口语交际：《我们都来讲笑话》（教案）五年级下册语文部编版.docx

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1、口语交际我们都来讲笑话教学设计【教材分析】教材选自统编版教材五年级下册第八单元口语交际内容我们都 来讲笑话，该学本由文字和插图组成，5幅插图中不论是年幼者， 还是年长者都在开口大笑，让我们知道笑话可以给我们带来快乐。这 种喜闻乐见的大众文化，儿童爱之尤甚。他们爱听笑话，想讲笑话。 本课在设计时就意旨从“想讲笑话”变成“会讲笑话”，重在让学生 的口语表达更加规范，提升他们的交际素养，使其感受笑话给生活增 添的乐趣。【教学目标】1 .能用普通话大方地讲笑话，避免不良的口语习惯，能大胆进行 口语表达。2 .能用心倾听别人的讲述，做一个好的倾听者，并能把自己的感 受与讲述者进行交流评价。【教学重难点】

2、体会笑话的作用，能让人身心愉悦，让生活充满情趣。【教学用时】1课时【教学准备】我们都来讲笑话学习任务单、希沃白板课件、麻吉星互交式 反馈器、发言牌、笑脸贴、“笑星奖品”等。【教学过程】导入：同学们，这节口语交际课让我们敞开话匣子，在笑声中分 享童年快乐。我们一起来齐读课题一一我们都来讲笑话。这节课有一个大闯关活动，最后闯关成功的同学将被评为“讲笑 话的明星”，简称“笑星”，还有惊喜奖品在等着你哟！让我们一起来 “笑星大闯关”吧！首先迎来第一关：“好笑在哪里” ?【设计意图】在导入环节，开门见山揭示课题，直奔闯关活动创 设情境。激发学生学习过程中的挑战欲，顺势进入第一关。关卡一：好笑在哪里？活动

3、（一）：激趣导入课，师说笑话来（PPT配笑话相关的几张 图片和对话）有一群小动物坐在一艘海上航行的小船上，突然，小船因为载重 超量而即将沉船。在这危急时刻，小动物们想出了一个办法：那就是 让小动物们挨个儿轮流讲笑话，要是在场中有人没笑，就把讲笑话的 人扔进海里。小牛先讲，它讲的笑话很好笑，把大家都逗笑了，只有小兔子没 有笑，于是小牛被扔进了海里。轮到小猴子讲了。它讲了一个“猴子捞月”的笑话，大家又纷纷 哈哈大笑，又只有小兔子没笑。于是小猴子也被扔进了海里。轮到小羊讲了，它很慌张大、大、大家好，我是小羊” 话音未落，小兔子突然捧腹大笑说：“哈哈哈哈刚刚那个小牛讲 的笑话好好笑啊！”1.老师讲的笑

4、话好笑吗？说说你认为好笑话的标准应该是怎样的？（出示：一起来制作“好笑话的标准”吧！）活动（二）：生说笑话里，标准初呈现1 .引导说话：我觉得一个好笑话应该。（指名说）相机指引学生把自己的观点书写于希沃白板中思维导图的空白处，生成相关 好笑话的标准。2 .师总结，擦除希沃白板中思维导图的遮盖功能，帮助学生归纳 “好笑话的标准”有：简单易懂、积极向上、精彩引人、使人快乐。3 .游戏巩固：运用希沃白板中的归类功能，激发学生利用麻吉星 反馈器抢答,请最先抢答的3名同学上台做“好笑话的标准”的归类。 正确归类者继续作答，失败则换下一个积极参与的同学上台作答。全 部归类完毕后，全班齐读“好笑话的标准”。

5、【设计意图】运用电子白板中的书写功能，相机引导学生书写自 己的观点，共同制定好笑话的标准，无形中树立了学生的学习自信心。 通过学生自己书写完成的板书，教师总结梳理去除遮盖功能，还原思 维导图原貌，帮助学生理清思路概括出好笑话的标准有：简单易懂、 积极向上、精彩引人、使人快乐。在课堂活动中运用麻吉星抢权功能激发了学生参与课堂游戏互 动的积极性和公平性，学生在上来归类的游戏过程中眼看、脑思、手 动，把好笑话标准中拓展出来的知识小分点进行逐一归类。成功则继 续，失败则换人。台上的学生在行动，台下的学生则在认真观察思考， 伺机参与活动。最后归类成功的知识点梳理，则更助于全班同学再一 次巩固知识点，在游

