广东省广州市荔湾区2020-2021学年四年级第一学期期末考试语文试卷-解析版.docx

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1、2020-2021学年广东省广州市荔湾区四年级上册期末测试语文试卷学校:姓名：班级：考号：一、选择题.下面带点字读音正确的一组是()A.将(jiang)领用(jiao)色卷(ji)绳子B.宁(ning)可霎(sha)时家箪(qiao)儿C.露(lou)面归还(huan)(hong)堂大笑【答案】C【详解】此题考查字音区分。对于多音字和易错字音,我们要注意平时的积累，要注意弄清楚字在不同的读音下，字义、词义分别是什么，也可以借助词性来记忆。A项，角(jiao)色角(jue)色 角：读ju6,可以组：角色、角斗、角逐；读ji3。，可以组：牛角、桌角、三角形、号角。B项，宁(ning)可宁(ning

2、)可宁：读ning,可以组：宁可、宁愿、宁死不屈；读ning,可以组：安宁、归宁、宁静、息事宁人。C项的字音都标注正确。1 .下面词语中没有错别字的一组是()【答案】BA.严历茂盛慕色山崩地裂B.担忧出塞拨打无可奈何C.顽皮即然违抗腾云架雾【详解】此题考查易错字。在记忆汉字时，要注意结合字音、字形、字义，以及所组的词语来加深印象。下 面写出选项中写错字的词语，以及修正后的答案：A项，严历严厉，慕色暮色。“厉”有严格、严肃、猛烈的意思，而“历”的意思与其不同，可以组闻：经历、日历。“慕和暮字 的下面是有区别的。20 .比拟下面一组句子，从加点的词语中体会到什么？请写下来。那勾箪火旭,越来越近，越

3、来越亮那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮我体会到：21 .请结合内容，分析一下“我”能脱险得救的原因。【答案】(1) A.不由自主(2) B.瘦弱17. 坚持着不再往下掉冷静 获救 感动你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？我是个遇事冷静、爱动脑筋乂坚强的孩子。18. ”满山遍野的灯笼火把”写出了人数之多，如此震撼的场面表达出乡亲们对“我”深深的牵挂和爱。19. 一是“我”能在危难之时及时冷静下来，动脑筋寻找自救的方法，并且在雨中坚强地支撑到乡亲 们来拯救自己。二是始终牵挂着“我”的乡亲们，不惜出动全村人，举着灯笼火把四处寻找“我”，是 他们的互帮互助、相亲相爱拯救了“我【分析】17. 此题

4、考查词义辨析。在理解词义的基础上，联系上下文，选择最恰当的符合语境的词语。“不由自主的意思是由不得自己，控制不住自己。文中“我面对疾风扑来，迫不得已地侧身避风, 导致后来坠入土井。这个过程出乎了“我”的意料，“不慌不忙”指的是态度镇定，办事稳妥，不符合 语境。“虚弱”指身体衰弱，文中并没有提及“我生病或者身体不健康，且与下文“我”坚持着支撑身体不往 下滑，以等待村民们的拯救这个事实不符。所以选“瘦弱”更合理。18. 此题考查内容概括和理解。“我”坠入土井后惊慌地哭喊和挣扎，那循着内容往下看，那么是“我“冷静 下来，不哭不喊，全力拽着井口的杂草，防止自己再往下坠。最后，“我”终于等来了乡亲们，看

5、到 那满山遍野的灯笼火把，“我”心中十分感动，泪如泉涌。内容上能够概括到相应的内容，心情上能概括出对应的词语，即可得分。19. 此题为开放性题目，学生能针对文章内容，提出一个合理的问题，并进行针对性的分析和作答，合10情合理，有理有据即可得分。20. 此题考查词语的表达效果。后一个句子比前一个句子多了“满山遍野的“，结合文中内容，这里的“满 山遍野指的是全村的乡亲们纷纷举着灯笼火把出来寻找“我”，表达出人数很多，夜色中这些亮光 就像是乡亲们那份热切的真情，向“我传递着生的希望，震撼并温暖着“我”的心灵。21. 此题考查内容的把握和分析归纳的能力。由文章的前半局部可知，如果“我”当时拼命挣扎，可

