小学语文人教一年级上册识字1天地人 省赛获奖.docx

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1、天地人教案课前准备1 .生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字，做字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、激趣导入，认识天、地、人1 .互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰.这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么， 你们就做我说的相反的动作，明白吗？2 .互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗？比如我说左，你对 -右。3 .（教师板书女和地）弓I言:我们生活在天和地之间,我们是-人。（板书人）设计意图：对于氐年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计 都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味中慢慢

2、走进学习目标，达到课伊始，趣已生”的效果。二、欣赏童谣,认识“你、我、他1 .播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子,你是妈妈的好娃 娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你 和我，我和他,你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后F话。2 .学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣你指谁？我指谁？他指谁?3 .互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另夕一名同学，引导学生交流：我是谁， 你是谁他是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4 .教师板书你我他，学生认读。设计意图：童谣激发兴

3、趣，引导学生在具体的观察体验中体会你、我、他的基本意思，然后进行互动交流, 在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡，认读生字1 .教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。2 .同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3 .开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；天是前鼻音。4 .自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡,一边说一说你有什么好方 法记住这个字。5 .学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。天：联想识字。独体字，大字多一横就是天夫字不出头也是天:(2)字理识字。象形字，出

4、示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以 上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构也”字左边加个7(2)加一加的方法识字。左边是土右边是也，合起来就是“地，(3)组词识字。大地、地面、土地。他：Q)熟字加偏旁识字。左右结构也”字左边加个“(2)”加一加的方法识字。左边是7 ,右边是也，合起来就是他,(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他与人有关，所以是4 ,地与土有 关，所以是二人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字

5、像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：联想识字。独体字，找字头上多一撇二(2)组词识字。我们、我的、我家。你：Q)部件组合法识字。左右结构，7 加尔。(2)组词识字。你的、你们、你家。设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复 现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也 提升了识字能力。四、游戏巩固，课堂总结L课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爰学习、勤奋 努力的人。设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检 验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。