有关小学语文说课稿一年级集锦六篇.docx

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1、有关小学语文说课稿一年级集锦六篇学校语文说课稿一班级篇1一教材分析课文李子的核是一篇表达性较强的故事。向我们讲解并描 述了从没有吃过李子的万尼亚在李子的诱惑，奇怪心的驱使下吃了一个李子。在孩子由于可怕而不敢成认的状况下，爸爸用奇妙的 方法让孩子自己说出了事情的真相。课文的语言通俗易懂，但对一班级的同学来说，事情的一个进 展线索和爸爸的这个奇妙方法是怎么会让孩子从不敢成认到最终无 意识的自己说出了事情的真相是一个难点。为了屏除课堂内老师烦琐 的讲解，让同学反复读文，在读文实践中，解决难点是教学的一个重 要手段。并在读文实践中，联系课文的有关内容，绽开合理的想象进 行说话训练，培育同学说规范的话，

2、仔细倾听别人说话的习惯。二学情简介沪教版语文一班级下册李子的核说课稿：课文讲解并描述 的是每个孩子都知道的一个道理：要做老实的人，同学在读了课文以 后肯定能很快的知道故事所蕴涵的道理。假如课堂上仍反复围绕“老 实”这个观点，课堂教学的气氛肯定会变得枯燥、烦琐、沉闷，为了 调动同学学习的主动性，把教学的重点放在课文中爸爸用的奇妙的方 法上，同学的学习爱好就会得到提高，从中也让同学知道了整件事情 的进展挨次，了解了人物的心理改变。三教学目标 口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风气融为 一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人 感慨万千。以“奇异”为线索贯穿全诗

3、，开头、结尾两次提到我家看 电视有些奇异，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇异一一放 弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，奇妙地抛给读 者一个问题，引起读者思索一一每个人的心里都装着一样什么东西？二、教学目标看电视这首诗歌的教学时间支配为二课时，其中其次课时 的教学目标是：（一）认知目标：同学会写“家”、“完”两个字，能有感情的 朗读课文；（二）技能目标：同学在读好课文的基础上，初步感知诗歌的韵 律美、情感美，宠爱读诗歌；（三）情感目标：同学能体会人与人之间亲情；三、重难点本课的重难点在于培育同学有感情的朗读课文，力求做到在读 中理解，在读中体会人与人之间的亲情。四、教法学法新

4、课标提倡同学是学习和进展的主题，语文教学要关注同学的 个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进同 学自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。第10页五、说教学过程及理论根据本课的教学设计按以下五个环节进行：（一）小记者采访，谈话导入新课1、小记者采访时提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜 爱看什么电视节目？其次个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜爱 看什么节目吗?第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么 电视节目谁说了算？2、小记者采访代替了老师的平淡谈话带入，让他们带着新奇、 奇怪进入本课学习，而且所采访的问题为

5、后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。（二）听看结合，整体感知播放课文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松开心气氛中感知课 文，初步获得对教材整体内容的感性熟悉。随后老师提出问题：欢欢 家看电视藏着好多隐秘，你们想知道吗?要想知道隐秘，就要“闯四 关”（这样设计是充分把握同学好胜、喜爱挑战的心理，设计“闯四 关”嬉戏，激发同学主动往下学习的愿望）。第一关：放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个 字。其次关：同学自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。老师 提示：遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。 同学读完后可让同学说“哪些字经你后来努力，你读准了？”。

6、每组 喊一同学读课文来代表本组闯关。第11页第三关：同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。 可以让他当小老师，订正别人的错误，也可以当虚心的同学，从小伙 伴那学会一个字。第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。 教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，表达了每节课动 笔!其次关一读课文，要求明确，老师提问题“哪些字经你后来努力， 你读准了？”，让同学自己解决难点，相互有启示作用，同时也让同 学有了胜利学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、 有目的，合作读书，人人参加，让每个同学都有收获。第四关经过一读课文二读课文后填空：爸爸和我爱看；却换成了 ；奶奶爱

