重庆市八中2022-2023学年高二上学期第一次月考语文试题Word版含解析.docx

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1、重庆八中2022-2023学年度（上）第一次月考高二年级语文试题1 .本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。2 .答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。3 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答 案写在答题卡上，写在本试卷上无效。4 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：数字史学具有数字人文的共性，但其作为历史学的个性特征更值得我们关注。总体而言， 数字史学

2、作为一种历史研究方式更重视网络的利用与展示，这也是很早就有学者提出“网络 史学”的原因。历史学家利用互联网向同行传递和展示史料，将文献放置到互联网以便史学 爱好者、历史教师、学生能够利用它们，这些行为已经被史学界认可为专业的学术活动，成 为数字史学的重要内容，是一条迥异于宽泛意义上数字人文的路径。当然，“要么在线，要么落伍”的宣言并不意味着互联网能够与数字史学画上等号。互 联网只是恰好因为平台优势成为一种媒介而已，不过在这个现象背后有一些值得玩味的问 题，数字史学对网络的强调让我们看到了它与“公众史学”存在诸多交集。许多早期从事数 字史学研究的学者都是社会史专家，或者是试图借助数字工具积极推进

3、民主化进程的支持 者。数字史学就目前看，研究工作的重点还停留在数据库建设的阶段，比较成熟的研究方法 以GIS的运用为主。与“数字文学”相比，文本分析在数字历史领域运用还比较少，这背后 有许多客现原因，最主要的因素是史料的数字化程度还比较低，效果也达不到大规模进行文 本挖掘的程度。传统的历史研究重视的一手文献往往以档案、手稿等形式出现。这些文献的 数字化远没有达到丰富的程度，而且进行数字化使用的OCR技术，还存在诸多缺陷，需要大 量的人工校对，其准确度才能达到进行研究的要求。所以在从事数字文学的专家已经在讨论 如何分析文本的时候，数字史学的专家还要首先解决史料数字化的问题。当然，对历史文献 进行

4、文本分析的研究并不是没有，例如有学者对18世纪美国出版的报纸进行了主题分析， 也有对美国与德国学术界的古典学期刊进行了类型研究。在这样的前提下，数据库建设具有完善基础设施的重要意义。问题在于，数据库建设是 险争锋，吾取之甚易。若狐疑不战，旬月之间，世充自溃。城破兵强，气势自倍，一举两克， 在此行矣。若不递进，贼入武牢，诸城新附，必不能守。两贼并力，其势必强，何弊之承？ 吾计决矣。”通等又请解围据险以观其变，世民不许，中分学于，使通等副齐王元吉国守东 都，亲将骁勇三千五百人东趣武牢。时正昼出兵，历北邙，抵河阳，趋巩而去。王世充登城 望见，英之测也，竟不敢出。（节选自通鉴纪事本末唐平河朔窦建德）1

5、0.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.世充穷蹙/垂将面缚建德/远来助之/此天意欲两亡之也/宜据武牢之险以拒之/伺间而动/ 破之必矣/B.世充穷蹙/垂将面缚建德/远来助之/此天意欲两亡之也/宜据武牢之险以拒之/伺间而动 破之/必矣/C.世充穷蹙/垂将面缚/建德远来助之/此天意欲两亡之也/宜据武牢之险以拒之/伺间而动 破之/必矣/D.世充穷蹙/垂将面缚/建德远来助之/此天意欲两亡之也/宜据武牢之险以拒之/伺间而动/ 破之必矣/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.潼关，关隘名，始设于东汉末，地处黄河渡口，长久以来为军事重地。B.记室，官名。诸王、三公及大将

6、军幕府设记室令史，掌章表书记文檄。C.咽喉，器官名，是咽与喉的总称。文中喻指险固的、重要的地理位置。D.麾下，有两个常用义：一指部下，二指对将帅的敬称。文中是指将帅。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李世民和将佐商议窦建德求和一事，大家都说应避开敌人的锋芒，而郭孝恪认为应占据 武牢之险阻挡他们，乘机而动，必能打败他们。B.薛收指出王世充的困难是粮食不足，如果窦建德和王世充两军会合，帮助王世充解决了 粮食问题，那么唐朝统一天下的日子遥遥无期。C.萧璃、屈突通、封德彝都赞同薛收对战争形势的分析，他们认为李世民的部队疲惫劳 顿，王世充凭借坚固的城池防守，不易很快攻破。D.李世民

