《直面挫折-学习描写》教案--2022-2023学年人教版高中语文必修二.docx

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1、作文训练直面挫折学习描写课型：作文课教学目标：1、师生探讨，探究描写要的注意问题。（重点）2、引导学生熟练运用描写进行写作。（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题。同学们，我们常常祝愿他人一帆风顺、万事如意，但在现实中，每个人的生 活道路都不可能是平坦的，总是布满坎坷与荆棘。这些，就是我们平时所说的挫 折。当生活中出现挫折的时候，我们应该直面它、正视它。今天就让我们学习用 “描写”的方法来表达直面挫折的主题。（板书课题）二、出示目标，自学指导。（一）学习目标：1、探究描写要的注意问题。2、能熟练运用描写进行写作。（二）自学指导：1、想一想我们学过的描写知识都有哪些？2、阅读课本P54 ”话题

2、探讨”，思考下列问题：（1）从寓言落难的王子中，你受到了什么启发？（2）挫折对我们的人生有什么作用？3、阅读课本P55 “写法借鉴”，思考下列问题：（1）徐迟的哥德巴赫猜想片段，是通过什么描写来表现数学家陈景润 的？（2）钢铁是怎样炼成的片段，是通过什么描写来塑造主人公保尔柯察 金的？（3）描写的作用是什么？（4）描写要注意哪些问题？（5）以“我最敬佩的人”为对象，运用描写的手法，口头作文，50字左右。4、方法：对关键概念进行圈点勾画；对边读边思考的问题用铅笔做好标记。 5、共计12分钟。三、尝试自学，独立思考。(-)学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难 问题并作出标记

3、，开始自学。(二)自学检测：提问检测四、反馈质疑，精讲点拨。答案点拨：1、描写的定义：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物 或景物的状态具体地描绘出来。描写的角度：直接描写和间接描写。描写的对象:人物描写(肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等)。环境描写(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)场面描写2、(1)启示:挫折是不可避免的，我们要学会直面挫折，总结经验教训，让挫 折成为人生中的财富。(2)作用：挫折能增强人的承受能力，激发人的活力和意志，促进人的成 长。3、(1)通过细节描写。(2)通过语言、行为描写。(3)描写的作用:使客观事物有形、有声、有色，增强作品的生动性和感染

4、 力。(4)注意问题：描写要有明确的目的。描写要善于抓住特点。描写一般要带有鲜明的感情色彩。五、课堂总结，延伸升华。通过本节课的学习，我们回顾了描写的定义、角度、对象等知识，知道了描 写的作用，明白了描写应该注意的问题一一目的明确、抓住特点、有鲜明的感情 色彩。希望大家在写作时一定要多注意这些问题。六、板书设计直面挫折学习描写描写角度:正面描写、侧面描写 描写对象:人物描写、景物描写、场面描写描写应注意的问题:描写要有明确的目的。描写要善于抓住特点。描写一般要带有鲜明的感情 色彩。七、当堂训练，分层优化。1、课后题第一、二、三、四任选一题，写一段文字，150字左右。2、课下习作：完成课后第五题

5、，字数800字左右。作文训练直面挫折学习描写课型：作文课教学目标：1、学会审题，感悟生活，发掘感动点，明确中心（重点）。2、提炼素材，整体构思，学列提纲（难点）。教学过程：一、导入新课，板书课题。月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，每个人都会遇到挫折，那怎样用 描写的手法把挫折写得具体且富有价值呢？今天就让我们来学习如 何构思关于挫折的作文。（板书课题）二、出示目标，自学指导。学习目标：1、学会审题，感悟生活，发掘感动点，明确中心。2、提炼素材，整体构思，列提纲。三、尝试自学、独立思考1、（一）第一次先学后教（审题）2、自学指导：（1）回顾旧知识：描写的定义、角度、对象；描写应注意的问题。（2）审材料

6、：雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试 以磨难为话题，描写一位在挫折中奋起的人物可以是你的同学，你的 亲友，或者你自己。思考下列问题：分析“没有风暴，船帆只不过是一块破布”这句话的含义。（要 求：从句子本身的含义和句子背后的含义两方面分析）口头作文：以“生活中的风暴”为题，运用描写的手法，口头 作文，80字左右。（3）共计5分钟。3、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共 同讨论）。（二）第二次先学后教（明确中心）1、自学指导：（1）根据对作文材料的思考，确定自己作文的中心思想。材料：雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以磨难 为话题，描写一位在挫折中奋起的人

