整本书阅读《夏洛的网》阅读指导课（教案）部编版语文三年级上册.docx

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1、阅读指导夏洛的网教学设计设计理念语文课程标准指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进 行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年 级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因 此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。夏洛的网作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙 趣横生的童话故事。捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起

2、一种温暖的感动。这 种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了 导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有 关爱教学目标1 .爱上学会读一本书。2 .初步感知故事内容，通过阅读预测的形式，学会读书，选书。3 .在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。教学重难点能够引导学生通过标题、插图等方式阅读预测的形式，学会读书，选书。课前准备相关多媒体课件教学过程一、激趣导入1 .课前谈话：这段时间大家读了不少书吧？谁愿意交流交流你最近都读了哪 些书？最大的感受又是什么呢？（指名说）2 .师小结：看来同学们从书中已

3、经汲取了许多营养。是呀，童话故事可以使 我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师再向大家推 荐一本好书，相信你们读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。3 .一只弱小，不起眼的蜘蛛，靠自己的智慧居然可以拯救一只猪，使它免受 被屠杀的命运。今天就老师给大家带来的是一本童话故事夏洛的网。纽约时 报对这本书的评价特别高，到底是一本怎样的书会获得如此高的评价呢？先让老 师带大家走进这个农场（视频播放）二、解读封面，了解作者及主要角色1 .这是一本了不起的书，先让我们看看笼罩在这本书上的光环吧！（出示课 件）

4、师读.看了刚才的提示，你有什么话想说吗？（指名说）2 .这本书就是夏洛的网。拿起课桌上的书看看封面，这本书的作者是谁 呢？（指名说）让我们一起来认识一下这位作者。（出示课件）认识了作者和翻 译。3 .这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧！4 .指导看封面：让我们再来看书的封面，它最显眼的莫过于这本书的书名了， 我们一起来读读吧。猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来 的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？5 .小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。6 .学读“人物表”（出示课件）（1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们

5、罗列了 一张人“物” 表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字” 标出）一起来读读这些主要角色的人名吧。（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读 一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。7 .根据目录，假象故事情节(1)他们之间可能会发生什么事情呢？看，这是这本书的目录，目录中有 22个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物 表，选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可能发生的事吗？(2)学生猜想。三、感知故事的开始过渡：同学们的想象可真丰富，也较合理。接下来，就让我们静下心来，细 细品味这个好听的故事

6、。(一)走近“弗恩”(视频材料).所有故事还要从威尔伯的出生开始说起。1 .师：刚刚我们看到的是威尔伯出生时的情景。你看这就是威尔伯，它是一 只落脚猪，小女孩是这个男人的女儿，名字叫弗恩。谁想到她为什么要拼命抢夺 她爸爸手中的斧头？2 .究竟发生什么事了？读读这段文字吧，相信你能读懂。(出示文字，生自 由读). (1)有没有不理解的词语呢？(重点讲解：落脚猪、生死攸关)什么叫“落脚猪”：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大 的猪。(2)你觉得弗恩说这段话时是怎样的心情，从哪里感受到的？指名学生朗 读。(3)你读到了 一个怎样的小姑娘？通过你的朗读，读出她的善良和勇敢吧，自由读，指名

7、同桌分角色读。3 .读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢？4 .在弗恩的据理力争下，小猪得救了，相信在我们心中都会长长舒一口气， 而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字（威尔伯）你们快跟他打个招呼吧。5 .出示图10：多温馨的场面啊！你听到了弗恩在对威尔伯说什么吗？（生想 象）6 .（师放课件讲故事）弗恩爱威尔伯胜过一切。这是一个苹果花开的季节， 天气越来越暖和，小猪威尔伯长到快两个礼拜了，它被安置在苹果树下，你们看, 苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。7 .师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯， 你感觉生活如何？（幸福，快乐，无忧无虑）（二）走近“威尔伯”

8、1 .师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。 出示ppt：就这样，威尔伯来到了新家。2 .威尔伯来到新家以后，感觉好吗？（出示课件：生默读，发表看法）3 .是的，老师也感觉到小猪的确不快乐，如果你就是威尔伯，你会怎么说这 段话呢？个别读.老师听出来了，小猪很不快乐。赶紧给小猪想想办法呀！4 .出示课件图：小猪威尔伯陷入了深深的孤独（齐读这段文字感受它的 孤独）（三）走近“夏洛”1 .师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再 忍耐下去这时候它最需要的是一个朋友。2 .出示图课件：读读这段文字，你知道这细小的声音是谁发出来的吗？3 .是的，它就是

9、小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫（夏 洛）出示图课件，这就是威尔伯和夏洛第一次见面时的场景。4 .让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。（出示，指名读）你能从中感受到夏洛蜘蛛在威尔伯心中的分量吗？（指名结合具体语言谈， 指名读，齐读）5 .小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢？这还得从老羊带来 的那个坏消息说起。老羊到底带来的是怎样的一个坏消息？6 .当你听到了这个坏消息，你的心情怎样？7 .出示：是的，当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急疯了，哭着说：“我 不要死，谁来救我？ ”正当它悲痛绝望的时刻，从猪圈的上方传来一个坚定的声 音：“我救你！”（视频材料）四、通

10、过预测，推荐阅读1 . 一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？2 .班里还有一部分同学还没有读完这本书，谁来给大家预测一下接下来会 发生什么？你是用什么办法预测的？3 .通过阅读这本书的题目，我预测夏洛是通过它的网拯救威尔伯的。4 .学会了预测在接下来的学习和生活中你有什么用途吗？5 .夏洛先后为威尔伯织了四张网，分别是：王牌猪、了不起、光彩照人、谦 卑，威尔伯也因为这四张网获得了集市上的特等奖，终于不会被杀了。五、感悟生命，升华感情1 .夏洛在完成自己的承诺之后能量也消耗殆尽了，它最终死去了。在夏洛即 将死去的时候，它跟威尔伯说了这样一段话：“你一直是我的朋友，这件事本身 就是一件了不起的事。我

11、为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？ 我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是 毫无意义的，通过帮你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做 一点有意义的事情。”2 .对呀，人活着就应该做一些有意义的事情，同学们，你们呢？在今后的日 子里，你们打算怎样做去实现自己生命的价值呢？六、教学反思“得语文者得天下，得阅读者得语文”，这句话足以证明语文及阅读在学习 阶段的重要性，于是本着终身学习的目的，选取了这节推荐阅读整本书课。 因为是第一次讲这样的课，所以没有一点经验。在设计这节课之初，我设计了三 个朴素的目标： 1.爱上学会读一本书，有阅读这本书的强烈愿望。2.初步感 知故事内容，通过阅读预测的形式，学会读书，选书。3.在阅读过程中，感知角 色，产生美好的情感。在授课过程中我紧紧抓住这三个目标，从学生的反馈来看, 效果不错。但是教学就是一种缺憾美，每一节课结束都会留下一些遗憾。本节课的教学 中，作为语文教师，我的课堂语言还需规范。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 行”，在未来的教学工作中，我还要不断的在实践中摸索，让自己能够不断提高