7、坚持自己意见，率领精兵经过北邙，抵达河阳，向巩县的方向赶去。王世充虽在 城上看见，但不知唐军意图，也不敢出去交战。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）世充保据东都，府库充实，所将之兵皆江淮精锐，即日之患，但乏粮食耳。（2）使通等副齐王元吉国守东都，亲将骁勇三千五百人东趣武牢。14 .针对窦建德求和，薛收分析形势提出建议，得到李世民赞同，请简述其建议。【答案】10.D11.D 12. C. （1）王世充占据东都，府库充实，他带的都是江淮一带的精兵锐士，近日的困难，只是 缺乏粮食罢了。（2）（李世民）让屈突通等人作为齐王李元吉的副手坚持包围东都，亲自率领精兵勇士三 千五百人向东赶往武牢

8、。13 .分兵包围洛阳，深挖沟，高筑墙，王世如果出兵，却不与他交战。由李世民亲自率 兵占据成皋，训练部队，等待窦建德到来，以逸待劳，克敌制胜。擒获窦建德、王世充 两人。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文的断句能力。句意：王世充被困危急，马上就要成为阶下囚，窦建德远来救助他，这是老天要郑夏两国 都灭亡啊。我们应该占据武牢之险阻挡他们，乘机而动，必定能打败他们。“建德远来助之”中“建德”作主语，中间不宜断开，排除AB。“破之必矣”中“必矣”是修饰“破”的，加重肯定语气，中间不宜断开，排除C。 故选D。11题详解】本题考查学生掌握文化常识的能力。D. “文中是指将帅”说法错误，原文为“世民不许

9、，中分麾下”，李世民不答应，于是分 开兵力。所以文中不是指将帅，而是指部下。故选D。【12题详解】本题考查学生概括分析文章内容的能力。C. “萧璃、屈突通、封德彝都赞同薛收对战争形势的分析”错误。由原文“萧璃、屈突 通、封德彝皆以：吾兵疲老，世充凭守坚城，未易猝拔。建德席胜而来，锋锐气盛，吾 腹背受敌，非完策也。不若退保新安，以承其弊”可知，萧璃、屈突通、封德彝都说： “我们的部队疲惫劳乏，王世充凭借坚固的城池防守，不容易很快攻破。窦建德乘胜席卷 而来，锋芒锐利，气势强盛，我们腹背受敌，这并不是完美的策略。不如撤退保新安，找 他们的漏洞攻打。”由此可知，应该是萧母、屈突通、封德彝都不赞同薛收对

10、战争形式的 分析。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。（1）“将”，带领；“精锐”，精兵锐士，形容词活用为名词；“患”，困难；“但 耳”，只是罢了。(2) “副”，作为的副手；“将”，率领；“骁勇”，精兵勇士; “趣”，通 “趋”，赶往。【14题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。结合“今宜分兵守洛阳，深沟高垒，世充出兵，慎勿与战”可知分兵包围洛阳，深挖沟， 高筑墙，王世如果出兵，却不与他交战。结合“大王亲帅骁锐，先据成皋，厉兵训士，以待其至，以逸待劳，决可克也”可知由李 世民亲自率兵占据成呆，训练部队，等待窦建德到来，以逸待劳，克敌制胜。结合“建德既破，世充

11、自下，不过二旬，两主就缚矣”可知最后擒获窦建德、王世充两 人。参考译文：起先，窦建德写信给秦王李世民，请求唐军退到潼关，把占领的郑国土地归还给王世 充，大家像过去那样和好。李世民集中将佐商议这件事，大家都说应该避开敌人的锋芒。 郭孝恪说：“王世充被困危急，马上就要成为阶下囚，窦建德远来救助他，这是老大要郑 夏两国都灭亡啊。我们应该占据武牢之险阻挡他们，乘机而动，必定能打败他们。”记室 薛收说：“王世充保守占据东都，府库充实，他带的都是江、淮一带的精兵锐士，眼下的 困难，只是粮食罢了。因为这一原因，才被我们牵制，使他求战不能，固守也难以长久。 如今窦建德亲率大军，自远方赶来救援，也一定是带了他所

12、有的精锐士卒，想矍我们于死 地。如果放任他到达这里，两方面的敌人会合在一起，把河北的粮食运来接济洛阳，那么 这场战争就刚刚开始，停战还不知道要到什么时候，统一天下的日子，就遥遥无期了。现 今应当分兵包围洛阳，深挖沟，高筑墙，王世充如果出兵，我们多加小心，不与他交战。 大王你亲自率领勇敢善战的士兵，首先占据成皋，训练部队，等待窦建德到来。以逸待 劳，一定能够克敌制胜。打败窦建德后，王世充自然失败，不过二十天，这两个人就会被 我们擒获了。”李世民认为这一建议好。薛收是薛道衡的儿子。萧羯、屈突通、封德彝都说：“我们的部队疲惫劳乏，王世充凭借坚固的城池防守， 不容易很快攻破。实建德乘胜席卷而来，锋芒锐

