第18课紫藤萝瀑布（解析版）-七年级语文下册课后培优练（部编版）.docx

《第18课紫藤萝瀑布（解析版）-七年级语文下册课后培优练（部编版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第18课紫藤萝瀑布（解析版）-七年级语文下册课后培优练（部编版）.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、姓名：班级第18课紫藤萝瀑布本课重点品味文章优美的语言，感受藤萝的美。本课难点理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。一、单选题1 .选出下列各项中注音完全正确的一项（）A.A.翡翠（能i）蜿蜒(wAn)海鸥（0口）B.倦怠(dAi)无垠(ying)婆婆(sub)C.煦暖3）秀顾（qD再路(ybng)D.迸溅(bing)伫立(zhti)臭味3）飞翔（xi2ng） 旁逸斜出（yl） 婚花（yan） 绝徼（ji豆o）【答案】C【解析】【分析】本题主要考查学生对生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。A翡翠信i、蜿蜒：wan飞翔xiang B无垠yin C正确D进溅b6ng、臭味ch

2、6u。故答案为：C【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的 意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。2 .找出下列词语书写有误的一项（）A.峰峦弥漫凌纱葱宠B.征兆骸骨潜行裹藏C.轻盈鱼鳞连绵绸带D.崩塌谚语畅谈海域【答案】A【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应 该怎样改正。A葱宠葱茏B、C、D正确。故答案为：A【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。3 .下列句子中，划线的词语使用不正确的一项是（）A.紫

3、色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。走来走去也发现不了被泥土抱在怀里的竹笋可知，我和竹林之间早已经没有了默契是因为我长时间 生活在高楼上，不能发现土里的竹笋；依据“所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅惊.喜的旅程。我虽然只是一个旁观者，也能分到一点竹 林的恩泽一当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做成汤，我一口口地饮，似乎又和自然达成了默契。因 为这时，春天好像也从我体内，破土而出了”可知，说“又和自然达成了默契”是因为我看到父亲能很快 找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了我一直以来对竹笋励志和积极的印象，又重新和竹笋达成 了默契。故答案为：说“没有了默契”是因为“我”长时间生活在高楼上，不能发现

4、土里的竹笋；说“又和自然达 成了默契”是因为“我”看到父亲能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了我一直以来对竹笋 励志和积极的印象，又重新和竹笋达成了默契。14 . 本题考查文章内容的理解。本文通过记叙和竹笋相关的几件事，赞颂了竹笋坚韧不拔、顽强拼 搏、踏实、谦逊的美好品质，这些就是“竹笋”精神，当代青年应该在学习、生活、做人等各个方面发 扬这些精神。据此作答即可。故答案为：面对学习，要不断积蓄，厚积薄发；面对困难，要坚忍不拔，顽强拼搏；面对目标，要 坚定不移，不改初心；做人既要踏实、谦逊，又要抓住机会，敢为人先。Ui.观察画作无人亦自芳，用生动的语言描述画面，并揭示画中“花”的精神品质

5、。【答案】示例：此画作是由一处外倾山崖、一簇花草、两只飞翔的小鸟和画题“无人亦自芳”组成的。画 面的主体是崖顶一簇茂盛的花草，叶子四处伸展，数朵花儿鲜艳盛开。虽身处悬崖绝壁之上，连鸟儿 也难以企及，但花儿依然兀自开放，突出表现了花儿自甘寂寞、高洁傲岸的精神品质。【解析】【分析】本题考查图文转换。解答本题时，注意抓住图画中的主要组成部分:悬崖、花草、小 鸟，以及画题“无人亦自芳”，据此组织语言作答即可。故答案为：此画作是由一处外倾山崖、一簇花草、两只飞翔的小鸟和画题“无人亦自芳”组成的。画面的主体是崖顶一簇茂盛的花草，叶子四处伸展，数朵花儿鲜艳盛开。虽身处悬崖绝壁之上，连鸟儿也 难以企及，但花儿

6、依然兀自开放，突出表现了花儿自甘寂寞、高洁傲岸的精神品质。【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力。解答本题的关键是认真观察图表，找到关 键信息，然后进行归纳，从而得出答案。B.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。C.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。D.我看到一个幽默笑话，忍俊不禁地哈哈大笑了起来。【答案】D【解析】【分析】有些成语在运用时易犯语义重复的错误，即自身具有的某种意思和语句中已有的意思 重复。如，“忍俊不禁”指忍不住笑，不能用作“忍俊不禁地笑起来一览无余形容事物很简单，一下 子就看得清清楚楚，不能用作“一览无余地看到“。“相形见细”指跟另一人或事物比