6、能“我” 就会滑落到土井中，生死不明。所以“我”冷静下来稳住身体不往下坠，是“我”能活到乡亲们到来的 原因。如果乡亲们不来寻“我我”很可能就因脱力无法继续支撑下去，坠入井底。正是因为乡亲们全部 出动，加快了寻到“我的速度，最后才拯救了“我。八、书面表达习作。（二选一）1 .你一定玩过有趣的游戏吧，请把玩游戏的过程写下来，还可以写写自己当时的心情。题目自拟。2 .翻开记忆的宝盒，回忆成长路上的点点滴滴，总是让你百般滋味，让你或许快乐，或许自豪， 或许生气，或许难过请以想起这件事我就为题写一篇习作，写清楚事情的经过和当 时的感受。要求：内容具体，语句通顺，写出真情实感。【答案】范文一：有趣的两人三

7、足跑今天是周六，下午的社区活动中，社区工作人员组织我们玩了亲子“两人三足跑”游戏。这个游戏的规那么是这样的：一个大人一个小孩两人一组，并排站立，一人右腿与另一人左腿的膝盖 以下脚踝以上局部用绳子绑上，一齐通过50米的赛道，时间短的获胜。为了让我们更好地投入比赛，主持人让我们先在广场上自由练习。我和妈妈刚迈出第一步就摔/个 “狗啃泥。这可太难了！ 我抱怨道。“多练练就好了，我们抓紧时间练习吧！ “妈妈拍了拍身上的 灰，又拉着我投入到练习中了。不一会儿，比赛就正式开始了。比赛分为两轮，一轮十组。我们是在第二轮，于是便先看第一轮的邻居们比赛。大家还是不太熟练， 只见他们有的左脚绊右脚，摔了个四脚朝天

8、，有的步调不一致，推推揉操，还有的东倒西歪。旁边 围观的人们一边喊着“加油”一边乐得哈哈大笑，连主持人都忍不住笑了。这时，我发现严立明和他 爸爸这组遥遥领先。我很好奇他们怎么跑得这么快，便走近去看，原来他们俩正小声喊口号呢，“一 二一二”。怪不得他们这么厉害，原来他们俩配合得这么默契。最后，严立明他们这组亳无悬念地 获得了第一名。转眼就到第二轮了，我和妈妈商量好，我们也要喊口号来调整步伐。“开始！ ”主持人一声令下，我 和妈妈就互相搀扶着走了出去。渐渐地，我们越走越快，最后竟能小跑起来了。终于，由于我和妈 妈配合默契，也得了第一名。我高兴得蹦了起来，妈妈也露出了会心的笑容。这次亲子“两人三足跑

9、”游戏可真有趣啊！我想：以后如果我和妈妈遇事能多商量，多讲究协作，我 们的关系肯定会更融洽，我们之间也会有更多的欢乐。范文二：想起这件事我就后悔不已世界上什么药都有，就是没有后悔药，事情还得从那天说起“我的尺子呢？ “我不停地在教室里大声叫喊，可没有一个同学吭声。我把书包翻了个底朝天，还是 不见它的踪影。突然，我眼前一亮，小明的桌子上有一把和我一模一样的尺子尺子有一个角缺 了，那是我做的记号。我走到小明面前问道：“你为什么拿我的尺子？“小明回答道：“这是我的， 我没有拿你的尺子。”“别装模做样了，这尺子缺了一个角就是证据，总不会你的尺子上也有这个记 号吧！快还给我。我气呼呼地说。上次丢了一把尺

10、子，被妈妈批评了一顿，我认定了它就是我的， 这次我无论如何也要把它要回来。经过一番争论，小明说不过我，他低着头，眼里含着眼汨，猛地 抓起尺子冲我扔来。我接往后，站在那里愣了半天，慢慢地将手中的尺子放在我的文具盒里面。 放学回到家，我把书本拿出来，准备开始写作业，翻开书的同时，我猛然发现书中还夹着一把尺子。 我明明把尺子放在了文具盒里，它自己怎么蹦出来的呢？我急忙翻开文具盒，发现里面竟然还有一 把一模一样的尺子，我拿起它们，反复地看着原来是我冤枉了小明。看着这两把尺子，我浑身 仿佛在颤抖这件事虽然过去了很久，但每每想起我就恨不得能回到过去，给自己一巴掌。因为冲动，我伤害了 一个无辜的人，这真不应