13、利，气势强盛，我们腹背受敌，这并不是 完美的装喀。不如撤退保新安，找他们的漏洞攻打。”李世民说：“王世充损兵折将，粮 食又吃尽，上下离心禹德，不需多少力量，就能打败他。窦建德刚打败孟海公，将领骄 傲，士兵疲惫懒惰。我们占据武军，等于扼制他的咽喉，他如果冒险与我们争锋，我们攻 取他也十分容易。如果他犹豫不决不与我们争战，十天半月间，王世充首先就会溃败。东 都城破，我们兵强马壮，气势自然倍增，一举两得，就在这次行动了。如果不尽快进兵， 敌人一旦进入武牢，其他各城又都是不久前才降附我们的，必定难以坚守。两贼合力拼 争，气势自然强大，哪里还有什么漏洞可找？我的决心已定了。“屈突通等人又请求解除 洛阳之

14、国，占据险要地势，等待形势的变化，李世民不答应。于是分开兵力，让屈突通等 人作为齐王李元吉的副手坚持包围东都，李世民率领精兵勇士三千五百人向东赶往武牢。 从正午时出兵，经过北邙，抵达河阳，向巩县的方向赶去。王世充在城上远远看见，但不 知唐军的意图，也不敢出去交战。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。有美堂暴雨宋苏轼游人脚底一声雷，满座顽云拨不开，天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。十分激流金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾线室泻琼瑰。【注】有美堂：在杭州吴山上。熙宁六年初秋，时在杭州通判 苏轼和几位诗友设宴小饮 于此，忽遇暴雨，即兴写下此作。泉洒面：唐玄

15、宗曾谱新曲，召李白作词。白已醉，以水 洒面，使之醒后，即时写了多篇。皎室：神话中海中皎人所居之处，这里指海。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗的起句突兀，诗人不说雷声从空中来，却说从“脚底”出，说明了雷声离人之近，也 衬托出有美堂的位置之高。B.颈联运用比喻，写景与写意交相并用，气势充沛，从视觉上渲染了暴雨及雨中西湖水几 乎满溢而出的神奇景象。C.尾联用典，以洒泉水唤醒诗仙李白和倾倒或屋里满室的珠玉诱人遐想，暗指奇妙景物可 以诱发诗人的佳句美文。D.这首即景诗以雄奇的笔调、新妙的语言，前赋后比，有声有色地摹写了诗人于有美堂所 见骤然而至的急雨之景。16 .请简要赏析诗歌颔联是如

16、何表现“暴雨”的。【答案】15. B16.通感，风是看不见的，苏轼却给它着色，说是黑风，以视觉代替触觉，形象地表现了暴雨来时疾风挟着尘灰乌云的情况。夸张，“吹海立”用夸张手法极言暴雨前的风之迅疾。巧用动词，连用三个动作延续性较长的动词“飞”“过”“来”，极为生动地展示出大雨 自远而近、横跨大江、呼啸奔来的壮观奇景。场景描摹，通过描摹狂风暴雨中天地间壮观狂暴的场景，写出大雨之暴、之烈、之密。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。8. “从视觉上渲染了”分析不全面，颈联二句具体写暴雨，把西湖比作小小的金樽， 把急雨比作羯鼓声。绘声又状形。故选B。【16题详

17、解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。颔联“天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来”远远的天边，疾风挟带着乌云，把海水吹得如 山般直立；一阵暴雨，从浙东渡过钱塘江，向杭州城袭来。描绘了一幅壮阔异常的场面。通过描摹狂风暴雨中天地间壮观狂暴的场景，写出大雨之暴、之烈、之密。“黑风”运用通感修辞，风本是触觉感觉，“黑风”是视觉，这就打通了触觉与视觉，形 象地表现出暴雨来临前浓云堆积低空的景象。“吹海立”是形容风的强烈。有美堂虽然很高，但不可能见到大海，“吹海立”是想象之 词，也是夸张手法，写海水被吹得如山般直立，表现风的迅疾。下句“浙东飞雨过江来”写风带着暴雨从东面渐渐而来。夏天的暴雨，区域很小，来势迅

18、猛，连用动词“飞”“过”“来”，极为生动地展现暴雨由远而近、横跨大江、呼啸奔来 的壮观景象。通过“飞雨过江来”五字，将这一情况囊括殆尽。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）论语十二章中，孔子阐释君子应勤勉做事而谭慎言谈，并向有道德的人学习以匡 正自己的句子是“, ”。（2）大学之道中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养作为根本的 句子是“, ”。（3）老子四章通过观察车子、器皿、房室等日常事物，看到了 “无”的意义，并得出 “，”的结论。【答案】.敏于事而慎于言.就有道而正焉匚.自天子以至于庶人.壹是皆以修身为本 .（故）有之以为利.无之

