2023年人教版小学数学四年级教学设计第3课时 有关0的运算.docx
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1、第2课时 乘、除法的意义和各部分间的关系（二）（教学设计）教学目标：1、知道关于0的运算应该注意的问题。2、培养学生整理知识的能力。教学重难点：0不能做除数及原因。一、口算引入(快速口算)出示：100+0= 0+568= 078= 023=128-128= 076= 235+0= 0+562=99-0= 49-49= 0+319= 029=二、探究新知1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.三、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数。例如，50不可
2、能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。四、 课堂测评1.计算（1）36+0=（2）0+68=（3）068=（4）54-0=（5）028=（6）128-0=（7）036=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）09=五、归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的教学反思：关于0的运算，学生在前面几个学期中都已经学过，但是还没有综合探讨关于0的运算。学生可能对于关于0的除法的解释会更加困难一些，所以在探讨过程中，放手让学生自己主动探讨研究。生1：我可以举一个例子，比如有9个苹果，平均分给0个学生，这样没有意义。 2 / 2
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