6、戏中达成了运用、思考、巩固三位一体的学习效 果。关卡二：我讲好笑话！活动（一）：笑话心有数，讲方见真章（出示小组活动要求，全班齐读。小组活动，麻吉星倒计时5分 钟。）1 .讲一讲：拿出准备好的笑话，选择你自己最喜欢的笑话在小组 里讲一讲。注意：（1）讲的同学手拿发言牌，站起来大声说；（2）其他同学凑近去，认真听；（3）讲完后给自己右手背贴上“笑脸贴”；（4）全员讲完后，安静坐端正，1号同学高举“发言牌”。2 .赞一赞：把你手上的“笑脸贴”送给你认为笑话讲得最好的人。注意：把“笑脸贴”贴同学右手手背上，贴完后安静坐端正，1 号同学举高发言牌示意老师。活动（二）：笑脸贴上身，秘诀大公开（出示小组活

7、动后发言要求。）1 .说一说：小组内获得“笑脸贴”最多的那个同学作为小组代表， 思考一下他讲的笑话，除了具备“好笑话的标准”，还有哪些讲得好 的秘诀？（出示：一起来制作“讲好笑话的秘诀”吧）指名答，相机 引导学生板书总结。2 .相机出示课本要点:讲好笑话的秘诀:（1）要熟记笑话的内容；（2）尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作；（3）克服口头禅、重复等不良的口语习惯；（4）要沉住气，自己不要笑场3 .引导说话：我觉得讲好笑话的秘诀有：。（指名说）相机指引学生把自己的观点书写于希沃白板中思维导图的空白处，生成 相关讲好笑话的秘诀。4 .师总结，擦除希沃白板中思维导图的遮盖功能，帮助学生归纳 “

8、讲好笑话的秘诀”有：熟记笑话内容、克服不良习惯、懂礼仪会表 演、自信挑战自己。5 .游戏巩固：运用希沃白板中的归类功能，激发学生利用麻吉星 反馈器抢答，请最先抢答的3名同学上台做“讲好笑话的秘诀”的归 类。正确归类者继续作答，失败则换下一个积极参与的同学上台作答。 全部归类完毕后，全班齐读“讲好笑话的秘诀”。6 .那接下来就请同学们根据“好笑话的标准”和“讲好笑话的秘 诀”，给你们小组推荐的代表打打气、提提醒，让他们做好准备，站 到讲台前来进行最后的班级“笑星”评选大赛吧！【设计意图】在确定了好笑话的标准后，运用麻吉星倒计时的功 能，督促学生在小组里按号码轮流说话，在5分钟内，每个小组完成 7

9、人说话后，再把笑脸贴送给讲得最好的同学。在规定时间内学生争 分夺秒，人人说话、人人思考，人人行动，使课堂效率达到了前所未 有的高效。说话完成后学生仍沉浸在有趣的笑话中，这时就运用麻吉 星的加分功能，给最先安静坐端正的小组加分，使学生迅速回归课堂 节奏，回到有序的课堂中。既完成了 口语交际中人人大胆表达的要求, 也完成了认真倾听的目标。关卡三：“笑星”在身边活动（一）：代表上台前，娓娓享笑话1 .明确交际要求和倾听打分的标准：出示“好笑话的标准”和“讲 好笑话的秘诀”，确定星级打分制度和说话范例。整合学生板书，把“好笑话的标准”和“讲好笑话的秘诀”归纳 为5点。展示的同学满足“好笑话的标准”得1

