部编版六年级下册《家乡的风俗》习作指导教学设计.docx

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1、部编版六年级下册家乡的风俗习作指导教学设计教学目标：1 .能选择家乡自己最想介绍的一种风俗，借鉴本单元课文描写风俗的 方法，建构思维导图，抓住主要特点介绍一种风俗。2 .在介绍家乡风俗习惯时，能学会抓重点详略得当的表达，突出特点， 写出一个活动场景。教学重点：借鉴本单元描写风俗的方法，描写一种风俗习惯并试着融入自己的感 受。教学难点：在介绍风俗习惯时候，能够抓住重点，写出特点。教学过程：板块一：视频导入，认识风俗 （5分钟）1、同学们，课前老师给大家带来了一则视频，大家一起来看看吧！视频可不 能白看喔，仔细看视频里的细节，待会请你说说他们在干什么？生：2、这叫抓周，是我家乡特有的一个风俗。我们

2、那边孩子出生满一年，称作“周 岁”，周岁这天全家人不仅要庆贺，还会举行隆重的抓周仪式。一般家庭都 会在孩子面前放上文房四宝，加上算盘，勺子、尺子、玩具等。如果孩子先 抓算盘则谓将来善于理财，必成陶朱事业。这项风俗是对生命延续、顺利和 兴旺的祝愿，也是长辈们对小孩前途寄予的厚望和祝愿。 师：告诉你们一个小秘密，老师小时候也体验过抓周，虽然当时还小。对这 件事情完全没有印象了，但是看爷爷奶奶提起当时景象时嘴角的那一抹笑意, 想来也十分有趣。3、同学们，像老师家乡的抓周，这种长期以来形成的，大家都遵循的习惯或 礼仪，我们就称它为当地的风俗。【设计意图：通过视频引导学生了解身边的风俗习惯，对本次习作充

3、满写作 热情，从而激发学生写作的兴趣，为后续的课堂教学奠定基础】 板块二：围绕特点，抓住重点（8分钟）1、创设情境一一寻找家乡风俗最美代言人师：我的家乡来自湖南郴州，你的家乡来自哪里呢？学生自由说师：都说“百 里不同风，千里不同俗”每个人的家乡都有着与众不同的风俗。今天我们就 来举办一场“独特”的活动一一寻找家乡风俗最美代言人。你们有信心做好 这个代言人吗？想做好代言人，可不容易。要先能完成两个代言挑战任务才 行。【设计意图：创设情境让孩子在活动中学习，增强课堂趣味性，同时“寻找 家乡风俗最美代言人”这一主题也能激发学生对民风民俗的喜爱，增强学生 的自豪感】2、任务挑战一：（1）作为代言人，你

4、介绍的家乡风俗有什么独特之处（特点）？围绕独特之处，你想重点介绍哪些内容，让我们能够深入了解到你家乡的风俗?3、回顾课文，交流要点：（出示北京的春节和腊八粥的结构梳理） 师：不着急，第一单元学过的两篇课文就给了我们很多启示，一起再回顾一 下，说说看给了你什么启发？（1）北京的春节特点是隆重而热闹，老舍先生按时间顺序分别介绍了腊 月各典型时间段的春节活动，而最能体现北京春节独特习俗的，是腊八、除 夕、元宵节等活动场景，老舍先生重点介绍了这些内容，让人印象深刻。（2）腊八粥沈从文先生想突出腊八节那天一家三口等粥、喝粥的其乐融 融的特点重点介绍了自己馋嘴等粥迫不及待的场景，让人印象深刻，读起来, 总

5、觉得腊八节这天很美好，很温暖。师小结：是啊，这就是详略得当的来介 绍内容，用这样的方法写出家乡风俗的独特之处，让人印象深刻，这就是抓 重点，写特点！（板书）4、列提纲：课前我们对家乡想介绍的风俗都做了充分预习，如何抓重点，写 特点，现在请你在学习纸上，用2分钟时间完成你的风俗介绍结构简图。5、汇报交流师：请两位代言人来分别汇报。（本地代表，外地代表）评价： 同学们都很厉害，看来大家都能围绕风俗的特点，选择相应的重点内容来介 绍，写出家乡风俗的与众不同。【设计意图：通过回顾本单元的课文，引导学生明白抓住重点详略安排得当 的好处，即表达更加清楚，中心更加突出。在此基础上，让学生试着列出自 己的风俗

