2023届高考语文教学提升课堂：高中语文统编教材单元和单篇教学设计思路.docx

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1、高中语文教学提升课堂：高中语文部编教材单元和单篇教学设计思路今年秋季，高中语文部编教材将在我省全面投入使用，新高 考改革也同步拉开序幕，面对新教材和新高考的同时来袭，课堂教 学必将发生深刻变化，尤其是高中语文教学首当其冲。如何做好新 教材教学思想和教学理念的准确把握，具体安排好单元和单篇教学 设计，显得非常紧迫和必要。尽管秋季开学前的新教材培训会有很多专家进行指导，但仍 然需要我们一线教师提前进入，认真研读新教材的课程体系，以普 通高中语文新课程标准为根本，以中国高考评价体系为依据， 以学情和教情为参照，对部编教材进行单元和单篇的教学设计，既 要体现新教材和新高考的指导思想，还要切合实际学情和

2、便于操作。 制定切实可行的课堂教学方案，既不能穿新鞋走老路，也不能标新 立异一骑绝尘，而要把课程目标和单元目标及单篇目标紧密结合起 来，让基于部编教材的课堂教学更加科学合理、有效有序。首先要提纲挈领，抓住根本，注重研读普通高中语文新课 程标准和中国高考评价体系。这二者是教学设计的大纲和根 本，离开了这个根本而进行的教学设计，即便是再新颖别致，也是 剑走偏锋甚至徒劳无功的。因为部编教材就是根据新课标编写而成， 它充分体现了新课标的指导思想，一个是源头，一个是流域；一个 是高度提炼，一个是具体呈现。只有把二者充分结合起来，才能让教学设计师出有名，准确 合理。同时也要注重高考评价体系对高中语文教学的

3、指挥和引领作 用，这是另一个维度的航标，因为考什么和怎么考会倒逼我们教学 方式的选择和教学内容的安排。再结合近年来的新高考语文试题进行比较分析，自然就能获得比较完整鲜明的教学设计思想和依据。 有了这两根指挥棒，我们的高中语文教学设计才不会因人而异、随 心所欲，教学的统一性、方向性和有效性必将发生显著变化。其次要整体规划，统筹安排必修、选择性必修、选修教材的 课程要求和单元目标。整体规划能够建立课程和单元教学体系，从 任务群要求、单元主题、核心素养、教法学法、课时安排等进行统 一设计，防止单篇教学游离单元目标之外，只见树木不见森林。根 据新课标的任务群要求进行教学设计，这样就不会单打独斗，各自

4、为战。教学中我们要建立三个目标导引，一个是任务群目标，一个 是单元目标，一个是单篇目标。比如必修上这本教材，我们要看其 中有哪几个任务群，这若干任务群有哪几个单元来承载，每个单元 有哪几个篇目来支撑。这样看下来，整个方向和思路就明朗了。过 去教学我们更多关注单篇教学设计，以篇目作为教学的着力点。现 在要以任务群要求和单元主题作为教学的着力点，单篇文章要统摄 在单元和任务群之中，这样既扩大了学生的阅读容量，也增强了阅 读的整体性和综合性体验。即新课标中所谓的“这些学习任务群追 求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标 的综合效应，而不是学科知识点逐点解析、学科技能逐项训练 的简

5、单线性排列和连接。”最后要有分有合，同中求异，异中求同，讲求综合性。部编 教材的大单元编排格局并不是否定单篇教学，而是要强化单篇教学 的指向性，让单篇教学服务于单元目标和任务群目标，不是就单篇 来讲单篇。比如沁园春长沙的教学，我们不是纯粹地讲授诗 歌的体裁、背景、语言、手法、情感等方面，而要把它放在“青春 价值”这个单元主题之中，把它和立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀这四首诗进行意象运用、语言表达、 表现手法、情感抒发方面的比较，从而感受不同诗歌的语言魅力, 丰富诗歌表情达意方面的多种体验。教学中要做到时而分开，时而合并，异中求同，同中求异， 在多层次的比较中体验诗歌之美。此外，我们还要把这五首诗歌和 另外两篇小说进行比较，同样表现青春的价值，诗歌主要通过意象 来表情达意，小说则是通过人物和情节来表现。这样以来，整个单 元教学就是前勾后连的整体，能够多层次、多角度、综合性展开。部编教材的大单元、任务群教学是新时代高中语文教学的改 革实验，是新高考背景下高中语文教学改革的必由之路，我们必须 看到这种改革的科学合理之处，必须认真思考、深入研究，在教学 实践中，顺势而为、积极应对这种教学改革，真正成为这场改革的 推动者、完成者和收获者。