7、物可以是你的同学，你的亲友, 或者你自己。要求：中心思想要情真意切，引人共鸣。语句要简短明了，醒目了然。基调：传递“真善美”的思想。（2）共计5分钟。2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共 同讨论）。（三）第三次先学后教（选材）1、自学指导：（1）根据自己对作文材料确定的中心思想，准备素材。材料：雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以磨难 为话题，描写一位在挫折中奋起的人物可以是你的同学，你的亲友, 或者你自己。要求：取材现实生活，最好是亲身经历的事件。切入角度要新颖，最好小事件、大折射的写法。（2）共计5分钟。2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充

8、，师生共 同讨论）。（三）第四次先学后教（列提纲）1、自学指导：（1）根据自己对作文材料审题、确定中心，选材，列出作文提 纲。材料：雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以磨难 为话题，描写一位在挫折中奋起的人物可以是你的同学，你的亲友, 或者你自己。要求：要有明确的作文题目，内容至少分六段，开篇、结尾、中 间事件写具体（简写），段与段之间要有明确的过渡，多用修辞。（2）共计10分钟。2、自学检测：板演抽测（抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。 四、反馈质疑，精讲点拨。1、出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。2、纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。3、原创学生起立和点

9、评者对话（其他人认真听取后提意见）。4、教师精讲点评典型的作文提纲。5、学生互评作文提纲。五、课堂总结，延伸升华。通过本节课的学习，我们知道每个人的人生都不是一帆风顺的,都会有或大或小的磨难，我们要把它当成生命中的财富，而不是绊脚 石，才能更加快速的成长。在写文章时也是如此，从审题、明确中心, 到选材、列提纲，都是不断地发现错误，并修改的过程，都是你生活 中的小小磨炼。六、板书设计：学生板演提纲。七、当堂训练，分层优化。修改自己的作文提纲，准备写作文。高一语文必修2第二单元作文课第三课时作文训练六直面挫折学习描写课型：讲评课教学目标：1、通过对习作的讲评，再次明确“描写应注意的问题”。（重点）

10、2、通过对例文的评改，掌握描写的写作技巧。（难点）教学过程:一、导入新课，板书课题。描写是我们写作中常用的一种手法，熟练的掌握描写的技巧，会 使我们的文章增色不少。今天我们一起来看看大家都用了哪些描写的 技巧来写“磨难”，品评一下谁用得更好。（板书课题）二、出示目标、自学指导学习目标：1、再次明确“描写应注意的问题”。2、掌握描写的写作技巧。三、尝试自学、独立思考（一）第一次先学后教1、自学指导（1）回顾旧知识：“描写应注意的问题”。（2）内容：阅读学生作文（指定的优秀作文或段落）。（明确：仔细阅读作文，标注出最触动你的句子或段落。找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描写等。勾画出

11、作文在结构、题目、语句等对你有吸引力的部分,并在一旁批注。）（3）方法一：按照评价记叙文的“五美”标准给例文评等级。中心美：中心明确，文题统一;内容美：情节跌宕，故事感人; 结构美：结构合理，层次分明; 语言美：语言流畅，富有文采;书写美：书写工整，卷面整洁。（洁、庄、足）分类要求：A类：最少符合1、2加其他任何一点B类：1加任何一点C类：没有1方法二：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。（4）要求：自学结束后，提问检测。（5）时间：10分钟 2、自学检测：提问检测（抽学生对例文进行点评，师生共同讨论）。（二）第二次先学后教1、自学指导（1）内容：阅读学生作文（问题作文或段落）。（明确：仔

12、细阅读作文，标注出最触动你的句子或段落。找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描 写等。思考该作文不能吸引你的原因，结合“五美标准”进行批 注）（2）方法：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。（3）要求：自学结束后，完成自学检测。（4）时间：15分钟2、自学检测:书面检测：修改问题作文。（修改全篇只写要点；修改段落直接改写）四、反馈质疑，精讲点拨1、出示答案：拍摄典型的学生现场修改的作文或文段，上传多媒体。2、纠错：修改者本人阐述修改的原因和目的，其他学生评论修改效果。3、原创作者起立和批改者对话（其他人加以点评）。4、教师精讲点评意见。五、课堂总结，延伸升华同学们，通过本节课的作文讲评，我们再次体会了描写要目的 明确、抓住特点，投入真情实感，并综合运用直接描写、间接描写、人物描写、 环境描写等多种描写手法，才有可能写出优秀作文。六、板书设计直面挫折学习描写文字情真意切感情色彩鲜明优秀作文：一描写目的明确_抓住特点传递“真善美”的思想七、当堂训练，分层优化。修改自己的作文。