21 杨氏之子(教案)部编版语文五年级下册.docx
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1、杨氏之子教学目标:1 ,正确流利地朗读课文,读好停顿。背诵课文。2 .借助注释了解课文意思。3 .小组合作,能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重难点:能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学过程一、谈话导入1 .今天,我们也要一起认识另一个有趣的人物,他就是杨氏 之子。2 .揭示题目,齐读课题。3 .从题目了解杨氏子的基本信息。4 .帮助老师做自我介绍。5 .模仿课题,学生自由开展自我介绍。二、熟读成诵1 .请生个别朗读课文,读准字音。2 .划分节奏,指导学生读出停顿与节奏。3 .配乐朗读,读出韵味。4 .变换字体与排版,多种朗读形式,加深印象,熟读呈送。5 .回顾学习小古文的方法:借助注释
2、、借助插图、借助工具书等。6 .找出杨氏子惹人喜爱的原因甚聪惠。7 .理解“聪惠”聪明机智、随机应变、礼貌懂事。三、合作探究1.出示学习提示,开展小组合作。1 .独立圈出能体现“甚聪慧”的词。(限两字以内)2 .小组商议,书写词语。3 .小组展示分享,并粘贴词条。预设:夫子、应声、设果、未闻。4 .重点理解:未闻。出示:孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽(1)此是君家果。“此“指什么?出示“杨梅是杨家果”(2)如果以牙还牙,杨氏子会怎么说?出示:孔雀是夫子家禽(3)出示:未闻孔雀是夫子家禽(4)两句有何不同?(未闻)(夫子)如何理解两词。从中体 会到什么?师小结:杨氏子并没有直接和孔君平针锋相对
3、,而是选择委婉的 语句,婉转地回应了孔君平。这才是真正的“甚聪慧”。5 .师生角色扮演,学习杨氏子机智、委婉的应对之语。黄指以示儿日:此是君家果。儿应声答日:。四、小结拓展1 .出示单元导语,学习人物的机智语言。2 .介绍世说新语。3 .阅读连接:小时了了大未必佳诸葛恪得驴。反思杨氏之子选自五年级下册第八单元,单元语文要素为:体会 课文语言的幽默。本课是一篇小古文,通过短短的5句话,55个字, 生动地刻画了杨氏子委婉有礼、机智敏捷的人物形象。在本课的教学 中,我重点抓住朗读来促进学生对于小古文的学习,在理解课文的基 础上,重点对比揣摩人物语言,体会语言的妙处,来实现本单元语文 要素的学习。一、
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