7、看；却换成了 ；外面一起为妈妈换成了。第四关的填空是将课文的主线抓出来，同学读课文后假如能将 这条主线抓好，对课文内容的理解就比拟简单了。同时，第四关的填 空题将同学的视线直接拉入到同学课文之中。（三）图文结合，读中悟情针对填空题解决三个问题：1、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧?你是从课文 的哪一小节知道这些的？同学读第一小节后，用“由于”、“所以” 回答这个问题。2.为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？出示课文上插第12页 图，同学观看图上有谁?他们分别在干什么？重点引导同学分析奶奶当 时的表情和心理。采纳师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式 重点指导读第三小节。3、为什么

8、我们最终又都提议换成音乐舞蹈?指导齐读第四小节, 用“由于”、“所以”回答这个问题。设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的 同时，又用上“由于”、“所以”说话，熬炼了同学的口头语言表达 力量。在解决三个问题时，把重点放在了其次问题上。通过看图分析 奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是突破了重点中的 难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时， 本课的“情”和“趣”都被抓住了。4、用自己的话讲解并描述欢欢家看电视的故事这种做法有两个好处：一是培育同学语言口头表达力量;二是 训练同学读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让同学隐隐 感觉体会到诗歌分行排

9、列的文体特征。（四）整合全文，整体感悟老师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想 问大家（课件出示最终一小节），同学齐读。问：你如今知道欢欢家看 电视的隐秘是什么吗？同学自由说。最终一问，是对全文的一个整合，同学自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。（五）小记者采访第13页问题一：你最喜爱课文中的谁，为什么？问题二：以后假如你最喜爱看的动画城开头了，而奶奶最 爱看的梨园春也开头了，你会怎么办？小记者采访首位呼应，同时小记者所提的两个问题也是对本科 内容的一个综合，而且将“情”落实到同学今后的行动上来了。本教案在设计时，充分发挥了同学的主观能动性，放手让同学 自己去读，自己

10、去感悟。同学读的有层次，先自己解决难题读，再同 桌互读，培育了同学会倾听的好习惯。交给同学学习的方法，让同学 明白读书后要读有所收，读有所获。教案在设计时也注意了文本的整 体，先整体感知，在分段细细的品读，最终在整合。在同学学习方式 的选择上表达了新课程所提倡的“自主合作合探究式的学习方法”。 本课的教学设计也充分表达了语文课程的最基本的特征一一人文性 和工具性相结合。学校语文说课稿一班级篇4一、说教材我多想去看看是人教版义务教育课程标准试验教科书一班 级上册中的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口 吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看 天安门广场的升旗仪

11、式。语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童憧憬 北京的剧烈思想感情。通过本课的教学激发同学对北京和祖国的喜爱之情。二、析学情第14页低班级同学对首都北京有一种自然的憧憬之情，教学中要点 燃这种激情，奇妙利用，引导同学想象首都北京,在朗诵中感受北京。 由浅入深，不断提高。鉴于大局部同学没有亲自去过北京，要充分借 助多媒体教学让同学直观感受北京的风光,看一看，想一想，说一说， 为情感的激发制造条件。三、说理念遵循同学的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运 用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同 内容和方法的互相交叉、渗透和整合

12、中开阔视野，提高学习效率。2、从“多讲”走向“多读”。依据一班级的学习目标、同学 年龄和思维特点，教学中要以读为主。让同学在自读自悟中，在边读 边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。3、重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而朴实的心愿 和全部孩子对祖国纯真的爱。四、说目标根据新课程标椎要求，结合新教材重点和同学特点，我 多想去看看其次课时的教学目标及重、难点确立为：1、学问目标稳固13个生字、8个词语及2个偏旁，会写“足、走” 2个字。2、技能目标了解课文内容，正确、流畅地朗读课文,对同学进行想象力量、第15页 听、说、读、写全方位的培育。3、情感目标（语文课堂网友谊提示

