泉水教学设计一等奖3篇.docx

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1、111.泉水教学设计一等奖I课前透视课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石健到汇入大海一路经过的地方 及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极 富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有 条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自 悟，充分享受阅读的乐趣。教学目标：1 .会认8个生字，会写9个字。2 .抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分。3 .自读自悟认识泉水多、清、甜、美”的

2、特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的 幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时安排：两课时第一课时教学过程【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性, 体会泉水给人类带来的好处。三、积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”唱吧，唱吧!我的琴声很美很美， 正好为你清脆的歌声伴奏。）【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了 运用语言的能力。】四、练习1、填

3、空（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子2、根据课文内容填空。Q）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）.3、熟读课后练习我会读中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的 同学把它背下来或抄下来。五、实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌， 帮助军属做家务.为社会奉献爱心。【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】六、写字学写股、脆、杜鹃四个字，把重点放在总结月字作旁以及在字的左下时的 变化规律上。可以结合第四课的骨字，将骨、鹃、股、脆四个字在田字格里放大， 引导学生观察并总结

4、：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外脆字右下的，不 要写成巳.泉水教学设计一等奖|泉水是一篇很美的课文,无论是文字还是内容，都像一股清泉,潺潺地流淌着，洒下一路 爱心。下面是小编收集整理的泉水教学设计，欢迎阅读参考！一、复习导入1、复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认 识的几个生字。2、看得出咱们同学对生字词掌握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅游吧，看 看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？二、自读解疑，同桌讨论。轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？然后和同桌讨论。三、读议课文感悟1、品析泉水流进山

5、腰水池”的情景。泉水首先流到了哪儿？课件出示图片，指导学生朗读来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。与生活实际联系，理解“天然水塔。2、品析“泉水流过山间平地”的情景。个别学生读一读。指导读火红的杜鹃花和美丽的身影。随机出示课件，品读照吧,照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。说谕川练：“像3.品析“泉水流到山坡果园的情景。小组读一读。联系个人实际理解大口大口地喝水。品读喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。4、品析泉水穿过山谷的情景。描述理解尽情地歌唱。品读唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。我们再来

6、读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。6、学习第6、7自然段这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？四、总结：1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身 边的人做些什么。五、作业：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】二、感知1、

7、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了 ？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。三、交流1、小组长用生字卡片检杳学生认字情况。注意哦和我读音的不同；脆是 平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大 家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在 民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？ 一路上遇到了谁？2、指名读课文前三

8、自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。来吧，来吧！我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出多清的特点。）3、范读仿读一指名读一分组读一齐读一竞赛读。【朗读训练既是理解语言的有效手段也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练， 让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】五、背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看 板书背诵）2、练习背一指名背分组竞赛背。六、写字一学习瓦、泉、然、结、塔1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调塔字右下是合

9、： 中间的短横不能少；泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展小小书法家擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与 学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】第二课时一、读文学习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读

10、文。3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段 落。【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】二、想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？ 一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：”【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性, 体会泉水给人类带来的好处。】三、积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴声很美很美, 正好为你清脆的歌声伴奏。）【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解,

11、激发了学生积累语言的兴趣，提高了 运用语言的能力。】四、练习1、填空（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子2、根据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。3、熟读课后练习我会读中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的 同学把它背下来或抄下来。五、实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生滞I做保护环境的宣传牌， 帮助军属做家务为社会奉献爱心。【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】六、写字学写股、脆、杜鹃四个字，把重点放在总结月”字作旁以及在字的左下时的 变化规律上。可以结合第四

12、课的骨字，将骨、鹃、股、脆四个字在田字格里放大， 引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外脆字右下的，不 要写成巳。I卜.泉水教学设计一等奖I课前透视课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石建到汇入大海一路经过的地方 及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极 富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有 条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自 悟，充分享受阅读的乐趣。教学目标：1 .会认8个生字，会写9个字。2 .抓住

13、描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流有感情地朗读课文。背 诵自己喜欢的部分。3启读自悟认识泉水多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时安排：两课时第一课时教学过程一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?（板书课题）【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】二、感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来?最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方

14、式自由读课文，注意读准字音，读通句子。三、交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意哦和我读音的不同；脆是平 舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大 家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在 民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔

15、。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出多清的特点。）3、范读一仿读一指名读一分组读齐读竞赛读。【朗读训练既是理解语言的有效手段也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练， 让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】五、背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板 书背诵）2、练习背一指名背分组竞赛背。六、写字一学习”瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调塔字右下是合， 中间的短横不能少；泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展小小书法家擂台赛，师

16、生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学 生活动，更营造了融洽的学习氛围。】第二课时一、读文学习47自然段。L运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，交流:你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落。【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】二、想象1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：”