8小书包 第一课时（教案）部编版语文一年级上册.docx

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1、小书包（第一课时）【教材解析】本课由六个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作也本、 铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。 儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示“小书包”里的各种文具，还告 诉学生这些学习用具是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习， 从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好 习惯。【教学目标】L通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生 字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、本”两个字。2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，读好词语间的停顿。【教学重点】1 .通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生

2、字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、本”两个字。2 .正确朗读课文。知道学习用具的名称，读好词语间的停顿。【课前准备】课件、字卡。【教学过程】一、揭示课题，字源识字L猜谜语：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友， 天天陪我把学上。（打一学习用具）谜底：书包。教师提醒学生“书”是翘舌音。2 .揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们 的好朋友了。今天我们一起来学习第8课小书包。3 .学生交流对“书、包”的了解。（1）想一想：你在哪里见过“书”和“包”字？（2）学生观察建筑物图书大厦、童话书小红帽的图片，找 出图中的“书”字。（3）学生观察小笼包、吐司面包、快递包

3、裹图片，说出带“包” 的词语。（4）字源识字，教师提示学生“包”字的偏旁：包字头。二、认识文具，正确读词1 .借助图片和拼音正确认读词语。（1）借助图片正确认读词语。（2）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。“尺”是翘舌音，“作、早”是平舌音，“本”是前鼻音。“子” 字单独出现时读三声，在词语“尺子、本子”中读轻声。（3）去掉拼音开火车读。（4）全班齐读。2 .课中操。教师先示范读词语，再带领学生边读边做动作。3 .认识新偏旁。（1）出示“作业本” 3个字。学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左右结构，偏 旁是单人旁。教师点拨：单人旁表示人，带有单人旁的字大都表示人在做某 一件事情。

4、看图组词：做作业。(2)出示“笔”字。学生观察“笔”字偏旁，教师引导学生认读偏旁竹字头。教师借助毛笔图片，讲解“笔”为什么偏旁是竹字头，下面是“毛”：古人用竹子(林)制作笔杆，毛笔的“毛”塞在笔杆里。联系实际说一说：你都知道哪些笔？4 .小游戏巩固识字。5 .小组合作说一说我的书包里有什么。三、学习儿歌，随文识字1 .师领读儿歌，生跟读。2 .指名读儿歌。3 .师生承接读。4 .男女生赛读。5 .我问你答读。四、书写汉字，自主评价教师引导：同学们现在已经和小书包里的文具朋友们成了好朋友, 相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。L学写“书”字。（1）老师带读“书”字组词，学生跟读。（2）学生观察“书”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“书”的书写要点。（4）学生按照笔顺描红“书”，练写“书二（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。6 .学写“本”字。（1）老师带读“本”字组词，学生跟读。（2）学生观察“本”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“本”的书写要点。（4）学生按照笔顺描红”本。练写“本二（5）老师巡视指导及时评价。五、课堂小结本节课我们认识了六个文具朋友，三个偏旁部首，还学会了一首 儿歌，会写2个生字，今天回去请你把自己认识的文具朋友介绍给家 人，并把学会的儿歌读给家长听。板书设计小书包橡皮尺子作业本 笔袋铅笔转笔刀