13、：查找本课更多资料，请在站内搜寻课 文题目）原文地址通过课文学习，使同学产生对首都北京的喜爱之情，激发喜爱 祖国的思想感情。4、教学重、难点识字和朗读教学是重点;读好诗中的长句子，激发同学喜爱北 京、喜爱祖国的感情是难点。五、说课堂教学行为策略的详细运用1、创设情境，激发情感：语文课程标准指出：重视情感的正确指向，让同学感悟自 己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激 发同学喜爱北京，喜爱祖国的思想感情，老师就必需创设情境，带同 学进入到的情感世界，以体验在文中所寄寓的特定情感。因此，在教 学时，我设计了这样的环节：首先出示北京的挂图，配以美丽的语调 讲解北京的各景点，并配

14、以悠扬的乐曲，之后请同学悄悄地倾听我 多想去看看这首诗歌，营造轻松的学习气氛，引发出同学的情感。 我还通过图画、语言描绘等手段，强化同学的感受，从而激起了他们 强烈的心情。在强烈心情的带动下，同学便被带入到课文所描绘的情 境中，从而获得与相像的情感体验。2、以情育情，引发共鸣：第16页“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特殊留意敬重同学 独特的情感体验，”这是语文课程标准所指出的。教学时，我和 同学一起逐步深化地挖掘课文的情感，通过品尝关键词句，表情朗读, 表达抒情等方法，引导同学进一步体验课文情感，用课文的情感培育 同学的情感，以到达与课文的情感发生共鸣。一旦同学的情感与课文 的情感发生共

15、鸣，便会张开想象的翅膀。在理解“壮丽” 一词时，我 请同学一起观看天安门广场庄重的升旗仪式录像，对于大局部没有亲 眼见过升旗场面的同学来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是全都 的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续 情，请同学把刚刚看到的升旗场面读出来，同学在反复诵读中，情感 再一次受到感染，喜爱祖国的情感在无形中得到升华，我又抓住时机 请同学一起体验：假如你如今站在天安门广场升旗仪式的现场，你会 怎么做?接着，借势请同学再观赏北京的其他有名的美景，让他们说 说自己的心里话：如今，你最想对北京说些什么呢?通过互相的沟通, 同学的情感再次与课文中情感产生共鸣。最终，我和同学

16、一起诵 读：“我多想去看看，我多想去看看！”此时无声胜有声，爱国之情已 经在同学心中生根发芽了。3、情感的升华：依据一班级同学学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读 为主。在教学过程中，我始终支配了一个环节：看谁能把山里孩子的 心愿读出来。一次又一次的诵读，在同学的情感和课文情感屡次发生 共鸣之后，同学已经完全置身于情感世界，布满了对北京的憧憬。第17页六、说教后反思1、老师精确把握教材特点，把握同学学习规律，在教学中采 纳行之有效的教学方法，是真正从同学动身，使同学欢乐求知的有效 手段之一。2、好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的表达，更应 具有深刻的启发性。我在设计板书时，力求新奇、

17、好玩、贴近同学, 盼望能激发同学学习的主动性和奇怪心。学校语文说课稿一班级篇5一、说教材家是义务教育课程标准试验教科书语文苏教版）一班 级上册地3单元中的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗六行两句, 课本配有两幅插图，通过用同学熟识的事物作比。让同学懂得祖国培 育我们成长，我们是祖国的将来，激发同学喜爱祖国的情感。依据本 课的支配，分为两个课时来完成，现将家一课其次课时拟定如下 教学目标及重点、难点。二、说教学目标1）学问与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文， 培育同学的观看想象力量，会读家这首诗。2）情感与看法：让同学懂得祖国培育我们成长，我们是祖 国的将来，祖国就是我们的家，从而激发