7、较起来显得远远不如, 不能用作“显得相形见细“接踵而至”形容很多人接连而来，不能用作“接踵而至地闯进来“闻名遐 迩指远近都闻名，形容名声很大，不能用作“海内外闻名遐迩“如芒在背”的意思是像芒和刺扎在背 上一样，不能用作“好像如芒在背自惭形秽”指自己因为不如别人而感到惭愧，不能用作“感到自惭 形秽”。故答案为：D【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的 使用。4 .成语是汉语特有的一种语言形式，堪称中华文化的“活化石成语有多种结构形式，下列各组中的 成语结构不同的一项是（）A.兴高采烈心平气和B.百废俱兴万紫千红C.归心似箭 守口如瓶D.扬长避短温

8、故知新【答案】B【解析】【分析】A项都是并列结构；B项“百废俱兴”是主谓结构，“万紫千红”是并列结构；C项都是 主谓结构；D项都是并列结构。故答案为：B.【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能 准确辨析。短语类型有:并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。5 .下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（）A.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！D.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅

9、淡的部分，在和阳光互相挑逗。【答案】B【解析】【分析】考查修辞方法。B项为比喻，其他三项皆为拟人。故答案为：B【点评】考查学生对比喻，拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。6 .下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A.如果把“信仰”二字拆开，就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密信者，仰也；仰者，信也。B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍 俊不禁的笑容，就要绽开似的。C.我曾遗憾地想：“这里再也看不见藤萝花了。”D. “海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问 题。【答案】C【解析】【分析】此题

10、主要考查学生对标点符号的掌握及运用。C“这里再也看不见藤萝花了”是“我”当时的想法，不是引用，所以不需要加引号。A、B、D正确 故答案为：Co【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标 点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法 要加以积累。还要注意标点符号的位置。7 .下列句子中最能表达全文主旨的一项是（）A.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。8 .花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。C.它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。D.在这浅紫色的光

11、辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。【答案】B【解析】【分析】A句只点明了当时情景，B正确C句、D句虽含有作者的感悟，但只是针对某个方 面，不能算是全文主旨句。故答案为：B【点评】此题考查学生对文章中心的把握的能力、8.阅读下面的诗，完成下题。晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。下面对这首诗的理解，不正确的一项是()A.这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。8 .送别诗一般都是抒发诗人送别之情的，这首诗却以写景代替送人，构思别致。C.诗中的“莲”“荷”指的是同一事物，诗人把二字错开使用，是为了避免重复。D.这首诗从大处着笔，着力渲染，描

12、绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色画面。【答案】A【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，理解古诗的内容，比较判断正误。A项是 对此诗所写内容的概括，从题目和全诗的品析中，很难找到能印证表示“黄昏”的词眼，故此项应排除。 B、C、D正确。故答案为：A【点评】此题考查学生对古诗的内容的理解能力。二、综合题.阅读下面材料，回答问题。中午12点过，趁着午间休息，简阳市三岔中学17岁的叶富源，背起爸爸叶春柏在学校附近的 小路上散步。阳光透过枝丫，照在两人的笑脸上，仿佛一切都充满了希望。四年前，一场事故之后，叶春柏高位截瘫。两年后，无法忍受生活压力的妻子离家出走，只剩 下一对儿女。姐姐叶东梅

13、在外上大学，为了方便照顾爸爸，弟弟叶富源到三岔中学上高中后，就在学 校附近租了间民房，背着爸爸去上学。尽管每天安顿好爸爸，深夜11点过后才能坐在床上靠着墙壁复 习功课，但叶富源的成绩却很优秀，经常考到年级第一名。父子俩对未来充满希望：“熬过这几年，以 后一定会好起来的！ ”(摘自华西都市报)(1)给这段文字拟一个恰当的标题。(2)叶富源的事迹在网上引起了广泛关注。下面是三位网友发帖的内容，请你以“热爱生活”的网友 身份跟帖，写几句赞美、鼓励的话。要求不少于30字，至少运用一种修辞手法。书虫：养育恩，不能忘。亲情浓于水，孝心感天地！相比那些忘恩负义的人，你是巨人！相信困难 是暂时的，祝愿你们一家

14、幸福！读来读去：感念爱，懂得爱。好娃娃，想捐钱给你！观天下：不懈的努力，点燃亲情的颂歌，一路的跋涉不仅担起了一个家庭，担起了照顾父亲的重任,而且树立了品学兼优、自强自立、坚强乐观的典范。叶富源，你的奋斗感人至深！【答案】（1） 17岁的叶富源背着爸爸上学（2）热爱生活：示例：为了父亲的生活，你背负压力；为了家庭的未来，你勤奋读书；为了人生的梦 想，你自强不息。你的行动温暖了亲人，感动了世人！ 叶富源，没有困难能难倒你！【解析】【分析】（1）本小题考查的是考生概括标题的能力。应该具备时间、地点、人物、事情等要素。 因此我们阅读材料时，就要筛选出这些要素，采用“人物（或事物）+何时何地做什么（或怎

