小学语文人教四年级上册第五单元《爬天都峰》教学设计 省赛获奖.docx

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1、上课时间使用班级4年级2 班课题爬天都峰课型新授课维 目 标知识与技能能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。过程与方法朗读课文，了解课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。情感态度价值观把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心， 从而战胜困难的。教学重点与难点读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何 困难都可以克服的道理。电教媒体课件教 学 过 程 设 计教师活动与教学过程设计学生活动设计反思与改进一、深入议读，领悟课文1 .默读课文，圈点思考。在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是 怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想

2、从哪些词语、 句子中可以看出“我”有害怕、畏惧的心理。2 .指名交流，指导朗读。（1）从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？ （指名学生回答，出示相关语句）课件出示：我爬得上去吗？真叫人发颤！（2）教师指导学生读好这个问句和感叹句，以及“啊” “哩”等语气词，在读中体会“我”缺乏自信、畏惧 退缩的心理。3 .自由读文，根据课文内容提出问题。预设：作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他 们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬 上去呢？4 .读读议议，解决问题。（1）课件出示“我”和老爷爷的第一次对话。课件出示：忽然听到背后有人叫我：小朋友，你也来爬天都 峰？”我回头一看，是一位白发苍

3、苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也 来爬天都峰？ ”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 讨论句意：他们所说的话中都带有一个“也”字， 经过讨论，让学生体会到其中有“天都峰这么高，又 这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀”的默读课文，圈点思考。指名交流，指导朗读。自由读文，根据课文内 容提出问题。读读议议，解决问题。讨论句意含义，表面上是双方都有怀疑，其实都是对对方表示 敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精 神。指导朗读：讨论句意后，教师可再让学生讨论这两 句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练 习。预设：应该用不可置信、敬慕的

4、语气来读。（课件出示句子）引导学生深入讨论交流，从中感 受“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内 心活动。课件出示：我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩！（2） “我们”是怎样爬天都峰的？自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语 并加以体会。课件出示：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都 峰顶。这些加点的词语说明了什么？预设：既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕 困难的勇气。阅读第7自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛 苦以及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、 克服困难一

5、起爬上峰顶的不易及喜悦。指导朗读：要读出对爬天都峰的不容易的感慨以及 爬上天都峰后欣喜、高兴的情绪。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？（3）阅读“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？课件出示:老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦， 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！”预设：因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气， 一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。 二、分角色朗读，体会情感在理解句意的基础.匕教师范读“我”和老爷爷的第 二次对话

6、。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力， 调动学生学习的积极性。学生练习朗读，练习过程中，可以同桌两人为一组， 模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会人物 的思想感情。三、总结课文，联系生活实际谈感受指导朗读引导学生深入讨论交 流，从中感受“我”是 受老爷爷的鼓励而下定 决心爬上峰顶的内心活 动。自由读第6、7自然段， 画出描写爬山动作的词 语并加以体会。阅读“我”和老爷爷的 第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么 要互相道谢？分角色朗读，体会情感1 .读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？ “我” 和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 课件出示：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思

7、，都 会从别人身上汲取力量！”预设：“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到 对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬 上天都峰。2 .你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法，联系生活实际谈自己 的收获。预设：我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了 决心，有了勇气，坚持做一件事情，就会获得成功。 四、拓展活动想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回 走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都 峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人 看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在 学习了爬天都峰后的感受分享给大家。预设：学完这篇课文后，我佩服文中的这

8、一老一小， 天都峰的险与高，让一个年轻人都望而生畏，更别说 小孩与老人了。这一老一小善于从对方身上汲取力 量，从而爬上天都峰，这是令人佩服的。我在以后与 同学的相处中，也要与同学相互学习，相互鼓励，共同 进步。五、课堂总结在日常生活中，人与人相处时，要相互学习，相互鼓 励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇 气，从而到达成功的峰顶。读爸爸的话，讨论：“汲 取”是什么意思？ “我” 和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？鼓励学生大胆发表自己 的看法，联系生活实际 谈自己的收获。把你在学习了爬天都 峰后的感受分享给大 家。板书 设计高、陡终于爬上了峰顶叫人发颤奋力攀爬/ / E 犹豫不决 /下定关心互才目营支作业 设计一、看拼音，写词语。yong qibian zifen liju6xlnfengdingJurdn二、多音字组词。元( ) 发储()xiang ()Ixiang ()三、写出下列词语的反义词。 犹豫一一()陡峭奋力一()仰望-介Jsi ( 似k, rIshi (. dou (都1rIdu ()-() )