19、以为用【解析】【详解】本题考杳学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“焉”“庶”“壹”等。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。“炊烟袅袅牧人口”。儿时的故乡，还是 的生活状态，悠悠升起的炊烟，自然成了催人回家的信号。看到炊烟，在田间劳作的人们便想到了收工。女人们因念着孩 子和家务，总是行色匆匆地走在最前面；男人们拉着农车和铁犁，有说有笑，仿佛回顾着不紧不慢缓缓地走在后面：暮归的老牛随着主人，看到路边翠嫩的野草，憋不住，总要歪着脖子啃几口，高兴了还要“嗓、唯地喊几声故乡的傍晚 充满韵味。天色渐渐暗了下来，黄昏迈着轻捷的步伐，悄悄地从天边走进了村庄，把无限的清幽 和甜美倾情

20、地带给了故乡。智桌展开温馨的胸怀。静一地立在庭院里，把清香的米饭与可 口的菜肴无私地呈现给家人。村子里不时响起大吠和妇女的噢儿声。有的人家还在场的一 角点燃了麦壳、秸屑，以生烟驱赶蚊虫。这时候一家人最全，大人小孩围坐在一起，扇着 蒲扇，边吃边聊，安闲而和谐。偶尔，有萤火虫一闪一闪地 着，常常被孩子们捉进瓶子里，提在手里显摆、把玩。远处，传来了一阵阵二胡和竹笛声，,像从深山幽谷流出来的清 泉，也像从河边吹来的凉爽的风，让吃饭、乘凉的人们感到特别的惬意。17 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.日落而息踽踽而行颗荡含蓄隽永B.竿

21、头日上踽踽而行飘忽委婉悠扬C.日落而息款款而行飘忽委婉悠扬D.竿头日上款款而行飘荡含蓄隽永A.男人们拉着农车和铁犁，有说有笑，仿佛回顾着一天的辛劳，不紧不慢地走在后面B.男人们拉着农车，扛着铁犁，有说有笑，仿佛回顾着一天的辛劳，缓缓地走在后面C.男人们拉着农车，扛着铁犁，有说有笑，仿佛I可顾着一天，不紧不慢地走在后面D.男人们拉着农车和铁犁，有说有笑，仿佛回顾着一天，不紧不慢地走女人后面 20.文中画横线的句子可以改成：“为家人准备好了的清香的米饭与可口的菜肴摆放在立 在庭院的餐桌上。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】18.C19. B.句式上：改句是一个长句，多个修

22、饰成分并列在一起，表达直白，缺乏变化；原句由 三个分句构成，将句子的内容分别呈现，层次更加鲜明，更有节奏感。手法上：改句采用陈述语气，没有使用修辞手法，将事实状态描述清晰；原句使用了 拟人手法，使餐桌及桌上的食物有了人的情感，生动形象地传递出黄昏时“家”的温馨， 具有浓烈的抒情意味。【解析】18题详解】本题考查学生正确使用词语的能力。第一组，“竿头日上”比喻学业进步很快。“日落而息”指太阳下山后就休息，形容作息 有规律。根据文段语意，是形容故乡的生活有规律，应选“ 口落而息”。第二组，“踽踽而行”指孤零零地独自走路，形容非常孤独。“款款而行”指慢慢地行 走，悠闲自在。语段是形容老牛暮归的情形，

23、应选“款款而行”。第三组，“飘荡”指在空中随风摆动或在水面上随波浮动。“飘忽”指（风和云）等迅速 移动，轻快迅疾的样子。语段是形容萤火虫，应选用“飘忽”。第四组，“含蓄隽永”形容文章写得好，有风格。“委婉悠扬”形容声音高低起伏、悦耳 和谐而传播得很远。根据语境“二胡和竹笛声”，应选“委婉悠扬”。故选C。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有三处语病：一是搭配不当，在此语境中，动词“拉”不能与“铁犁”搭配，应为“扛着铁犁”，排除 AD；二是成分残缺，“回顾着一天”表意不够完整，应为“回顾着一天的辛劳”，排除C。三是成分赘余，“不紧不慢”与“缓缓”语意重复，去掉其一。故选

24、B。【20题详解】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。贪析语句表达效果可以从修辞、句式、词语、语言风格等角度入手。句式上：原句由三个分句构成，“展开温馨的胸怀”“立在庭院里” “呈现给家人”依次 呈现餐桌展现出的具体形象，层次更加鲜明，更有节奏感。改句“为家人准备好了的清香 的米饭与可口的菜肴摆放在立在庭院的餐桌上”将三个分句糅合为一个长句，表达直白， 缺乏变化。修辞手法上，原句“展开温馨的胸怀”“静静地立”“无私地呈现”使用了拟人手法，赋 予餐桌以人的动作和情感，表达生动形象，更有利于表达出黄昏时“家”给人的温馨，抒 情意味浓厚。改句直白描述，没有使用修辞手法，不够生动形象。阅读下面的文字，