11、该啊！【详解】此题考查书面表达。题目提供了两道作文题，学生可以选择其一展开作文。1 .此题属于自命题的话题作文，要求写一次有趣的游戏。回想一下，这个有趣的游戏是在哪里进 行的，是老师组织在班级中开展的，还是和同学、朋友约在一个地方进行的。玩的是什么游戏，最 有趣的是哪一个局部。注意围绕中心有趣来展开，着重把游戏的过程，参与游戏中让你觉得最有 意思的动作、场面、语言、神态，还有自己感受、想法、做法写具体。开头：交代时间、地点、人物、游戏的名称，游戏是怎样开展起来的，可以简要介绍一下游戏的规 那么。12 正文：开始玩游戏，可以快进到最有趣的那一局部，运用点面结合的手法，概括性地写一写当时大 家的反

12、响。抓住其中表现比拟突出，你印象深刻的镜头或人物，展开细节描写，运用语言、动作、 神态的人物细节描写手法，或者修辞手法，将画面描写得更具体和生动。同时，插入自己当时的感 受和想法。结尾：自然式结尾，游戏最后，大家的心情怎样，做了什么。此刻，喜悦的心情依然留存在心中， 成为一段有趣的回忆。2 .此题为半命题作文，内容是一件让自己感触颇深的事情。搜索一下自己的回忆，哪件事情首先 浮现在脑海中，这件事情给你带来怎样的感受，是犯错后的痛定思痛，还是克服困难完成任务的满 满成就感和收获；是可怕恐怖的经历，还是无助失措时出现的那双温暖的援助之手，让你深深感动； 是失去珍贵之物的难过，还是被欺骗后的气愤将这

13、份感受用恰当的词语或者短语补充完整题目, 再展开作文。着重把其中引起自己情绪波动大的画面，包括环境、动作、语言、神态，还有自己感受、想法、做 法写具体。开头：用比照的方法，引出这件让你久久未能忘怀的事情，点题。正文：环境描写开始，交代时间、地点，略写事情的起因，写到经历的“重头戏”时，重点刻画让自 己印象最深刻的那些镜头，用细节描写例如语言、动作、神态的人物细节描写手法，结合自己的心 理活动，将中心感受呈现出来。结尾：抒情式结尾，总结自己对这件事的整体感受，点题，照应开头，同时升华主题，你从中懂得 了什么。暮有天将晚，（时间）将尽的意思，所以下面有“日”。“慕”有钦佩，思恋的意思，可以组词：羡

14、 慕、爱慕。B项，没有错别字。C项，即然既然，腾云架雾腾云驾雾。即有靠近，接近，至上当下的意思，可以组词：即使、即将、即日。“既”有已经的意思，例如既 然，跟“且、又、也”等副词呼应,表示两种情况兼而有之，例如“既又“架”和,，驾,，字的下面偏旁是不同的，架，可以组词：架子、木架、书架。“驾，有驾驶，或指车马交 通工具的意思，可以组词：驾车、大驾光临、劳驾。根据意思，给下面带点的词语选择正确的解释。3 .山风迎面扑来，断弊而又湿润。新鲜：（）A.清新的B.稀罕的，新奇的4 .可僮九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜：（）A.怜悯，可惜B.可爱5 .王戎七岁，学与诸小儿游。尝：（）A.尝试B.曾经【

15、答案】A3. BB【分析】此题考查多义词。结合具体的语境，句子写的是“山风”新鲜而湿润，指的是空气很清新。3. 此题考查古诗中词语的意思。”可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”出自唐代诗人白居易所写的暮 江吟，全诗为：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。最后两 句的意思是：九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的 一弯新月像一张精巧的弯弓。所以，“可怜”在这里是可爱的意思。4. 此题考查文言文的字义。“王戎七岁，尝与诸小儿游”出自世说新语雅量中“王戎不取道旁李” 的故事。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍尝”表示

