初中道德与法治七年级下册第二单元 做情绪情感的主人在品味情感中成长教学设计.docx

《初中道德与法治七年级下册第二单元 做情绪情感的主人在品味情感中成长教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中道德与法治七年级下册第二单元 做情绪情感的主人在品味情感中成长教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级下册第二单元第五课第二框在品味情感中成长教学设计眉山市东坡区苏祠中学李晴一、教学目标1 .知识与能力目标：传递正面的情感体验，能以适合自己的方式获得 美好的情感。2 .过程与方法目标：了解体味美好情感的意义，知道获得美好情感的 途径，分析负面情感体验对我们的影响，知道怎样创造并传递情感正能量。3 .情感态度与价值观：感受生活中的美好情感，树立主动、积极影响 身边环境的观念，传递情感正能量。二、重点难点1 .教学重点：传递情感正能量2 .教学难点：获得美好情感的途径三、教学过程（一）导入新课各位同学大家好，欢迎来到道德与法治课堂。这节课我们来学习第五 课第2课时在品味情感中成长。课堂导入：

2、首先请同学们来欣赏一组图片。你从图片中体会到了哪些 情感？第一幅安庆市第一人民医院护士长张敏奔赴武汉疫区前与女儿道 别的情景，是母女之间的亲情。第二幅图一对医护夫妻在隔离病房走廊相 遇，两人互相指指，认出对方后，相拥20秒后，又各自继续工作，这是 并肩作战的爱情。第三幅图是为节约穿防护服时间，武汉90后女护士亲 手剃光及腰长发，国家有难，匹夫有责，这是舍我其谁的家国情，光头的 你也很美。生活中这些美好的情感丰富了我们对人生、对生活的感受。下 面我们进入第一个部分体味美好情感。（二）讲授新课板块一：体味美好情感教师提问：结合你的生活经验，说一说有哪些情感是美好的？学生回答：亲情、友情、战友情、爱

3、情、人与动物的感情等等。现在请同学们欣赏一个视频。播放视频：生活不易，心有大义的环卫工人放下捐款转身离去；尽心 为善，不为留名的84岁老大爷捐款1万元；安徽小伙放下十盒口罩，送 给交警；忘却生死，不计报酬，汶川村民驾驶6辆货车载满蔬菜驰援武汉； 去国离家，虽远必应，华人华侨向国内捐赠医疗物资；你是谁，你叫什么 名字，我不知道，但我知道我们都有一个共同的名字，中国人。教师提问：视频中有哪个场景特别打动你？人们共同的愿望是什么？ 表达了什么情感？学生回答：共同愿望是山河无恙，国泰民安，表达了每一个中国人的 爱国情感。教师展示课件总结：生活中美好的人和事物，L丰富对生活、对人生的美好情感，2,表达我

4、们共同的愿望，促进我们的精神发展。过渡语：在我们的生活中处处都有美好情感，那么美好情感从何而来 呢？板块二：探寻美好情感之源教师展示课件图片：武汉市民列队送别援鄂医护人员教师提问：武汉人民和援鄂医疗人员之间的美好情感是被强迫产生的 么？教师展示课件图片：援鄂医疗人员精心护理新冠患者。学生回答：美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强 迫。过渡语：那么美好情感可以通过什么方式来获得呢？教师展示课件图片：方舱医院坚持读书的年轻人、陪病人看夕阳的援 鄂医生、志愿者变身消毒剂生产工人。学生回答：方舱医院坚持读书的年轻人，传递出生命的力量和坚持, 困境中的阅读更加鼓舞人心。陪病人看夕阳的援鄂医

5、生充满人文关怀，这 种美好情感是在医患双方良好合作前提下获得的。抗疫战争中，默默付出 的志愿者让我们体味到参与有意义的社会活动，可以传递出温暖的关怀和 情感。教师总结：所以我们来归纳一下，美好情感的产生方式包括阅读、与 人交往和参与有意义的社会活动。教师展示课件。过渡语：生活中出了美好的情感，难免会出现负面情感。让我们进入 板块三学会转化负面情感的学习。板块三：学会转化负面情感课件展示案例：小希是初三党，受疫情影响，宅在家上网课，想到要 面临中考，时间一久，产生了焦虑、恐惧的负面情绪，请你给他出出主意？学生回答：可以在家帮父母做点家务，合理规划学习时间，除了学习 以外，偶尔放松一下，看看电视，

6、打会游戏。教师总结：在疫情期间必须宅在家的情况下，学会转化负面情感，可 以让我们有更多的时间陪伴家人、提高生活自理能力，合理规划时间，及 时查漏补缺，还有利于我们提升总体学习成绩。教师展示课件：请同学们看看中国网友是怎么应对宅在家的负面情 感？教师展示课件：屋顶的阳光、宅家钓鱼、密室逃生、家有桌球。教师总结：如何正确认识、看待生活中的负面情感体验呢？负面情感 体验是不美好的，但可以丰富我们的人生阅历。我们要善于将负面情感转 化为成长助力。过渡语：学会了正确认识负面情感体验，那么在生活中我们怎么传递 情感正能量呢？板块四：传递情感正能量教师展示课件，医护人员在抗疫一线的图片。教师提问：如果你是援

7、鄂医护人员，只能被动接受高强度的外部工作 环境么？学生回答：不是，不总是被动接受外部环境影响，可以用自己的热情 和行动来影响环境。教师展示课件：医护人员互相鼓励，带领患者跳广场舞的照片。教师提问：援鄂医护人员是怎么传递情感正能量的？学生回答：在高压的工作环境中，医护人员之间传递美好情感，传递 情感正能量，互相鼓励打气。面对患者心理负担重等问题，医护人员创造 性的通过领跳广场舞的方式，放松患者心情，使大家的生命更有力量。教师展示课件知识点总结：1 .不总是被动接受，可以用自己的热情和 行动影响环境。2.在与他人的情感交流中，可以传递美好情感，传递生命 正能量。3.不断创造美好的情感体验，在传递中

8、让生命更有力量。四、课堂小结这节课我们学习了体味美好情感、探寻美好情感之源、学会转化负面 情感和传递情感正能量四个板块。体会到了生活中有亲情、爱情、友情等 等美好情感，美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 负面情感体验尽管不美好，但对我们的成长也有意义，可以丰富我们的人 生阅历，转化为我们成长的助力。在情感体验中，我们并不总是被动的接 受外部环境的影响，可以用自己的热情和行动来影响外部环境。不断创造 美好情感体验，在传递中让我们的生命更有力量，世界也因为我们的积极情感而多一份美好。五、板书设计-体味美好情感在品味情探寻美好情感之源感中成长学会转化负面情感传递情感正能量教师提问：组织学生完成课时训练。抽取学生完成习题。教师播放课件，与学生共同欣赏一首抗疫歌曲同根。六、课后作业在课后，与你认为重要的人（如父母、老师或朋友）读同一本书，交 流彼此的情感体验。