10、星，满足“讲好笑话 的秘诀”任意1点得1星，不满足则倒扣1星，共计5星。说话范例：展示的同学讲笑话的时候做到了，真了不起！但是还需要改进，所以我给了 星。2 .各小组代表依次讲笑话，同学们认真倾听，讲完后全班利用麻 吉星反馈投票评分，老师选人说说评分的理由。（2-3个代表展示， 12个同学麻吉星抢权展示）注意：倾听要坐端并安静；评分的标准要有依据；评分要公正客 观。（齐读）3 .利用麻吉星投票功能评分，可一目了然每一个学生的评分，在 高概率的评分区柱状图中，利用“随机挑人”的功能指名按范例说话 （随机挑选23人），说清得分点，指正不足之处。结合学生的倾听 与评价，相机作二次投票评价，从中让学生

11、体会笑话的魅力，以及在 口语交际表达与倾听过程中收获的挑战和自信、尊重和友谊。4 .最隆重的颁奖仪式：给得分最高的同学，颁发“笑星”奖品。5 .教师小结：我们班真是人才辈出，其实老师觉得在座的每一位 同学都有当“笑星”的潜质，你们积极发言，认真倾听，有理有据客 观评价，自信大方自如交流。为你们骄傲！再一次用热烈的掌声送给 自己！【设计意图】最后的笑星诞生的展示环节，从前面两个关卡中学 生自悟巩固的标准和秘诀变成了倾听评价的星级标准，展示的学生按 标准规范口语表达，麻吉星投票评星环节让倾听的学生更专注更有方 向。在用反馈器生成评分数据后，从相应评分区间的数据柱状图中运 用麻吉星随机挑人功能选择评

12、分的孩子说评分的理由。既让孩子的口 语表达有度，发言有法，更能让每一个孩子都有发言的机会。活动（二）：笑话解真情，生活添乐趣1 .在日常生活中，我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢？（指 名答）2 .作业布置：看来讲笑话不仅能给我们带来快乐，还能拉近人与 人之间的距离，促进彼此的沟通交流。课后去找你的朋友或家人，互 相讲笑话吧！3 .总结：今天这节口语交际课我们都来讲笑话，我们知道了好笑 话的标准，学会了讲好笑话的秘诀，交换讲笑话的过程中，很好地做 到了引人发笑，也促进了沟通，增进了友谊。那么就让我们记住今天 这堂口语交际课学到的方法，把笑话讲给身边的人听，这样会给我们 的生活带来更多的乐趣、意

13、趣、情趣，也能让我们成为更风趣、更智 慧的人。【设计意图】我们都来讲笑话是部编版五年级下册第八单元 的口语交际课的话题。本单元学习的主题是“风趣与幽默”，这篇口 语交际则意在引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一 步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带 来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听的习惯。开课便开门见山揭示课题，创设口语交际中讲笑话的情境。充分激起 学生的好奇心和积极性。通过肯定学生思考得出的“好笑话的标准”， 激发学生的学习自信心和大胆表现的口头表达能力。引导学生利用白 板板书，通过梳理明白收集笑话应具有的标准：简单易懂、积极向上、 精彩引人、使人快乐。

14、利用白板的归类游戏、“麻吉星反馈器”抢权 活动等现代信息化教学手段，寓教于乐的同时，更增强学生的识记和 理解。通过学生小组活动，让每个学生都参与讲笑话，参与小组评价。 既展示了学生收集的笑话，又锻炼了学生大胆表现的口头表达能力。 在认真倾听的过程当中，感悟出讲好笑话的秘诀与方法，鼓励学生板 书，既激发学生的表达自信心又肯定来他们的学习成就感。通过归类 游戏寓教于乐的同时.，更增强学生对“讲好笑话秘诀”的识记和理解。 搭建展示舞台，给学生创造讲笑话的比赛。制定评星标准，让学生展 示有技巧，倾听有方向，评价有范例。从而锻炼学生的口语表达能力 和倾听能力。引入笑话在日常生活中的思考，让学生从生活实际中去 感知笑话的魅力，明白讲笑话不仅能给我们带来快乐，还能拉近人与 人之间的距离，促进彼此的沟通交流。把讲笑话这种形式的口语表达 引入生活，鼓励学生应用于生活