16、曾经的意思、。二、信息匹配根据意思选择合适的关联词填空。A.不是而是 B.如果就 C.虽然但（1）蟋蟀 感到疲劳，它 在未完工的家门口休息一会儿。（）（2）母亲不相信，还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，因为它使女儿对生命产生 了愉快的想象。（）（3）这只陀螺 人工削出来的，一位木工在旋床上旋出来的。（）【答案】BC A【详解】此题考查关联词的运用。首先判断前后两个句子的关系，确定关系后，再从题干中选择合适的关联 词。最后将连起来的句子读一读，检查是否通顺。（1）前半句“感到疲劳”，后半句“休息一会儿”，前半句可以看作一种假设的情况，后半句表示结 果，前后两句为假设关系，可以选择“如果就”来

17、合并。（2）前半句“母亲不相信“，顺着这个意思往下，可能是不理会女儿的意愿。而后半句写的事实是 母亲用小棍子把豌豆苗支起来。前后两句的意思发生了转折，属于转折关系，选择“虽然但” 连接。（3）这只陀螺是人工削出来的，还是木工在旋床上旋出来的呢？二选一，属于选择关系，用“不 是而是”合并。三、判断题判断下面的说法是否正确，对的填“，错的填“X”。7. “这次班级活动中，胆小的晓明破天荒地挑大梁，担任了主持人。”句子中的加点词用得正确。 （）8. “人不可貌相，海水不可斗量”告诉我们不能只根据外貌来评价一个人的才能、品质和行为。9. 神话故事中的人物个性鲜明，如女婿未卜先知、精卫坚韧执着、普罗米修

18、斯勇敢不屈、赫拉克勒斯冷酷无情。（）【答案】77. Yx【分析】.此题考查词语运用。“破天荒指事物第一次出现；挑大梁指承当重要的、起支柱作用的工作。胆小的晓明第一次担任重要角色主持人，意思上没有问题，说法正确。7 .“人不可貌相，海水不可斗量”比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度 量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。题干的说法正确。8 .此题考查课文内容的理解。课文中提到女蜗炼石补天、拎土造人，但是否能“未卜先知”，这种说法没有得到广泛流传，不符合 前面提到的“人物个性鲜明”的说法。出自古希腊神话中勇敢的大力士赫拉克勒斯，在经过高加索山时救下了被锁在悬崖上的普罗米修

19、斯, 可见他是个热心肠的人，“冷酷无情”的说法不正确。四、书写.读拼音,写词语。【详解】此题考查词语拼写能力。解答此题时，要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查 拼写是否有误。书写时注意字的结构、笔画和笔顺，做到工整、规范。此题的“撤”要注意部首是提手旁，“奥”字注意上面局部，“米”的下面是没有一横包住的，下面局部 是一个“大”字。“晰”字是左边是口字旁，不要写成“目”。注意拼读“精疲力竭”，不要写成“精疲力尽“旗”是左右结构，“鼓”的左边“旗”是左右结构，“鼓”的左边上面是“士”，上面一横长，注意把笔画写准确，右边是“支”，注意不要写成“攵 五、填空题9 .比一比，再组词。溉（

20、） 振（） 稻（）概（） 震（） 蹈（）【答案】灌溉 振作 稻谷 大概 地震 舞蹈【详解】此题主要考查形近字、同音字的辨析及组词能力。解答此题，首先要认清字形，找出每组字的相同 点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。书写时要注意“溉、概、振、 震、稻、蹈容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。答案不唯 一，合理即可。10 .积累与运用。1 .名句“，慎思之，明辨之，笃行之告诉我们要广泛地学习，详细地探 究，谭慎地思考，明白地分辨，切实地履行。2 .题西林壁中能表现“站在不同的角度看待事物，就会有不同的见解”的诗句是“,.诗句“但使龙城飞将在，”表

