小学语文人教一年级下册第六组画家乡教学设计.docx

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1、画家乡教学内容：人教版一年级语文下册第24课画家乡第一课时教学重点：1、通过朗读初步认识生字新词。2、让孩子们感受并欣赏文中海滩，大山，平原，草原，城市的美， 激发孩子们对祖国壮丽山河的热爱之情。教学难点：有感情的朗读课文，激发孩子们对祖国的热爱之情。教学过程：（一）揭题导入：1、小朋友，我们班很多同学都生在大竹，长在大竹，大竹呀，就是我们的家乡。 你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：竹文化，醪糟，芝麻等等）师：是啊，说的真棒，你们瞧。（分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有宜观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。）2、出示：家乡师：谁来读好“家乡”这两个字。（指名读）师适时评

2、价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱 自己的家乡。师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画 自己美丽的家乡。出示课题：画家乡，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读， 一起读。（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评 价语，引导学生体会爱家乡的情感。）（二）初读课文，了解大意：1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。（播放FHASH动画，学生整体感受语言的美。）2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音,圈出生字

3、。4、检查字词（带拼音的字-词语）（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还 认得他们吗？（认读生字卡片）贝，虾。（2）全班检查词读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了 一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你 们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评 价）一艘艘又高又大平坦宽广金黄雪白碧绿又绿又密（分析：语文课程标准第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望J 用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生 挑战的激情，并又给予他们自主选择的

4、机会，充分体现教学的人文性。）5、看书上的图画。这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的 家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）生：XX的家乡在出示姓名。6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的 在平原，有的在草原，还有的在城市你最喜欢谁的家乡呢？7、反馈：说说你的理由？师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。（分析：尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学习 时间，又尊重学生的个性。（这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内 容没有必然的联系，而且行文差不多。）反馈：你想读谁的家乡？A涛涛的家乡：（学生

5、读完，教师适当评价，如：这么短时间你能读你们听（出 示得那么通顺，真能干）B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，喜欢山山家乡的小朋友站起 来一起读吧。C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。读完后能想象出鸡鸭的叫声, 你听连鸡鸭好像都在夸奖你呢！D青青的家乡：一起跟他到大草原上，站起来读读。师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大 草原上吃草，风吹草低见牛羊E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。（三）细细品读，画中感悟1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个 地方玩。2、小朋友，见过海吗？海是怎样的？引导学生想象

6、说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔, 一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽 的海风吹着好舒服啊！（分析：引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活经验融入到 教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。）3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的 家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以用自己喜欢的符号划一 划有关的句子。4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？预设：（1）他画的海那么蓝，那么宽。生：美在海水蓝师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指 名读）师：是啊，

7、你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大 海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝 石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量）师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读 给大家听。（先指名读一再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评 价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝， 宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边）（2） -一艘艘船上装满了鱼和虾。生：美在鱼虾师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）指名读-评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。再指名读-评价

8、：（如老师听出来了船可真多呀老师又听出来引导读 好“一艘艘” “装满了”）师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那 么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。生：美在贝壳师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳师：海边的生活多快乐啊，让我们再来回味一下海边生活的乐趣。师生合作读 涛涛家乡这一小节。5、师：涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，6、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让 爸爸妈妈带你去海边玩一玩吧。板书设计：画家乡涛涛山山平平青青京京II II II II II海边山里平原草原城市教学反思：朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体验来解读文本，朗读 课文。涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活 体验，产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读，孩子就能很 自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气，朗读教学也就水到渠成。这时学生所 学的技巧，实质上就是一种无形的语感。2023年4月