小学语文人教四年级下册第六组《乡下人家》教学设计.docx

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1、乡下人家第二课时教学设计周彬教学目标：1 .引导回忆在农村的生活经历，体会农村生活的自然亲切、优美恬静。2 .感受文中朴实而优美的语言，并积累背诵。3 .体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。4 .了解课文的写作顺序。教学重点：感受文中朴实而优美的语言，并积累背诵。教学难点：体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学过程：一、复习导入。出示生词卡片，指名读。二、走进文本，品文悟情你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读 体现出来吗？（生交流过程中，师适时点拨，提示学

2、生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有 感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）（一）瓜藤攀檐1 .如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。让我们先漫步乡 下人家的房前屋后，体会这一处的独特和迷人。2 .幻灯片出示挂藤满架：同学们，在房前的屋檐，你看到了怎样的景色？（瓜藤满架）3 .这满架的瓜藤有何独特？你能用作者的话来描述吗?指名读。4 .装饰是指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。你知道城里楼门前会用什么来装饰？（蹲石狮、 竖旗杆）你有什么感觉？（严肃、冷漠、呆板，不敢靠近）5 .农家小院的装饰却是攀着爬上

3、屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的、红的瓜，这样的装饰又会带给 你怎样的感觉？（色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）6 .在这里，作者用一一对比的手法展现了乡下人家的可爱，我们也试着用对比的方式读一读，女生读青瓜碧 藤的部分，男生读狮子旗杆的部分。7 .乡下人家，虽然住着小小的房屋，但是他们的心情却是多么愉快明朗，生活多么纯朴自然，这不正是一道 独特迷人的风景吗？齐读最后一段。（-）鲜花轮绽I.农家小院的屋前，除了那绿绿的瓜架，我们还能看到色彩明丽的一一鲜花，怎么描写的，谁来读读？我们 大家边听边想象画面，你眼前出现了怎样的场景？它又带给你怎样的独特感受？“朴

4、素”和“华丽”本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡下人家所种的花儿都 是常见易活的，不及城市人家盆栽的君子兰、文竹那些花儿娇贵，高雅，所以说是朴素的，不过乡下人家园 中的花儿依着时令无拘无束地不遗余力地开放，是那么鲜艳，那么明媚，装点了乡下人家的院落。所以，它们生 命是华丽的!）一年四季都有花相伴，农家人的心里怎能不高兴啊，这一派农家风光真是一一独特、迷人！（三）雨后春笋1 .从房前来到屋后，我们看到那一片片绿绿的浓荫，那是谁的身影？（竹笋）2 .老师读：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”3 .如果把这句话浓缩成最奇妙的一个字来形容

5、竹笋，你会选哪个字？“探”。这个字还可以换成什么字？冒、钻、伸I、露为什么作者却选中了 “探”？（用拟人的手法让人 感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生 机。）4 .让我们在在美妙的音乐中带着我们的渴望、带着我们的迫切，像小竹笋那样快点钻出来！（配乐齐读）（四）觅食戏水I.刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有农家饲养的家禽小动物呢！先请同学们自己小声读一读描 写“鸡觅食”的一段和鸭戏水”的部分。一会儿我要请你来展示小动物们的风采。2.指名读。（1）你为什么会这么读？（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干

6、什么呢？心里会怎么想？你学学。 （斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫。）（2）那河中的鸭子呢？谁来读读？（3）学生评价，你觉得他读得怎么样？（从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由，很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景, 这在农村是很常见的.）（5）在作者的笔下，鸡啊，鸭啊，都仿佛有了情感，有了思想，你能也用拟人的手法描写其它小动物吗？（6）它们的生活是那么自由快乐！乡下人家的道道风景，的确是那么一一独特，那么一一迷人！（五）门前晚餐1 .夏天到了，你傍晚出去散步，看到的又是什么？和同桌一起读读这个自然段。“，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画2

7、.您能抓住重点词语来说说乡下人家的晚餐有什么独特的地方？ “天高海阔”是什么意思？说说你的理解。 （不但指他们在院中吃饭，地方开阔，也指他们无拘无束谈天说地）他们会说些什么呢？3 .你知道“向晚”是什么时候？（提示：联系上下文理解。）4 .如果老师让同学们给夏天傍晚的乡村画一幅画，你都要画上什么呀？（晚餐的人们、红霞、微风、鸟儿）5 .让我们借用作者的语言，把自己深切的感受带进朗读中，来描绘这幅自然和谐的田园风景画！（齐读）6 .看到这一切，我们忍不住赞叹：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，一一（学生齐读）都有一道独特 迷人的风景。三、品析、拓展延伸听了你们的交流，我才跟深刻的感受的这些平凡

8、的事物，普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美， 美的朴素、美的感人。让我们和作者一起读出我们的真实感受：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都 有一道独特、迷人的风景。” 1.我们一起学习了课文，发现无论在房前屋后，还是在小河里，无论在春天，夏 天还是秋天，也无论在白天、傍晚、还是深夜，乡下人家都有着它独特的、迷人的美。齐读最后一段。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景7 .讨论：它在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？（这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活, 抒发了作者对乡村生活的热爱之情。）8

9、.拓展。在古人的笔下，田园生活也独具情趣，不信你听：“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸商”，还有那首清平乐：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”同学们，你在乡下生活过吗，或是了解乡下的优美恬静、别具风趣的美吗？乡下的植物、动物、庄稼、河流、 人们的生活给你带来了怎样的感受？说说你印象最深的画面吧！9 .是啊，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！板书设计:21.乡下人家（独特、迷人的风景）无论何地无论何时屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）四处：鸡（悠闲自得）小河：鸭（快乐游戏）门前：吃晚饭（和谐自然）夏天瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天