18、同学喜爱祖国的情感。三、说教学重点、难点引导同学看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点,第18页 体会诗的其次句包含的意思，是理解诗句的难点，而突破难点的关键 是创设情境，使同学进入诗的意境。四、说学情同学经过几个月的语文学习，已具备肯定的自学力量，把握肯 定的学习方法，能过通过观看、思索、联系生活，发表自己的见解, 同学的学习爱好很浓。五、说教法这节课采纳情境教学模式进行教学，运用简笔画、嬉戏、教学 挂图等手段，为同学创设情境，吸引同学的留意力和学习爱好。采纳 “以读为本，以读代讲”的教学方法，让同学多读、主动、自觉地为 解决问题而读，如通过同桌读、男女生读、选择自己喜爱的句子读等 形

19、式，让同学入情、入境、给同学供应想象的空间，有利于降低同学 理解诗句的难度，从而更好地理解课文。六、说学法由于教是为了学服务的，教的目的是为了不教，为了让同学学 会自己学习，我着重引导同学运用诵读法，本节课“读”是一个重要 的手段，本课诗句美丽，生动活泼，富有儿童情趣。主要让同学通过 诵读，结合平常生活中的观看，激趣生情，读出亲切的感受，在读后 两行时，要让同学带着在祖国的培育下多么美好的感情，读出开心、 骄傲的语气。七、说教学过程本课的教学设计分为以下四个环节来进行：第19页依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，指定了本课的 教学目标。目标一：能在课文的语言环境中，读准平舌音“算、滋”的

20、发 音，学习部首“皿”。以往从读音到笔画、笔顺、偏旁、结构、字义，看似严谨，可 同学对那一个个抽象的书面符号却毫无爱好。其实识字在成为阅读基 础的同时，阅读也是关心识字的一个有效的方法。所以汉字的教学万 万不行脱离语言环境。同时由于识字量、教学时间等因素，我们在教 学中必需依据同学的实际需求，对需要强化的生字进行重拳出击，生 字中“算、滋”都是平舌音，特殊对上海同学而言是发音上的一个难 点，老师应当关注。并结合课文内容，联系实际让同学看图学习部首 “皿”。目标二：借助拼音正确朗读课文，并能在理解课文内容的基础 上，感受万尼亚两次说话时不同的语气，依据人物的心情有感情朗读。朗读是学校语文教学中最

21、普遍也是最重要的基本技能训练，要 提高语文学问力量，都离不开阅读。在读时字字咬准，句句读对是朗 读的基本要求，也是整个一班级语文朗读训练的要求。在此基础上老 师传授朗读技巧，紧扣文意，关心同学联系实际，体会课文中人物的 心理活动，依据提示语读出肯定的语气。目标三：能在联系上下文的基础上，读懂爸爸说这段话的目的, 感悟要做一个老实的孩子。这是一篇叙事的课文，万尼亚的心情改变离不开爸爸说的话和1、创设情境，激发爱好。师：先用简笔画画出一间房子，然后提问同学，这是什么呀？ 依据同学的回答相机板出：家。让同学说说你有一个什么样的家？让 同学通过沟通，激发同学学习的爱好,在轻松开心的气氛中学到学问。2、

22、细细体会，美读观赏。新课标特殊强调要加强朗读训练，让同学选择自己喜爱的方式 朗读全文，通过朗读，让同学结合观看图，在读中体会诗句的意思, 把你认为最喜爱的句子多读几遍，同学是学习的小仆人，让同学自己 去体会、去理解，试着让同学把一句话换成别的说法，有利于提高同 学的口头表达力量，然后进行商量，让同学充分发表自己的感受， 师相机出示全诗，让同学进一步通过观看，比拟他们之间的联系，能 过很好地突破重点，理解难点。3、嬉戏复习，扩展训练。1做找伴侣嬉戏。指名几个同学分别带上不同的头饰找出 相对应的家。通过嬉戏，同学的学习爱好很高，同学的学问和力量得 到同步的进展。2)扩展练习，除书上介绍的这些以外，

