小学语文人教六年级上册第一单元1草原 省赛获奖.docx

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1、教学目标：1 .会写8个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。2 .有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。3 .感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。4 .揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与 人情的美好。教学难点：揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。教学过程：一、激趣导入，揭示课题.出示草原图片，播放背景音乐（如美丽的草原我的家），引领学生进入草原的氛 围之中。导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地

2、绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。 如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地 方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下 草原的美吧！1 .出示课题，说说美丽的草原。预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。如：草原的景色如 何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的人来到草原可能 会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。二、初读课文，检测预习L介绍作者及相关写作背景。老舍Q8991966）原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，曾任中国文联副主席、中国 作家协会副主席、中国民间文艺研

3、究会副主席等职。老舍以市民生活特别是城市贫民 的生活与命运为题材创作了多种形式的文艺作品。他的代表作有长篇小说骆驼祥 子四世同堂老张的哲学二马，中篇小说月牙儿我这一辈子，剧本茶 馆龙须沟等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的 北京韵味。2 .自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。3 .检测字词预习情况。出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。绿毯境界陈旧衣裳襟飘带舞彩虹马蹄豆腐拘束稍有 羞涩摔跤洒脱飞驰会心微笑勾勒目的地蒙古包好客 需注意的字音：“陈”是前鼻音，“稍”是翘舌音，裳”要读轻音。注意多音字“勒”的蒙好”,

4、 可利用查字典的方法进行音义辨别。需注意的字形：“陈”的右部是“东二不要写成或“车”；“腐”是半包围结构，不要写成上下 结构；“微”的偏旁是“彳”，不是彳”。引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。三、再读课文，整体感知L快速默读课文，整体把握课文内容。抓住关键词句，看看作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。汇报交流结果,教师及时引导。概括：这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。用简洁的话可概括为：初见草原一 喜迎远客热情会见盛情款待

5、依依惜别。过渡：课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的 美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第1自然段，边读边想象草原的美景。2 .指名朗读第1自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。3 .交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一 曲，表示我满心的愉快。学生选择、比较词语：空气是那么（清鲜清新），天空是那么（明朗晴朗）。“清鲜”更 突出“鲜；可见草原的空气非常好；“明朗”除了 “晴朗”之意，还给人一种明丽、 开阔之感。引导学生感受作者用词的生动、准确。学生感受草原的蓝天碧野，体

6、会“清鲜”“明朗”的含义，感受作者在此景之下的 愉悦心情。有感情地读句子，读出对草原的赞美之情，体会作者愉悦的心情。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。板书“一碧千里二解释词语：“一”是“全”和“都”的意思，“碧”形容青草很 绿，“千里”指草原辽阔无边，总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草，写 出了草原辽阔、碧绿的特点。出示草原“一碧千里”的图片，让学生想一想，还可以用哪些四字词语来表示“绿” （如：郁郁葱葱、苍翠欲滴），借机引出“翠色欲流”。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，

7、又想坐下低吟一首奇丽的小诗。重点理解“渲染”“勾勒” “翠色欲流”三个词语。“渲染”和“勾勒”是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果勾勒”是 指用线条画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，富有生机。老舍先生将 草原比作一幅挥毫泼洒的写意画，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。写法提示：“那些小丘的线条云际”是直接描写草原景色，“这种境界，既使人 惊叹，又叫人舒服”则写了作者的感受。这里运用了情景交融的写法，作者在描写草 原风光时，常常自然流露出感叹赞美之情。上面讲解的“使我总想高歌一曲，表示我 满心的愉快”也是类似的写法。预设：“情景交融”是本文的主要写作

8、特点，教师要引导学生抓住重点语句，通过品 读、吟诵、想象等方法来体会美的意境、美的情感、美的语言。有感情地朗读句子，想象“翠色欲流” “流入云际”是怎样的画面，指名说一说。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙处。“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏 马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享 受和回味。（可指导学生说一说、写一写拟人句。）小结：同学们，通过品读这些句子，我们仿佛置身于辽阔的大草原之中。我们可反复 地朗读文中优美的语句，想象草原迷人的景色。同时，还要学习其中的一些修辞手法, 感受文

9、字表达的优美。如果同学们没有去过大草原，可以多看看草原的图片，结合本 课文字，展开想象，你一定能感受到草原美丽而独特的风光。4 .指导背诵第1自然段。教师：作者在写这段文字时，从草原的天空写到天底下一碧千里，这是按照从上到下 的顺序。从远处的小丘写到近处的羊群、骏马、大牛，这是按照从远到近的顺序。同 学们在背诵时，可以抓住关键词，按照写作顺序来背：（天）空气天空（地）天底 下羊群小丘（感受）这种境界在这境界里。预设：可采用师生共背、同学互背等方式。若有学生能流利地背诵下来，可以在课堂 上进行背诵，并加以点评。四、课堂回顾，交流收获.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。在这样美丽的地方，又生活着怎样的人呢？他们有着怎样的生活习惯,又会怎样迎接 与招待老舍先生与他的朋友们呢？下节课我们再一起去看一看。今天的这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，重点学习了第1自然段，掌 握了背诵这一自然段的方法。大家的表现都很不错，.引导学生交流收获。自由交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。