6、介绍结构简图，并根据要表达的重点明确详略。这样做的目的，旨 在落实“让学生在有效的习作活动中习得作文技能，提高作文能力。】1、各位代言人，挑战任务二：围绕风俗特点，抓住重点内容介绍，那如何把 重点内容写具体，让读者能够印象深刻，是值得我们思考的一个问题。2、老师为大家请来了一位场外援助。瞧，这是一位小朋友写的家乡的风俗庙 会，庙会非常热闹，小作者重写了这样一个片段。看看他是如何把重点场景 写具体的？3、同伴讨论2分钟，请人汇报。评价：同学们真不错，不仅关注到了文中的 细节描写，还关注到了作者笔下自己逛庙会的感受。你们真是有双善于发现 的眼睛。师小结：作者先总体写逛庙会整体很热闹，接着详细写了哨

7、子，猴 子表演、老匠人捏面人的细节等，点面结合，里面还穿叉了作者的一些感受, 让我们有身临其境之感。【设计意图：“授人以鱼不如授人以渔”用例文引路，让学生自己发现习作 的写法。教师在明确文章详略之后，引导学生关注细节描写和点面结合的写 法，并尝试运用。使用这样的方法能够让学生笔下的场景更鲜活，气氛更浓 烈。最后引导学生融入自己的感受为作品润色。】板块四：迁移方法，片段练手（10分钟）1、这个片段，对于重点场景写具体，或多或少给了我们一些启发，相信你们 会写的更好。同学们，恭喜你们完成了挑战，获得了为家乡做代言人的机会。 2、现在就请你围绕家乡风俗的特点，挑一个你想重点介绍的场景，写一段话。 待

8、会看看谁的介绍最吸引人。时间10分钟，开始吧。【设计意图：方法迁移，学以致用。旨在让学生在语文实践活动中把分清主 次和详略得当写特点这一写作策略落实的更扎实。】1 .出示评分标准，评选家乡最佳美代言人。2 .选择有代表性的习作，全班交流。师：看看这个同学写的重点片段，围绕 特点，写具体了吗？你们还有什么建议？给他打几颗星呢？【设计意图：选择典型习作练笔在全班交流，目的是为学生评改习作作示范。 出示评分标准一是为了为评选家乡最美代言人定标准；二是提醒学生根据表 格中的习作要点进行习作。】板块六：课后完善，与人分享（1分钟）1.同学们，通过这节课学习，我们知道了抓住重点内容写具体，写出家乡风 俗的

9、独特之处。但是要想成为一名合格的家乡代言人，这样还远远不够。老 师这里为大家带来了几个锦囊小妙招。锦囊：采访家中长辈，深入了解这种风俗如果这种风俗有它独特的来历，也可以穿插在合适的地方可以写写自己对这风俗的实际体验师小结：大家可以借用小妙招完成整篇 习作，让你的习作更加的精彩动人。到时候我们再来评比，看看谁是家乡风 俗最美代言人。同时我们会把他的文章用网络推送给家长及其他读者，也让 他们看一看我们代言人的风采，好不好？课堂小结：同学们，正因为有这些与众不同的家乡风俗，才让那些离乡 在外的人对家乡始终念念不忘，时常怀念。家乡一一永远都是我们最温暖的 港湾。这节课就上到这里，下课。【设计意图：本堂课旨在引导学生“抓住重点，写出特点”但要想将文章写的生动具体，能够吸引读者，还需要孩子们足够了解这一家乡风俗，因此在课堂的结尾，为学生提供三个小锦囊，帮助学生进一步了解风俗习惯，丰富自己的习作。】板书设计：习作：家乡的风俗抓重点 写特点注细节 融感受