21、达了作者的爱国情怀。【答案】博学之 审问之横看成岭侧成峰远近高低各不同不教胡马度阴山【详解】此题考查对诗句和名人名言的识记能力。在解答此题时需要注意结合所给的语句，判断出自哪首诗 或者哪句名句，补充填空即可，注意把字写正确、写规范。1 .博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻 底搞懂，要慎重地思考，要明白地区分，要切实地力行。出自小戴礼记、小宋礼记。2 .出自宋代苏轼的题西林壁，原诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只 缘身在此山中。题西林壁不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的 认识。由于这种认识

22、是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之 外，又有深永的哲理启人心智。因此，这首小诗格外来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌。3 .出自唐代王昌龄的出塞二首，原诗：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。这首诗虽然只有短短四行，但是通过对边疆景物和征人心理的描绘，表现的内容是复杂的。既有对 久戍士卒的浓厚同情和结束这种边防不顾局面的愿望；又流露了对朝廷不能选贤任能的不满，同时 又以大局为重，认识到战争的正义性，因而个人利益服从国家安全的需要，发出了“不教胡马度阴 山”的誓言，洋溢着爱国激情。六、语言表达13.按要求写句子。1 .照例子把下面

23、的句子换一个说法，意思不变。例：围观的中国人都紧握着拳头，但谁又敢怎么样呢？在抗击新冠肺炎疫情中奉献的英雄们，我们不能忘记。2 .老师捧着测验卷走进教室。开始发卷子了，同学们 （用动作描写表现紧张心情）.仿照例子，请选择一个事物，用上至少一个加点词语描写它。例：写雷雨 忽然，乌云密布，一场雷雨下了起来。一会儿工夫，雨越下越大，豆大的雨点纷纷 , . 从天上落下来。云 人群猫 烟花霎时 顿时 过了一会儿写【答案】在抗击新冠肺炎疫情中奉献的英雄们，我们怎能忘记呢？ 纷纷把桌面收拾整齐，有的 一拿到试卷就埋头看题，一分一秒都不敢懈怠；有的伸长着脖子，等待着卷子发到自己手上；有的 紧握着手中的笔，随时

24、准备着。 烟花 霎时，砰砰砰一束束像水蛇一般窜上天空的烟花， 炸裂开来，五彩斑斓的光点撒落夜空。过了一会儿，光点暗了下去，空中只留下淡淡的烟雾随风散 去。【详解】.此题考查陈述句改反问句。给出的例句为反问句，所以我们要把目标句子改为反问句。陈述句 改反问句：首先，增加反问词；其次，肯定词变否认词，否认词变肯定词；再次，增加语气词；最 后，句号变问号。目标句子主要修改的局部是“我们不能忘记“，增加反问词，否认变肯定，改为“我们怎能忘记“。再 增加语气词，修改标点符号，那么为“我们怎能忘记呢？ 最后合并前半句，即可。1 .此题考查动作描写的运用。题目要求用动作描写表现同学们紧张的心情，不同的同学可

25、能有不 同的表现，可以运用排比的修辞手法，搭配合适的动词，描写不同的同学，他们紧张的时候分别会 有怎样的表现，可以捕捉人物的手部、头部的动作。最好能用上三个或三个以上的动词，语句连贯， 合情合理即可得分。2 .此题考查用词造句。先从四个事物中选一个作为描写的目标对象，填入第一个横线处，再选择 加点词展开描写。加点词表示的都是时间的词语，“霎时表示时间极短，“顿时”表示立刻，“过一 会儿”表示的时间较前面两个词长点。由此可以推断，需要用到时间的词语，描写所选事物的运 动或变化的样子。学生能按照要求选择事物，并用上加点词语对其进行描写，语句通顺，没有语法 错误，即可得分。七、现代文阅读阅读短文，按

26、要求完成练习。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我雇得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发朗！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？ ”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老 爷爷，您也来爬天都蜂？ ”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！ ”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。（选自语文教材爬天都峰人民教育出版社）.读文中划横线的句子，你想到什么。请以批注的形式写在下边横线上。14 .文段中有句

