工艺最早出现夏朝 运用及工艺技术发展最辉煌灿烂的时期商周到春
5、秋战国)C、同学们对比分析三件青铜器的造型纹样,完成表格。代表作品 时期 造型和纹样 司母戊鼎 商朝后期 造型方正、宏伟,气势威严,多以兽面纹装饰 大盂鼎 西周时期 大型圆腹,典雅平和、庄重和谐,多以抽象纹装饰,较简洁,叙事性铭文 莲鹤方壶 春秋时期 构思新颖、设计巧妙,生动活泼,凝重神秘 青铜艺术最辉煌灿烂时期可分为三个阶段:鼎盛期、转变期、更新期 鼎盛期司母戊鼎转变期大盂鼎更新期莲鹤方壶 2、分组讨论:同学们结合历史知识分析出三个阶段的青铜器,为什么在造型和纹样上有这么大的改变?分别体现了怎样的象征意义 阶段 代表作品 时期 象征意义 鼎盛期 司母戊鼎 晚商西周早期 上层贵族的地位、国家政权的象征 转变期 大盂鼎 西周中期 春秋早期 礼仪纪念性质,宣扬仁政 更新期 莲鹤方壶 春秋中期 战国晚期 追求自由,积极进取时代精神的象征 四)、图片欣赏:通过更多图片欣赏,让学生了解更多类型的青铜艺术品,对本节课知识更加巩固。五)、总结:一件艺术作品,乃至一种艺术的审美价值,不仅取决于像造型、纹样这种形式因素的完美或者独特,而最为根本的还是在于形式因素中所蕴含的深刻精神内涵。我国古代的青铜艺术所包含的诸多礼仪与教化,它在造型、纹样上都得到了极其完美的体现。这种“内在精神”与“外在形式”的高度统一,其本身就是一种更高层次上的美。因此,我国古代的青铜艺术具有很高的审美价值。
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