发生在肺内的气体交换 教学设计.docx

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1、第二节发生在肺内的气体交换教学目标知识目标1 .说出气体交换的原理。2 .通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。3 .通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。能力目标1 .通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和 归纳总结能力。2 .能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。情感目标通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解， 从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。教学重点1 .肺与外界的气体交换。2 .肺泡与血液的气体交换。3 .通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。4 .通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概

2、括、观察、总结能 力。教学难点1 .正确掌握测量胸围差的方法。2 .通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。3 .分析设计对照实验的目的。课时安排2课时第一课时教学过程导入新课教师：（提出问题，明确学习目的）外界的空气经过呼吸道的处理后是如 何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？学生：（猜测并假设）（1）当肺变大时外界空气就进去了；当肺变小时，肺内气体就排出。（2）当气体到达肺后，通过血液循环运输到全身各处。教师：（对学生的回答不发表看法，设置悬念）同学们敢于大胆猜测和设 想，这种精神很好，现在我们通过实验来验证你们的假设是否正确，我们这节 课就来探讨这个问题。

3、（板书课题）讲授新课教师：（出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要 器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和 吸气，每分钟大约呼吸16次。教师：（让学生自己体会感觉）现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地 吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？学生：（让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时仔细体会感觉， 研究讨论后得出的结论）当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当 深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。教师：刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否 与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量

4、呢？学生：（动脑筋，提出实验办法及方案，对自己的感觉充满自信）用软尺 测量吸气和呼气时胸围的长度。如果吸气时长度变大，呼气时长度变小，就说 明我们的感觉是对的。教师：好，同学们想的办法很好。我们现在就可以通过测量胸围来探究呼 吸运动中胸廓容积是否发生变化。现在请同学们参照课文中的实验方案，分组 实验。（提醒学生要注意实验要领）1.测量时身体取自然站立姿势，双手自然 下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。2.软尺的位置要合适。3.软尺不要有 折转。4.作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的 胸围长度；5.测三次记录好数据并设计表格，算出平均值。学生：（实验活动:根据实验要求每3

5、4人一组（男女分开）。测三次后将 胸围差数据记录在各小组设计的表格中，并算出平均值，各小组分别向老师汇 报）教师：（组织学生对胸围差数值进行分析，提出如下问题进行讨论）1 .你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有差 别，原因是什么？2 .胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外, 还可能有什么变化影响胸廓的容积？学生：（在教师的指导下，对实验数据进行分析讨论后得出）1 .我们的胸围差（不）明显。同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及 是否经常锻炼有关。2 .胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外, 隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的

6、容积。教师：很好。同学们刚才通过准确测量，认真计算，得出正确的结论和推 测。教师：（播放多媒体，演示肋间肌收缩和舒张，膈肌收缩和舒张。让学生 仔细观察）现在请同学们仔细观察后讨论：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是 如何运动的？胸廓容积是如何变化的？学生：（边观察边讨论，互相补充后做答）当呼气时肋骨间的肌肉收缩， 胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降，使胸廓的上下径也 增大，胸腔容积变大；呼气时正好相反。教师：胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸 气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？学生：（1）是由于吸气后使胸廓扩大。（2）是由于胸廓扩大导致吸气。教

7、师：请会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部。你有什么感觉？ 为什么？学生：会感到呼吸困难（吃力），胸廓受到水的挤压，胸廓扩张受到影响。教师：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸 受到影响，体质下降。为什么？学生：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。教师：通过以上两例，你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？学生：胸廓扩张，胸腔容积变大，吸气；胸廓受压，胸腔容积缩小，呼气。教师：同学们说的是否正确呢？我们通过模拟实验来研究，（模拟膈肌的 运动）你们从模型中看出两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况 下涨大？在什么情况下回缩？学生：两气球代表两叶肺

8、，橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时，气球胀大; 当橡皮膜舒张时，气球回缩。课堂小结教师：同学们观察得很仔细。一个容器中的气体，在温度不变的情况下， 如果气体的总量没有改变，当容器的容积增大时，气体压力就小；容积缩小时， 气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于外界压力时空气就被吸入；当 气体压力高于外界压力时，空气就被压出。肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张, 肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使 得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出。巩固知识教师：现在我们共同回忆一下肺与外界进行气体交换的原理及过程。学生：回答（略）板书设计第二节发生在肺内的气体交换肋间肌_ 膈肌一收缩一胸腔容积扩大肺扩大肺内压缩小舒张一胸腔容积缩小1肺缩小肺内压扩大呼气课后反思：本节课中气体容积的变化导致气压的变化是本节课的难点，学生很 难理解，在今后的教学中应该加以讲解。