中心小学教师备课规范.docx

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1、中心小学教师备课规范一、备课内容规范：包括学期教学计划、单元备课和课时备课（一）学期教学计划：利用思维导图构建学科知识体系，包括班级情况分 析、教材内容简析、全册教材总目标、全册教材教学重难点、教学进度表。（二）单元备课：利用思维导图构建单元知识体系，包括教学目标、教学 重难点、教学方法、课时安排等。（三）课时备课：1 .新授课，内容一般包括：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设 计、教学反思、作业设计等内容，重点突出教学目标、教学重难点完整、教 学过程设计。教学目标要明确、具体、可操作、可达成；教学过程设计着重 于问题、活动、评价、作业四方面，问题要模块化，活动要分层分步有序进 行，评价要

2、采用嵌入式，作业要紧扣教学目标及重难点。板书设计可尝试使 用思维导图。2 .复习课，内容一般包括：教学目标、复习重难点、教学过程、练习设 计等内容，重点突出知识巩固、知识体系构建和思维形成。3 .讲评课，内容一般包括：教学目标、讲评重点、讲评过程、拓展训练、 教学反思等内容，重点突出答题情况分析及分类讲评。作文讲评课，包括讲 评目的、作文情况综述、典型范文引领，突出针对性指导。4 .实验课，内容一般包括：目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、实验报告、教学反思。二 备课要求规范：（-）语数英三科备详案，语数英教师兼任其余学科可使用现有教案或 在教学用书上圈点勾画写的方式进行（无现有教案或

3、教学用书也要手写）。（二）专职音体美信息技术科学教师采取现有教案圈点勾画写与个人备 课相结合的方式（无现有教案或教学用书也要手写）。个人备课要备详案， 根据精课精备目录美术每册不少于10课，音乐不少于6课，体育不少于10 课，信息不少于6课。（三）女50周岁，男55周岁以上的教师可以在老备课或教案上圈点勾 画写（无老备课或教学用书也要手写）。（四）语数英教师的备课采取集体备课与个人备课相结合的方式进行。 集体备课与个人备课具体内容由各备课组长确定，教研组长审核。每单元或 章节重点课例集体备课至少1个，集体备课教师也要二次备课，其余的为个人 备课。个人备课要备详案，突出重难点，教学过程设计要符合

4、教学模式，突 出对学生的思维训练的活动设计。本学期的精读课文和略读课文备在同一个 本子上。精读课文备详案，略读课文备简案。（五）语文的阅读课也要备课，可结合教研室下发的阅读课的模式进行 二次备课。语文的作文备课要备好作文指导课和作文讲评课，即每单元的作 文备课必须备好这两课时，让作文教学扎实有效。（六）备课前要研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知基础 和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设 计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成；课堂作业、课外练习设计具 有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预设与生成；选择恰当的教学 手段、学生学习方式和教学组织形式等

5、。(七)备课要突出知识体系构建。备课首先利用思维导图构建学科、学期、 单元、节次等知识体系，梳理知识网络，明晰知识结构，确定教学重难点，理 顺教学思路。(A)备课要突出问题、活动和评价设计。备课内容要以设计问题和活动 为主，表达教师教学思想和教学方法，表达学生学习的活动路线。要围绕重 难点确定教学主问题，从学习目标、问题导学、思维碰撞和思维迁移四个方 面突出问题设计、活动设计和评价设计。问题设计要把问题有效整合，使问 题模块化，力求内容问题化，问题思维化，思维活动化。活动设计要求活 动跟着问题走，要有活动方式，分层次分步骤，充分让学生展示、交流、分 享，形成思维成果。评价设计提倡嵌入式评价，把评价融合到教学过程之中, 和学习同时发生，让评价激发学生的兴趣，引导学生思维开展。