小学语文人教四年级上册第三单元暮江吟 省赛获奖.docx

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1、暮江吟教学反思小学语文教材中有几十首古诗，它们以凝炼见长，以意境见美，如何针对小学生的年龄层次， 抓住古诗的特点，引导他们去感悟古诗的优美呢?爱好诗文的我，在班上掀起了读诗的*,在教学 中不断地改进，学生品读、悟境、入情，品尝到了学习古诗的快乐，暮江吟便是一个成功的案 例。一、品读中悟文字之美古诗中语言含蓄凝炼，意味隽永。又常常言近而旨远，或言在此而意在彼。教学中理 性地分析语言文字之美往往烦燥无味，失去了诗的神韵。书读百遍，其义自现，读是体会语言 文字之美的有效途径。暮江吟这一课的教学紧紧围绕读字展开。初读读顺，再读品味，配乐读 入情,读的层次不同，读的目的不同，读的形式不同，在反复的品读中

2、，学生感悟了诗句中用词的 准确、精炼，领会到了古诗音律之美,文字之美。二、创设情境，体验美境古诗意境优美，情景交融,教师如能将学生引入这一艺术境界，学生定会达到如触其物，如闻 其声、如临其境的境界。暮江吟这一课中我利用音乐、画面的渲染，创设情境，借此调动学生 的各种感官，激发学生的想象，体验诗中的美景。三、开拓思路，培养创造力语文课应当成为小学生创造力驰骋的广阔天地。古诗语言精炼,意境深远，留有宽阔的余地。 教师要充分抓住这一特点，开拓学生的思路，培养创造力。教学最后两句时,学生有感情读后，我 趁热打铁，让学生把心中之境、心中之情、心中对作者情感的理解，让他们借助画笔，在白纸上描 摹出一幅江边月夜图，并当场请几位学生讲自己的创作意图。这样一来，学生学习古诗的兴趣更浓 了，那种呆板的灌输、凝重的课堂气氛没有了，学生在画面中融入了自己的理解。特别是最后将古 诗改成小短文，看起来有一定难度，但只要学生发挥想象，开动脑筋，创作出一篇美文不成问题。 课后收上来的小短文也的确让我欣喜学生的思路拓展了,有了创造力，长此以往，他们便会受 益无穷。小学课文中的古诗是一笔财富,只要好好利用，精心设计，学生对古诗一定会更有兴趣，在学 习中会得到更美的享受。