25、完成下面小题。探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。从北斗实 现全球组网、探月工程“三步走”圆满收官，到今年将建成空间站、完成载人航天“三步 走“，相比于上世纪，进入创新发展“快车道”的中国航天，。“嫦娥”揽月、“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰, ；“慧眼”成功观测黑洞爆发，“悟空”获取宇宙射线能谱精细结构，中国发现不断加深着对时空的认知。这些足 迹和发现充分展示了中国航天的实力储备，确保中国航天继续创造新成就、实现新跨越。和平探索与利用外层空间是全人类的共同梦想，（）追梦路上，中国航天人不断书 写新的太空传奇。20 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰

26、当的一项是（）A,越来越多的国家大力发展并高度重视航天事业，这将对人类社会发展产生重大而深远的 影响。B.对人类社会发展产生重大而深远的影响，越来越多的国家高度重视并将大力发展航天事 业。C.越来越多的国家高度重视并大力发展航天事业，这将对人类社会发展产生重大而深远的 影响。D.对人类社会发展产生重大而深远的影响，越来越多的国家将大力发展并高度重视航天事 业。21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。【答案】21. C22.我们的航天梦逐步实现；有了更充足的实力储备（或：实力越来越强取得的成就越来越多）；中国足迹遍布太空。【解析】【

27、21题详解】本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。A.先发展再重视不合逻辑，排除；BD缺少主语、如果主语承前省，则主语为“梦想”，与后文“对人类社会发展产生重大 而深远的影响”不合逻辑，排除。故选C。【22题详解】本题考查学生表达连贯之情境补写的能力。第空，本句为总结句；“北斗实现全球组网”“探月工程”“将建成空间站、完成载人 航天”是我国的航天梦，这三大工程的逐步落成，意味着我国航天梦的逐步实现，故可总 结为“我们的航天梦逐步实现”之类的句子。第空，本句为照应句；根据“相比于上世纪，进入创新发展快车道的中国航天”分 析可知，此处应填写的是我国航天事业发展的现状，故可填写“有了更充足的实力

28、储备（或：实力越来越强取得的成就越来越多）”之类的句子.第空，本句为总结句；根据“嫦娥揽月、祝融探火、羲和逐日、天和 遨游星辰”可概括出我国航天事业已经取得了很大的成就，可以说遍布宇宙，故可填写“中国足迹遍布太空”之类的句子。四、写作（60分）.阅读下面这幅漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：全面理解这幅漫画，选择一个角度构思作文；自主确定立意，确定标题；不要脱离 这幅漫画的内容及其含意作文，不要套作。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道图画式材料作文题。漫画上的内容是，在房间的一面墙上，左侧开着一个窗户，右侧挂着一面镜子，一个人正 在通过窗子往外瞭望。

29、另外，画面上还有两行字，分别说明了窗户和镜子的作用：让人看 到外面的世界和让人看到自己。这幅漫画的寓意是，我们既要打开视野，放远眼光，了解外面的世界，以开放的心态接受 外在事物；同时，也要反观自照，反思自省，来客观地认识自我。写作时，应指出，一个人要想健康成长、全面提升，既需要认识外面的世界，也需要认识 自我。可以在写作过程中，先分别谈了解外面的世界和认识自我的必要性、作用：认识外 面的世界，接纳外在的事物，一个人才能视野开阔，才能汲取外在世界的养分丰富自我、 提升自我；只有认识了自我，才能给自己一个科学、清晰的定位，知道自己的缺点和长 处，洞察自己的初心，从而科学合理地规划自己的人生。然后，

30、可以分析认识外面的世界和认识自我二者之间的辩证关系：只有客观清晰地认识了 自我，才能把从外界得来的信息整合成一个为我所用的有机体；只有对外面的世界了解得 更全面、更深入，才能为认识自我提供坐标和参照。立意：1 . “内” “外”兼修，茁壮成长。2 .认清自我，是撬动世界的支点。3 .见识了外面的世事繁华，方认识到我之轻重。非常烧钱的项目，如果没有足够的资金支持，难以做出高质量、有使用价值的数据库。同时， 数字化程度不足的状态，也决定了学者使用数字工具的倾向。据西方学者统计，在数字人文 有关GIS的143个重要项目中，92个涉及历史问题。（摘编自王涛“数字史学”：现状、问题与展望）材未卜二：正如

