小学音乐人音四年级上册（2023年新编）第2课家乡美-《牧歌》教学设计.docx

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1、牧歌教案执教：向荣丽教材分析:牧歌选自四年级音乐教材欣赏课。这是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长, 连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。通过对牧歌欣赏，让对地域性民歌特征不甚了解的四年级学 生感受蒙古族民歌的风格特点。教学目标:1、情感态度与价值观：1）让学生了解我们蒙古民族的风土人情、民族文化等。2）通过欣赏和学唱牧歌，感受蒙古族长调民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影 响，体验内蒙民歌独特的魅力。3）让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，增强学生热爱我国民族文化和热爱家乡 的情感。2、过程与方法：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学

2、生积 极参与的意识和勇于探索的能力。3、知识与技能：用高位置的发声方法演唱乐曲主旋律。教学重点:1、通过欣赏小提琴独奏曲，感受蒙古族民歌的特点2、通过比较法感受蒙古族长调的特点；3、在欣赏牧歌的过程中对学生感受、表现能力的培养。教学难点:1、指导学生用舒展的声音演唱牧歌主旋律，2、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。教学方法:谈话法、比较法、想象法、体验法教学用具:多媒体、黑板、电子琴。教学过程:一、（创设情境激发情趣）让同学们了解蒙古族的风土人情。1、师：我国有多少个民族？ （56个）你们知道哪些民族？（同学们自由说。）2、每个民族都有着不同的文化和音乐，猜猜今天老师会带你们走进哪个

3、民族呢？仔细聆听和 观看，你收集到了什么信息？（多媒体播放歌曲和图片）当引子部分的马头琴声响起，老师和着音 乐，有感情地朗诵敕勒歌3、师：听了朗诵、听了歌曲、看了图片，你知道今天老师带你走你进了那个人民族吗？生： 蒙古族！师：告诉老师你收集到些什么信息。生自由交流。师总结：蒙古族的饮食是（奶食）服饰 呢（蒙古袍）马头琴、那达慕。歌舞民族、马背上的民族4、师：听了女声独唱的歌曲，你对蒙古族女高音歌曲有什么感受？生：感受到草原的一望无 际，宽广辽阔，声音高亢明亮，很奔放。二、出示草原分布图，介绍我国的牧区草原分布图：保护环境、保护草原退耕还林、退耕还牧政策三、欣赏歌曲牧歌。（要求会哼唱旋律，感受歌

4、曲的意境美。）1、今天，我们主要欣赏的是著名小提琴演奏家初听乐曲：你的感受是什么？演奏乐器是什么？2、介绍小提琴：播放主旋律，模仿小提琴演奏。3、再次完整聆听：根据乐曲演奏的速度、情绪等变化，你觉得乐曲可以分成几个部分？每一部 分的速度有什么变化？4、出示乐曲第一段：主旋律出现了几次？每一次小提琴演奏的音区有什么变化？5、出示主旋律：引导学生用“u”音，用高位置的发声技巧舒展地模唱主旋律。6、再次完整聆听：主旋律一共出现了几次？每一次出现的时候，都用“u”音模唱。第三段乐曲 和前面的第几段乐曲相似？7、归纳总结：乐曲的情绪、乐曲的速度、乐曲的节奏、乐曲的旋律等分析，蒙古长调的特点。 （为了让学

5、生进一步感受乐曲的旋律，提前在黑板上写出主旋律，让学生跟老师一起画旋律线条, 让学生感受乐曲的旋律起伏不大，非常平稳。跟蒙古族大草原的地势非常相似。）8、通过对比分析，让学生感受到蒙古族长调的特点。9、出示歌曲牧歌歌谱，带领学生用高位置的发声方法演唱歌曲。再次感受蒙古民歌悠长的 气息和宽广的意境。10、创编练习：为主旋律填词，创作自己的歌曲（为了降低难度，学生说出歌词，老师带领学生 一起帮她填次演唱。）三、拓展部分：1、聆听男生独唱、合唱的牧歌、再次感受歌曲的主旋律和蒙古长调的特点：悠长辽阔、宽广 无垠。2、聆听美得丽草原我的家，再次感受草原的美丽四、小节下课：我们国家56各民族各具特色，我们要热爱自己的民族和民族文化、热受自己的祖国，现在我们 学校已经跟国际接轨，让我们的民族音乐和民族文化通过这些我们的努力走向世界。