小学语文人教三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计 省赛获奖.docx

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1、总也倒不了的老屋成都市东光实验小学高茜雯【教材分析】总也倒不了的老屋是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课 教学时，要重视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起 预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。本文故事性强，适合引导学生进行猜测。 文章具有童话情节反复的特点，“好了，我到了倒下的时候了”在文中出现了三次，每一次都预示 着将有事件发生，使它不会倒下，而且事件都是有弱小者前来请求帮助，适于引导学生发挥想象进 行猜测。其中小猫事件和老母鸡事件结构和语言表达均相似。请求者的话语方式是唤起听话者的注 意，然后用疑问的方式征求寄宿

2、时间，最后说明原因。文中老屋面对请求者的回答结构一致，都是 先寻找说话者，然后确认说话者是谁，最后是同意说话者的请求。小蜘蛛事件与前面事件有了不同 之处，适于引导学生寻找线索，对预测作出调整。【学情分析】三年级学生在阅读中己经能够主动地调动已有的阅读经验、知识经验来帮助文本的理解，阅读 能力相比一、二年级有明显的提高。但是“预测”对于学生来说是非常本能且无意识的行为，要将 学生的这种无意识行为转化为有意识的阅读习惯是本课要解决的重点问题之一。【教学目标】.读懂故事内容，借助旁批、课后练习。泡泡提示等了解预测，指导预测可以根据题目、插图、故 事内容线索预测，指导预测要有依据。1 .尝试预测老屋最

3、终是否会倒，和作家本人的结尾续写进行比较，明白预测的内容可能跟故事的 实际内容一样，也可能不一样。2 .品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续写故事。3 .学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】.随文预测，学习预测方法1 .指导朗读，读好重点句段。【教学难点】.试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、故事内容和生活经验等进行有依据的预测，学 习与预测的一些基本方法。1 .续编故事。【教具准备】 音频、视频、媒体课件【教学方法】朗读感悟法、读写结合法、师生互动法、电化教学法、合作探究法【教学课时】2课时【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的

4、过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、 对话方式多样化、对话主题深刻化、刻话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要 有机统一。【教学过程】第一课时一、导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来一起玩儿个游戏叫一一猜猜猜1, 猜年龄（1）老师年龄外貌、着装、生活习惯、和别人对比师总：你们竟然根据自己对老师的观察猜中了我的年龄，真会猜，好厉害！我喜欢你们这样动脑 筋，有依据的猜。（板书：有依据）。过渡：想接着猜吗？我们继续（2）老屋年龄（PPT老屋图）师问：这屋子可能几岁了？能说说你们猜测的依据是什么吗？（引导生观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）师总：不管多少岁，总之大家都

5、认为这屋子很老了，所以我们称它为一一老屋（板贴：老屋）过渡：刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，这猜得啊有理有据。这种有依据的猜猜猜，就是一一 预测（板贴：预测）。过渡：到底这个老屋多少岁呢？我们一起去看看！ 二、猜测老屋，理解预测1.齐读第一段（PPT出示）出示：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住 了。过渡：你们可真棒，猜出了老屋的年龄！没猜对的同学也没关系，预测只要是有依据就行，预 测的内容可能会跟实际内容一样，也可能会不一样。过渡：一百多岁的老屋，猜猜他的内心是什么感觉？（1）体会老屋孤独抽生朗读+男生读过渡：这是一间破旧的、孤独的、历经沧桑的老屋，

6、怪不得它会说（播放录音）（2）猜老屋是否倒下师问：你们猜猜，他会不会倒下？（师评：你们都有自己的依据）师引导：可这个故事叫做总也到不了的老屋（板贴：总也倒不了）你们说他会不会倒？师总结：根据题目我们知道了老屋总也倒不了（板贴：根据题目），是被谁施了魔法吗？ 还是谁阻止了他呢？我们一起去看看这个有意思的故事！三、随文预测，学习方法猜测“小猫请求”过渡：就在老屋准备倒下去的那一刻，一个声音响起来了，听一一（播放录音）出示：“好了，我到了倒下的时候了！ ”它自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！ ”一个小小的声音在它门前响起。1 .猜谁说话（1）师问：猜猜谁在跟老屋说话？有什么依据？（引导：“小

7、小的声音”）预设：小猫、小兔、小蚂蚁师总：你们不仅会猜，还很会观察。抓住故事中“小小的声音”预测故事，这是一种好方法，这 种方法叫什么？这叫借助一一关键词。（板书:借助关键词）.说什么师问：小小的声音说了什么？（抽生想象，抓住无助）预设：我想避避雨/我想暖和暖和出示：“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”（1）通过这个声音你感受到了什么？（着急、请求）（2）女生齐读过渡：猜猜老屋会答应他吗？2 .老屋会答应吗预设1：题目“总也倒不了的老屋”，老屋会答应请求。（师评：结合题目作预测,你真聪明！）预设2：图中的老屋那么慈祥，它会答应！（师评：观察图片作预测,细心学习

8、的孩子，表扬你！）（板贴：借助图片）预设3：老屋那么破旧，随时可能倒塌，它不会答应。（师评：联系生活作预测,也有道理。）（板贴：联系生活）过渡：故事的发展又是怎样的呢？老师来揭晓咯！我们一起来！出示：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“唯唯，谢谢！ “师总：原来那个“小小的声音”是小猫啊。老屋果然答应了！3 .抓关键词体会老屋年老、慈祥师问：你觉得老屋是个什么样儿的人？预设1：善良、乐于助人；为小猫遮风避雨（师评：有依据不乱说，联系文本预测，表扬你！）（板贴：文本内容）预设2：慈祥和蔼；低下头、老花的眼睛、凑

