小学语文人教四年级下册第三单元部编版4下第三单元第11课《在天晴了的时候》教案1.docx

《小学语文人教四年级下册第三单元部编版4下第三单元第11课《在天晴了的时候》教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册第三单元部编版4下第三单元第11课《在天晴了的时候》教案1.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、12在天晴了的时候课题在天晴了的时候课型略读课文授课时间1课时教学 目标1 .正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2 .引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6 个生字及其新词，联系上下文理解词语。3 .通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写， 学会描写一种景物。教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感 情。教具准备课件教学设计设计意图导入一、导入课题，介绍作者1 .出示一组雨过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到 了哪些词语？

2、（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以 说说自己的感受。2 .师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样 的经历吗？向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）3 .中国现代著名诗人戴望舒的诗歌一一在天晴了的时 候。（读课题）（板书：在天晴了的时候）4 .戴望舒简介，学生初步了解。戴望舒（19051950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭 县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨 巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派 诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多， 却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现 代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不 容

3、忽视的地位。他的雨巷狱中题壁我用残损的谈话环节可以创设一 个氛围，使学生兴趣被 激发，能够集中精力到 新的学习任务中来。手掌等诗篇，堪称中国新诗的杰作。新课教学二、初读诗歌，整体感知。（一）初读，解决字词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障 碍。2 .出示词语。润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过 赤脚涉过圆晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qie） ”“曝 （pu） “ O3 .指名读词语，相机解释词语意思。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱” 等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系 生活实际，联系上下文等方法理解词语。） 炫

4、耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。 阴霾：1.天气阴晦、昏暗。2.比喻人的心灵上的阴影和不 快的气氛。（二）读懂诗意1 .指名朗读，纠正。要求读通顺。2 .想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中 去走走）三、深入研读，欣赏美景1 .自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天 晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。（小路、 小草、小白菊、凤蝶）（板书：小路、小草、小白菊、 凤蝶）2 .找出相关的诗句，读一读。3 .指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机出示本课的难理解 的词语，便于学生用较 短的时间掌握这

5、些词 语，为理解课文打基 础。同时，还可以学到 一些学习词语的方法。指导学生朗读。4.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤 蝶儿给你留下了怎样的感受呢？预设：小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软 的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴 着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、 幸福的凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的 （板书：泥路：温柔 小草：新绿 小白菊：绽放凤蝶 儿：自由自在）师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴 了的时候，我们真该到小径中去

6、走一走。因为一一（学生 读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次 齐读）6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿 的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？ 小组合作讨论交流，教师总结：拟人回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作 和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。四、拓展思维，丰富画面。1 .同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新 绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看 到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2 .指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你 又有何感受？（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的

7、明朗: 溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀! 我们一起把这三行诗句读一读。复习有关修辞手法的 知识，便于让学生更深 层的了解诗歌所要表 达的内容。培养学生的想象力，通 过想象再一次激发他 们对大自然的热爱之 情。把语文联系生活，让生活服务于语文。（板书：新阳 溪水 云儿）3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看 到的、听到的说一说。课堂小 结及拓 展延伸五、品味诗句，总结全文这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新 自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅 图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读） 同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一

8、双发现美 的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱 生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。（板书： 热爱自然热爱生活）六、拓展练习1 .说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎 样的心情？2 .你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首 诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。 （2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。（3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。课堂作业新设计一、选择下列生字的正确读音。炫（xudn xuan） 赤（chi ci）曝（pU bdo） 涉（s。she）二、巧填词语。踏着（）涉过（）抖去（） 曝着（）三、写出下列句子运用的修辞手法。1 .看山间移动的暗绿一一云的脚迹一一它也在闲游。（）2 .（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（）3 .在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（）四、根据课文内容填空。在天晴了的时候是一首生动的小诗，诗中描绘了的美丽景色，表达了诗人的情怀。【答案】一、炫(xudn)赤(chi)曝(pCi)涉(sh。)二、新泥溪流水珠阳光三、1.拟人2.比喻3.设问四、雨后的小径 亲近自然，热爱生活