31、古腾堡印刷术的发明，推动了欧洲近代化进程中思想的传播和知识的普及，数字技 术的革命更进一步改变了知识世界的图景。历史学与新媒体相结合所诞生的数字史学，迎合 了晚近以来历史学写作朝向大众化的趋势，成为公众史学运动中重要的组成部分。与传统史料相比，数字化史料具有了前所未有的开放性。传统的纸质史料，如图书和档 案，不论其存世数量还是保存地点都是封闭的，有的文献本身可能就是珍本孤本，印便有印 刷或抄录的版本，流传数量一般也较为有限。通过互联网平台，网络数据库、网络图书馆可 以直接将数字化之后的史料呈现到用户的终端。研究者与史料之间，不再有空间的阻隔；研 究者与研究者之间，也不再有身份的差异。一个中学生

32、可以同一位大学教授一样，获得同样 的史料，并展开独立的研究和解读，专业研究者之前所拥有的特权在数字化时代逐渐消失了， 这极大地扩大了公众史学的参与面，大大提升了公众史学研究成果的学术质量。数字史学进一步践行了 20世纪60年代以来历史学“自下而上”的趋向，更加走向平 民化和大众化。数字史学的研究成果不再只是传统的学术专著和论文的形式，通过网络、影 像等新媒体的呈现，极大地扩大了历史学的受众范围。与此同时，它也极大地鼓励了业余历 史研究者的积极参与。以维基百科网站为例，它自建立之初即将自己定位为一部包含人类所 有知识领域的百科全书，并作为一个开放源允许大众广泛参与。在约3500万注册用户中， 有

33、近8万名积极的写作者和编辑者，其中大多都是业余的普通网民。与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样 性。不仅文字、图像、动画、音频、视频、超文本等，均可以通过数字的形式呈现，而且在 数字数据库和网络图书馆建设、网站演示、历史地理信息系统、单机光磔和软件开发、电子 出版、多平台应用等方面，都有广阔的前景。数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。如果数字史学仅是网站演示或光碟形式的话, 它同传统史学的差别只是改换了一种新的传播载体而已，都只是单向的内容发布。但近十年， 基于网络平台由用户主导生成内容的互联网产品模式，也就是Web2.0技术的成熟，更是极 大地推动了

34、数字史学的前进。Web2. 0的分享机制，使得普通人不必精通计算机程序设计就 可以利用网络发表自己的观点。在这样的平台上，专业历史学家、业余研究者乃至普通读者， 都可以展开交流和对话，数字媒体改变了传统的、单向的读者与作者、生产者与消费者之间 的关系。综上所及，数字史学与公众史学有着诸多的交集和共性。数字史学的发展为更好地开展 公众史学的实践活动，提供了史料的前提和保障，在技术上为普通人参与历史研究创造了一 个良好的平台，进一步丰富了历史学的内容和形式，并改变了历史学的形态。（摘编自周兵历史学与新媒体：数字史学刍议）.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.网络史学的概念出现较早，

35、这与历史学家重视网络利用有关，借此开展的文献研究的专 业性得到了学界的认可。B.史料的数字化程度低，达不到大规模文本挖掘的程度，导致数字史学专家尚未采用文本 分析的方式进行史学研究。C.数字史学因为迎合了历史学写作大众化的发展趋势，所以提升了公众史学研究成果的学 术质量，呈现形式愈加丰富。D.与数字史学利用新媒体改变历史学的受众范围不同，传统史学的研究更具专业性，且研 究成果水平更高。1 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A. “要么在线，要么落伍”的宣言，虽然道破了数字史学与互联网之间存在着一定关联， 但二者不能等同。B.学生与教授、网民与专业人士在数字化的史料面前享有同样的阅读权限

36、，研究者身份的 差异性消失了。C.维基百科作为网民可参与写作、编辑的平台，业余历史研究者在其中积极交流，体现了 数字史学平民化的特点。D.有赖于Web2.0技术的成熟，数字史学颠覆了读者与作者、生产者与消费者之间的传统 且单向的关系。2 .根据材料内容，下列不属于数字史学研究范畴的一项是（）A.通过网络数据库研究数字化史料。B.在维基百科上发布史学研究成果。C.到图书馆去查阅某珍本孤本史料。D.利用Web2. 0进行史学交流对话。3 .请结合材料内容，给数字史学下一个简要定义。4 .请结合材料简要分析，两位作者对数字史学的发展现状各持什么态度。【答案】1 A 2.D3.C.数字史学是历史学家利

37、用网络（数字）平台以及新媒体分享历史资料，开展史学，研究， 进行对话交流，呈现出数字史料开放性、数字研究平民化以及数字史料媒介多样性等特点的 史学研究方式。4 .材料一：肯定现状的同时指出不足，隐含着忧虑；认宽了研究路径，但尚属基础建设阶 段，发展程度低（史料数字化程度低，文本分析运用少），技术手段不成熟，应该加大数据 库建设。材料二：主张力发展数字史学，认为其是史学研究领域的进步与突破；数字史学与 传统史学相比，更具有开放性、平民化和大众化、互动性等特点，优势明显；数字史学为历 史学的发展助力并改变了历史学的形态。【解析】【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B. “导致数字