9、（生做动作感受）（师评：你很会抓关键词预测，我喜欢！）4 .男女读45段，感受老屋慈祥、善良。师总：所以啊，预测的内容可能跟故事内容一样，也可能不一样，这是很正常的。 我们不用管对错，只要大胆预测就行了。这样预测好玩吗？预测不仅好玩，还有一个更大的作用：可以帮助我们更好的理解文章的意思， 更能使我们变聪明。所以，我们一定要学会这种本领。师总：这就是我们第一个“小猫避雨”的故事（板贴：小猫避雨）过渡：接下来，又有什么有趣的故事发生呢？预测“老母鸡请求”.出示：老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！ ”师问：你们觉得这回老屋倒下了吗？再来猜，要说出你预测的依据噢！预设1：根据题目；总也不会倒，

10、所以不会倒预设2：阅读经验；应该还会有人来，不会倒师总：你们都好聪明，一下子就猜到了老屋还会遇到其他的小动物。1 .母鸡孵蛋（1）猜母鸡的请求过渡：的确，这回来的是老母鸡（图片出示），它有什么请求呢？继续猜猜！预1：以往阅读经验；老母鸡碰到大灰狼需要躲躲。（板贴：阅读经验）预2：借助图片；老母鸡需要一个安心孵蛋的地方。（2）猜老屋的想法出示：“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋 的地方。”哦，原来是要孵蛋啊！这孵蛋，需要二d一天啊！师引导：同学们，这么长的时间，我猜老屋会不会不耐烦了，你觉得呢？预1：小猫刚离开老母鸡就来，老屋已经很累了，肯定会不耐烦。（

11、师评：文本内容找依据，你很会学习！老师也是这么想的！）预2：老屋不断被打扰，肯定会不耐烦的。我平时读书就不喜欢被人打扰。（师评：联系生活找依据，学习与生活相联系，也是棒棒哒！）预3：不会不耐烦的，它那么孤单，有老母鸡来陪伴，它一定会坚持下去的！（师评：懂得联系 上文文本内容学习，一个己经学会预测的孩子，表扬你！）4.老屋的回答师问：最终老屋答应吗？ 一起看看老屋是怎么说的。（1、2组齐读）出示：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊！好吧，我就再站二十一天。” 师总：是啊，尽管如此破旧，可老屋还是选择帮助老母鸡。漫长的二十一天啊，日晒雨淋，老 屋都坚持下来了。二十一天后，老母鸡带着九

12、只小鸡钻了出来，它们对老屋说：“叽叽，谢谢！”师总：这就是母鸡孵蛋的故事（板贴：母鸡孵蛋）。渴望倒下的老屋选择帮助老母鸡， 真是乐于助人啊！于是，老屋说：（问：你们猜老屋会怎么回答？）（播放录音）过渡：读到这里，我们就知道，一定又有谁来了。还有谁呢？不着急，我们先 来看看前面小猫和老母鸡是怎么请求的：“等等，老屋！ ”“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”“等等，老屋！ ”“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一 个安心孵蛋的地方。”师问：你发现了什么？（先说“等等，老屋！ ”：再说请求老屋再过多长时间，行吗；最后说理由）预测“蜘蛛请求

13、”蜘蛛织网过渡：这时候，老屋第三次说要倒下，这回又有小动物来了，猜猜还可能遇到谁？1 .你能仿照小猫和老母鸡的请求，猜猜小蜘蛛会怎么说吗？（同桌交流）“等等，老屋！ ”“再过，行吗？ a”O2 .全班交流。师总：同学们想象的都非常好，预测有依据，还学会了运用文中的句式来说，真了不起！过渡：看看故事中怎么说的吧”等等，老屋！ ”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我 肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”3 .这次你猜老屋会答应吗？你有什么依据？生预设：会答应；小蜘蛛很可怜，借助关键词：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿”。出示：老屋低头看

14、看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊！好吧，我就再站一会儿。”过渡：结果怎么样呢？你们猜。（抽2生猜）.猜结局过渡：作者啊，在这里设计了一个特别巧妙的结局，你们看：出示：小蜘蛛说：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！ ”就这样，“小蜘蛛的故事一直没讲完，因 此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”师总：此时的老屋不再孤单了，多么惬意的生活啊！4 .老屋不倒的原因过渡：同学们，老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？为什么一直不倒下去？预设1：因为老屋一直默默地奉献，帮助别人预设2：因为有许多小动物都需要老屋；（师评：是啊，被人需要也是一种幸福）5 .老屋的品质师总：这就是这是第三个小故事：蜘

15、蛛织网。（板贴：蜘蛛织网）师问：通过三个故事，谁来总结一下老屋是什么样儿的？生答：善良、仁爱、乐于助人、无私奉献四、总结预测方法师总：其实，刚才我们一路猜下来的故事，就是课文第12课，请打开语文书P46!用自己喜欢 的方式读一读这个有趣的童话故事吧！边读边观察，这篇课文与其他课文有什么不同的地方？1 .旁批师总：真会观察！这篇课文首次出现了旁批，课文一共有7处旁批,它们都提示我们可以在什么 地方依据什么来预测。结合旁批，我们可以边阅读边思考，让阅读更有趣味。课后题、泡泡提示也 告诉了我们预测的方法。2 .小结板书+预测是一种很重要的阅读能力，它就像一把神奇的钥匙，当你掌握了这项本领，你就会 体验到读书是那么有趣！不知不觉，你的阅读速度、理解水平也会有会有很大的提高。希望你们以 后在读书时，也用到这些方法来提高自己！【板书设计】12 .总也倒不了的老屋预测小猫避雨根据题目母鸡孵蛋有依据借助关键词蜘蛛织网借助插图文本内容联系生活 阅读经验