27、子把“我”爬山的过程写得很清楚，请在文中用“”线画出来，并用批注形 式写出你读此句的感受。15 .从这一老一小身上，你学到了什么？请结合自己的生活经验写一写。【答案】.此处对老爷爷的外貌和年纪进行了描写，“白发苍苍”突出了老爷爷的年纪大。“年纪比我爷爷 还大哩！ “可见“我”的惊讶，没想到老爷爷年纪那么大了还会坚持往上爬，“我”又怎么能半途而废 呢？14 .我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样从“爬”“攀”这两个动词中，可以看出“我”奋力爬山的样子，“像小猴子一样“运川了比喻的修辞手法， 将“我”比作小猴子，形象生动地描绘出“我充满干劲、动作灵活的样子，整个句

28、子还表达了我勇 往直前的精神。15 .这一老一小从对方身上汲取了力量和勇气，互相鼓励，最后登上了天都峰顶。这让我明白了： 在困难面前，要有战胜困难的勇气和决心。在和他人相处的过程中要善于相互学习、相互鼓励，争 取共同进步。就像在学习上，同学之间可以互相帮助，取长补短，有疑问可以向优秀的同学请教， 一起讨论，一起攻克这道难题，获得进步。【分析】此题考查句子理解。题目要求用批注的形式作答，可以从句子写得好的地方、有疑问的地方、有启 发的地方这些角度进行批注，写出自己的分析和理解。理解句子要从关犍词开始，注意把握“白发苍苍”，这是对老爷爷的外貌描写，表达了老爷爷年纪大 的特点。再联系上下文，老爷爷和

29、“我”的对话，可以知道老爷爷也是来爬天都峰的。联系前文“我” 看到天都峰时的畏惧，可以体会到此时“我对老爷爷的出现是感到惊讶的。学生能结合句子的内容，联系上下文谈到自己的见解，合情合理，即可得分。14. 此题考查信息和句子赏析。题目要求将我”爬山的过程用波浪线画出来。回顾文章，选文的倒 数第二自然段描写“我爬山的具体表现。仔细品读句子，捕捉关键词，分析手法。“一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬写出了“我” 攀爬的方式，与前面“奋力”一词相呼应，“像小猴子一样“运用了比喻的修辞手法，综合分析，表达 了人物迎难而上、奋勇向前的精神。学生可以从手法、关键词、人物精神或者其他方面分析和写批注，言之

30、有理，即可得分。15. 此题考查中心思想的理解。得到了什么启发，懂得了什么道理，要从文章的内容开始，文中的“我” 和老爷爷互相鼓励，共同克服山高路陡的困难，登上天都峰顶，给了我们启示：在困难面前要有勇 气和信心，与人相处方面要相互学习、相互鼓励，才能共同进步。题目要求“结合生活经验”，那么需要列举一个生活上（也包括学习上）的例子，例子内容要与上面的 道理启示相符合，说说自己应该怎么做。阅读短文，按要求完成练习。满山的灯笼火把我的父母常年在野外工作。他们无法照顾我，就把我送到远在四川农村的外婆家。我是和那儿 的孩子们一起长大的。一天，我跟着大人们到田里去干杂活。黄昏，突然狂风骤(zhdu)越，乌

31、云翻滚。大人们怕 大雨把我淋坏了，让我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，决定抄近路回家。因为舍不得穿鞋， 就脱下来拎着，光着小脚Y,深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田域(geng)上走着。又一阵 疾风扑面而来，我(1) (A.不由自主B.不慌不忙)地侧身避风，不料，脚下一滑，一下坠(zhui) 入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓(lou)和我(2) (A.虚弱B.瘦弱)的身子恰恰能卡住 井口。天上下着大雨，身下浸着井水，我惊慌地哭着、喊着、挣扎着，两手抠(kdu)着井沿上的 泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎

32、了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存 体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。我不再哭，也不再喊，渐渐冷静下来，只是全力拽(zhuai)住井口的杂草，不让自己再往下 坠。雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的 呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越 来越近，越来越亮顿时，我泪如泉涌。当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻傻了，全身一点儿力气也没 有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人啊！(语文版四年级上册教科书) 17.联系上下文，选出括号里恰当的词语。18 .根据短文内容，把事情的起因、经过、结果，以及“我”的心情写下来。内容我”的心情起因坠入土井惊慌经过结果.读完这篇短文，请你提出一个问题，并尝试回答。问题：回答：