38、史学专家尚未采用文本分析的方式进行史学研究”错误，曲解文意。由原文 “当然，对历史文献进行文本分析的研究并不是没有，例如有学者对18世纪美国出版的报 纸进行了主题分析，也有对美国与德国学术界的古典学期刊进行了类型研究”可知，文中 有“例如有学者对18世纪美国出版的报纸进行了主题分析”,说明数字史学专家已经采用 文本分析的方式进行史学研究。C “数字史学迎合了历史学写作大众化的发展趋势”错误。文中有“与传统史料相比，数 字化史料具有了前所未有的开放性这极大地扩大了公众史学的参与面，大大提升了公 众史学研究成果的学术质量”，数字史学的大众化趋势使它成为公众史学的一部分，但提 升学术成果质量的原因是

39、“数字化史料的开放性”。D. “传统史学的研究更具专业性，且专业化水平较高”错误，于文无据。由原文“与传统 史学不同，数字史学亳不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性。 数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。如果数字史学仅是网站演示或光碟形式的话， 它同传统史学的差别只是改换了一种新的传播载体而已，都只是单向的内容发布”可知， 原文只是说“与传统史学不同，数字史学亳不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出 形式的多样性”“数字史学有着传统史学无法比拟的互动性”，并没有说“传统史学的研 究更具专业性，且专业化水平较高”。故选A。【2题详解】本题考查学生Xj多个信息进行比较、辨析的能

40、力。D. “数字史学颠覆了”错误，偷换概念。由原文“但近十年，基于网络平台由用户主 导生成内容的互联网产品模式，也就是吃1)2.0技术的成熟，更是极大地推动了数字史学的 前进。Web2.0的分享机制，使得普通人不必精通计算机程序设计就可以利用网络发表自己 的观点”可知，“颠覆了读者与作者、生产者与消费者之间的传统且单向的关系”的 不是“数字史学”，而是“数字媒体”。故选D。【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。C. “到图书馆去杳阅某珍本孤本史料”属于传统式史学研究，不属于数字史学研究。 故选C。【4题详解】本题考查学生语言表达之下定义的能力。“下定义”必须抓住被定义事物的基本

41、属性和本质特征，多采用判断单句的形式。作为定义，我们需要确定“数字史学”的本质属性，确定其研究方式以及其特点。材料一 中有“历史学家利用互联网向同行传递和展示史料，将文献放置到互联网以便史学爱好 者、历史教师、学生能够利用它们”，材料二中有“历史学与新媒体相结合所诞生的数字 史学”，由此可见，“数字史学”是历史学家利用网络（数字）平台以及新媒体分享历史 资料，开展史学研究，进行对话交流的一种新的史学研究方式；材料二提到了 “数字史学”的特点，一是“与传统史料相比，数字化史料具有了前所未有 的开放性”，二是“数字史学进一步践行了 20世纪60年代以来历史学自下而上的趋 向，更加走向平民化和大众化

42、”，三是“与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结 合数字技术的发展也呈现出形式的多样性”，可见“数字史学”的特点是数字史料开放 性、数字研究平民化以及数字史料媒介多样性。整理以上信息即可。【5题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。关于材料一作者的观点，第一段作者肯定了数字史学拓宽了研究路径，”这些行为已经被 史学界认可为专业的学术活动，成为数字史学的重要内容，是一条迥异于宽泛意义上数字 人文的路径”：但接着指出了数字史学的不足，“数字史学就目前看，研究工作的重点还 停留在数据库建设的阶段” “最主要的因素是史料的数字化程度还比较低，达不到大规模 进行文本挖掘的程度”“这些

43、文献的数字化远没有达到丰富的程度，而且进行数字化使用 的OCR技术，还存在诸多缺陷，需要大量的人工校对，其准确度才能达到进行研究的要 求”，作者认为数字史学尚属基础建设阶段，发展程度低（史料数字化程度低，文本分析 运用少），技术手段不成熟。隐含着担忧。材料二作者的观点，结合“历史学与新媒体相结合所诞生的数字史学，迎合了晚近以来历 史学写作朝向大众化的趋势，成为公众史学运动中重要的组成部分”，可以看出作者充分 肯定了数字史学的价值；而且分析了数字史学的三个优势，一是“与传统史料相比，数字 化史料具有了前所未有的开放性”，二是“数字史学进一步践行了 2（）世纪60年代以来历 史学自下而上的趋向，更