15、样）”的 形式表述出来即可。抓住文段的主要信息，提取关键句子，概括回答。如：17岁的叶富源背着父亲上 学。（2）此题考查学生的语言表达能力，跟帖内容要紧密联系叶富源的事迹，要赞美他高尚的品质，还要 根据所写内容，用上恰当修辞。围绕主题，赞颂叶富源的自强不息的精神；可运用比喻、排比、对偶 等修辞方法，也可以做到散句和整句相结合。使句式错落有致，总之要做到用词准确，富有文采。三、现代文阅读.阅读下文，回答相关问题紫藤萝瀑布（节选）宗璞我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地

16、生长。紫色的大条幅上，泛着点 点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿 一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩 最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又 像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。

17、我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也 在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手 足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜 悦。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般 的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花 舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由 每一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅

18、紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（1）第段画线的句子写出藤萝花的什么特点？（2）第段“我只是伫立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”？为什么？（3）第段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句在文中的含义是 什么？（4）开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，在文章结构上有什么作用？有什 么寓意？【答案】（1）开得很密，充满着活力。（意思对即可。）（2）不可以。“凝望”指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作者 此时的心情。（3）略（4）表意上蕴涵着作者将以新的精神状态投入到生活中去。【解析】【分析】（1）画线句子抓住“挨、挤

19、”写出了花开的密这一特点，通过“推”等拟人化的词语写出 了花充满活力这一特点。（2），凝望，一词指的，看的很出神，而“观望”只是一般的张望，不足以表达作者由花产生感悟这一心 情。（3）遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲 痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。（4） “停住了脚步”与“加快了脚步”形成对应，使文章在结构上浑然一体；“不由的加快脚步”也形象的 表达了作者此时的心情，表明作者将以新的精神状态投入到生活中去。【点评】（1）分析“花的特点，结合作者运用的一些词语以及一些修辞手法来分析，所以，在读文章 的时

20、候，一定要对一些词语以及修辞手法进行仔细分析。（2）根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义。如果问的是代词所指代 的具体内容，就要从上下文中去寻找；如果是词句的特殊含义、言外之意或深层含义，就要结合具体 语境，根据词性特点、句子形式、修辞手法等，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题, 往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。(3)从全文的主旨和情感基调入手，细细品味语句所表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情 是统领全文的“神”，要品味语句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析 品位的结果就很有可能

21、会与原文情感相悖。(4)分析文章结尾在内容和结构上的作用，结构上，总结全文，与文章的开头相呼应；内容上，点明 主旨，表达作者的感情。阅读下面的文章，完成问题。竹笋印象仇士鹏我对竹笋的印象，一直是励志和积极的。在黑暗中积累了一季的力量，竹笋用根握紧了大地的脉动。正所谓厚积而薄发，当春雨洒落， 它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。或许从蚂蚁的视角来看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起, 直入云霄。高中时一位同学很喜欢竹笋，不仅在课桌、墙边贴满了竹笋的卡通照片，还写下座右铭“像竹笋 一样，一鸣惊人他也是这么做的。在高一，他算是班里的“拖油瓶”，时常挂在成绩单的最后一名。那应当是他生命里的冬天。他 学习

22、基础很薄弱，听课时经常掉线，但他并没有自甘堕落，和顽劣者沆源一气，而是如咬定青山不放 松的竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。无论我什么时候看他，他都在低头刷题。终于，在高二摸 底考的时候，他冲入了班里的前二十；在高三，更是直接迈入了年级前十。那时候，他已经从一根不 起眼的竹笋，长成了翠色欲滴的青竹。他很喜欢吃竹笋，尤其喜欢吃竹笋炒肉，素雅和荤腥相遇，鲜味便在猛烈中有了更加悠久的余 韵。诗经有言：“其薪(蔬)维何？维笥(笋)及蒲。”竹笋虽是幼年期的竹子，却有极佳的口感。“长江 绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，只有亲口品尝了竹笋的滋味，才能真正明白苏东坡流连忘返的原因， 才会理解陆游“味抵驼峰牛尾狸

23、”的感叹。竹笋炒肉和酸辣土豆丝作为当年我们食堂里的常客，也成了 我们青春回忆里一枚盘子大小的印章。想来，竹笋确实很像那时候的我们，青涩而又灰头土脸，未来 的光芒都还在体内深藏，我们自以为的伶俐，在如今看来也是如此笨拙而又天真。”嘴尖皮厚腹中空”，竹笋着实其貌不扬。母亲时常对我开玩笑说：“你以后要像竹笋一样，做事 有冲劲，但又不招摇。”她说，不能像花花草草那样，个子长不高，心思全都放在花香上了。看看竹笋, 不妖不艳，踏踏实实，长大后还十分虚心。当然，还要有足够厚的.脸皮。每次下雨后，竹笋就一个 赶着一个地冒了出，它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生存的机会拱手让人。早一点破土, 多长高一点