44、加走向平民化和大众化”，三是“与传统史学不同，数字史 学亳不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性”；最后指出“数字史学 的发展为更好地开展公众史学的实践活动，提供了史料的前提和保障，在技术上为普通人 参与历史研究创造了一个良好的平台，进一步丰富了历史学的内容和形式，并改变了历史 学的形态”。可见对于数字史学，作者主张大力发展，认为是研究领域的进步与突破。与 传统史学相比，优势明显。数字史学为史学的发展助力。（二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。张大鼓张丽在鄂北，要问张大鼓是谁，乡亲们一定会说，是那个“赶酒席”的，这样说着的时候 眼里露出不屑。

45、湖北人都知道打鼓说书，登上大雅之堂叫湖北大鼓，走村串户叫赶酒席。赶酒席是一种讨钱的营生，低人一等。张大鼓只在外乡赶酒席，敲鼓击板信口编词， 看见老人唱福禄吉祥人安康，看到孩子唱五子登科中状元，讨的是碗热饭。只有在真正的酒 席上与人搭档，他打鼓说书，搭档拿一空碗挨桌等客人打彩，最后才坐上残席。张大鼓干这营生，整个家当就是云板、小鼓和鼓签，没有一个安生的窝。好姑娘不愿 嫁他，差一点的他看不上，高的不成低的不就，打了一辈子光棍。年轻时张大鼓可风光了，依现在的说法那叫星，粉丝方圆几十里。他要说书，太阳还 没落山，家家大人派娃娃去占场子。场子设在稻场，几十个娃每人画个图，放上板究、凉席、 竹床，等到晚上

46、一家人看戏。张大鼓白皙清瘦，嗓音明亮，扮女角时眉目生辉，兰花指纤巧 玲珑，细腰风摆杨柳，活像个大姑娘。十里八乡的叫他张大鼓，谐音张大姑，掩盖了他当老 师的称号。张大鼓正业是民办教师，教一年级语文。他教书随意随性，把生字生词融于日常用语， 四言八句信手拈来，或说或唱，有板有眼，要人哭就哭，要人笑就笑，不少学生听入迷，尿 湿了裤子。张大鼓会说书，先在本村演，又被外村请，后来演到了乡里。乡里书记喜欢听，说是 曲艺，叫湖北大鼓，还称张大鼓是民间艺人。乡里的戏台搭得高，张大鼓一曲王大妈学文 化才演完，台下掌声如潮。观众热情高，非要他再演一曲，张大鼓在兴头上，加演了亲 生的儿子闹洞房。这是曲新戏，人人夸他

47、唱绝了，绝对是那个事。没想到他一下台丢了饭 碗，原因是戏里的张善良抛弃妾子，而乡里的书记恰巧与糟糠之妻打了脱离，准备停宴再娶。 张善良是现代陈世美，书记呢？大家同情张大鼓，说早晓得这结果，不该让他加演的。张大 鼓哈哈一笑，连说带唱：您呀们谁也莫要怪，常言说戏如人生，人生如戏，其实啊，人生比 戏呀，更精彩！不久，张大鼓远走他乡。再见张大鼓是二十多年后，我九十岁的婆婆（奶奶）在腊月二十五寿终正寝。婆婆平 生心肠好，亲邻到得齐，酒席摆了二十多桌。那天下着雪，我坐的一泉席摆在厅堂，天井口 拉着雨布，冷风还是一个劲地灌。上菜期间不时有烧水的倒茶的拿碗来打彩。酒席正酣，突 然一声鼓响，云板撞击有声。只见天

48、井边支了个小鼓，一清瘦的老人立于鼓前，左手执云板 击节，右手拿鼓签敲击鼓面或鼓边，铿锵有声。他头上甄雪花，嘴里冒热气，嗓音醇厚，吐 字清晰。看模样，听唱腔，我觉得好生熟悉，正纳闷，有人大叫，咦一张大鼓！真是的一 一张大鼓！我惊奇地站起身，喊了声张老师。张大鼓点点头，用鼓签示意我坐下（老家的规 矩，没放鞭炮不能离席）。坐席的堂哥看张大鼓继续说唱有些忿忿不平：个赶酒席的还接么 架子，省城回的领导打招呼还不当事哈。显然，张大鼓听到了这句话，鼓签一点换了唱词： 这位大哥休要怪，这屋里婆婆我记在怀，那还是个腊月天，婆婆的一碗热鸡蛋，让我过了个 暖和年哪哪字拖得长，悲悲切切。席间鸦雀无声，所有的眼睛耳朵都追着张大鼓：小鼓 一击云板响，各位乡亲听端详，今天我来唱一唱。（转说词）您要问我唱么事，（转唱腔）我 唱的是一曲孝子戏，