24、，就能吸收到更多雨露。母亲说她以前因为害羞，错失了某次上台的机会，单位领导因此便没能发现她这匹“千里马”。 她经常对我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹笋那样，该出手时就出手。不知道竹笋听到母亲 的评价会是如何表情？或许在那满是泥泞的外皮下，也有一张因害羞、紧张而红扑扑的脸吧。我最喜欢的，却是看父亲挖竹笋。长时间生活在高楼上，我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里走来走去也发现不了被泥土 抱在怀里的竹笋。而父亲不一样，在乡野中土生土长的他，目光一扫，便能找到笋的痕迹，锄头一刨, 就把竹笋挖了出来。在我看来，这简直就是无中生有的魔术。所以每次和父亲上山，都像是一场邂逅 惊喜的旅程。我虽然只是一

25、个旁观者，也能分到一点竹林的恩泽当母亲用山泉水把父亲挖到的竹笋做 成汤，我一口地饮，似乎又和自然达成了默契。因为这时，春天好像也从我体内，破土而出了。（选自羊城晚报，有删改）.选文围绕竹笋写了哪几件事？请用简洁的语言加以补全。我们当年在食堂吃竹笋。我饮竹笋汤，又与自然达成了默契。11 .请根据括号里的提示，赏析下面两个句子。正所谓厚积而薄发，当春雨洒落，它便猛地抬头，捅破大地，一跃而上。（从词语运用的角度）每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来一它们只会把谦逊留给大地和阳光，却绝不会把生 存的机会拱手让人。（从修辞的角度）.第段先说“我和竹林之间早已经没有了默契”，后面又说“似乎又和自然达成

26、了默契”。结合全文 内容，说说为什么有这样的变化。12 .当前，一些青少年衣食富足，未经风雨，也没有了“竹笋印象”。请结合文本，简要说说当代青年 应如何重拾“竹笋”精神。【答案】11.高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。；母亲教育“我要像竹笋一样有冲劲，不招摇。;“我”看父亲挖竹笋。12 .“猛地”“捅破”“跃”等，形象、准确地写出了竹笋破土而出的果敢与力量，表达了作者对竹笋的 赞美之情。运用拟人的修辞手法，“一个赶着一个”“拱手”等赋予竹笋以人的情态和动作，生动形象 地写出了竹笋雨后生机勃勃的特点，赞扬了竹笋不甘人后的精神。13 .说“没有了默契”是因为“我”长时间生活在高楼上，不能发现土

27、里的竹笋；说“又和自然达成了默契” 是因为“我”看到父亲能很快找到竹笋，并在品尝竹笋汤的时候，唤起了“我”一直以来对竹笋励志和积极 的印象，又重新和竹笋达成了默契。14 .面对学习，要不断积蓄，厚积薄发；面对困难，要坚忍不拔，顽强拼搏；面对目标，要坚定不移, 不改初心；做人既要踏实、谦逊，又要抓住机会，敢为人先。【解析】【点评】本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语 句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语 句），简洁准确概括。本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描

28、 写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主 旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文 章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体.上来，进而 抓住文章的主要内容。11. 本题考查文章内容的概括。第一空对应自然段,写高中的一位同学在课桌、墙边贴竹笋照 片,写关于竹笋的座右铭激励自己不断进步。第二空对应自然段，写母亲结合自己的经历教育我 要像

29、竹笋一样有冲劲，不招摇。第三空对应自然段，写我看父亲挖竹笋。故答案为：1、高中同学贴竹笋照片，写座右铭激励自己。2、母亲教育“我要像竹笋一样有冲劲，不招摇。3、“我”看父亲挖竹笋。12. 本题考查语句的赏析。从语句中重要词语分析。动词“抬头”“捅破”“跃”生动地写出竹笋破 土而出的果敢与力量，“猛地”准确表现出竹笋生长的力量，这些词语都表现了作者对竹笋的赞美之情。 从修辞的角度分析。“一个赶着一个”“拱手让人”把竹笋人格化，生动形象地表现竹笋雨后生机勃 勃、不甘人后的特点，表达了作者对竹笋的喜爱赞美之情。故答案为：猛地”“捅破”“跃”等，形象、准确地写出了竹笋破土而出的果敢与力量，表达了作者 对竹笋的赞美之情。运用拟人的修辞手法，“一个赶着一个”“拱手”等赋予竹笋以人的情态和动作， 生动形象地写出了竹笋雨后生机勃勃的特点，赞扬了竹笋不甘人后的精神。13. 本题考查对语句的理解。依据“长时间生活在高楼上,我和竹林之间早已经没有了默契，在竹林里