23、你还知道什么 是谁)的家？让同学分组商量，自由发表，最终集中订正。(3)小结1由同学完成八、说板书设计本课板书设计简练精致，能很好地关心同学复述课文，本板书 又是一个从读到说的转变，同时为同学说话、写话供应了提纲。第20页学校语文说课稿一班级篇6一、教学目标1、熟悉n个生字，会写4个字。学会两种笔画，熟悉“口、 禾、雨、月 4个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季的特征，感受各个季节的 秀丽，产生对大自然的宠爱之情。二、教学重点：识字、写字和练习朗读。三、教学预备：课件、图画。四、教学课时：两课时五、教学过程1、谈话导入激发爱好同学们，老师知道大家特别喜爱

24、读儿歌，如今老师读首儿歌大 家仔细听。“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡 萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的枣。”儿歌描写了哪个季节的景色？ 一年中除了秋季还有哪几个季 节？你们喜爱这四个季节吗？今日老师就带着同学们学习一篇课文，题目叫四季。板书课题。2、复习生字出示课件同学认读生字。3、学习课文1）用自己喜爱的方式朗读课文，把字音读准，边读边画诞第21页生字，自己喜爱的内容多读几遍，再数一数课文中有几句话。（同学 回答）2）学习第一句出示课件）观看图说一说图上画了哪些内 容,文中第一句话写了什么？联系生活说说春天还有哪些景色。有感情 地朗读课文第一句（指名读、分两个同学读、男女生

25、分角色读、师生 分角色读）。3学习其次句（出示课件）用学习第一句的步骤学习其次 句，先看图再说内容，重点让同学有感情地朗读课文，采纳多种形式 朗读。4总结学习前两句的方法，用同样的步骤让同学自学描 写秋天和冬天的两句。5 ）汇报学习成果，文中后两句写秋冬景色，让同学通过看 图读文感受他们的特点。6分角色朗读课文，找同学扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人， 读每句的第三行，其他同学读前两行，全班同学合作读书。（有感情 地朗读并加上动作）7）仿照课文来说说四季的景物。），他（）说：“我是1 ）天”1 8观赏四季图片，进一步感受大自然的秀丽，激发同学的 喜爱之情。4、课后延长选自己喜爱的季节画一幅画。四季其

26、次课时说课稿第22页一、说教材1、教材简析四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的 草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描 述，表现四季的特征。这首诗语言美丽流畅，朗朗上口，能唤起同学 对生活的感受。同时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看 和想象。2、教学目标1熟悉1 1个生字，会写4个字。学会两种笔画，熟悉“口、 禾、雨、月 4个偏旁。2 ）正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各 个季节的秀丽，产生对大自然的宠爱之情。二、说教法学法在本课教学中，我充分采纳自主、合作、探究的学习方式进行 教学，使同学真正成为学习的仆人，提

27、高学习的主动性，让学习变成 自觉行为。三、说教学过程1、创设情境激发爱好创设好的教学情境，可以激发同学学 习爱好，使同学能够主动思索，主动发言，本节课我以孩子们喜爱的 儿歌入手，激发他们学习爱好。2、品读课文读中识字新课程改革提倡采纳听读识字法进行 教学，即让同学在听、说、读的过程中尽快地熟悉并把握生字，在本第23页 节课中我让同学屡次朗读课文并注意朗读层次性。初读，读准字音, 感知内容。再读，整体感知，加深印象。在读中把本课要求识记的生 字划出来，通过多读识记，使同学能够把课文正确流畅地读下来。3、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言美丽，朗朗上口。我 采纳以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式

28、的读以及在读中自己 观看、自己觉察、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课 文内容。4、趣味作业课外延长本课教学即将结束时，引导同学思索，同学们，一年 四季景色这么美，你喜爱哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么 画，同学爱好极高。这样一来，把课内的学问延长到了课外，既稳固 了课内学问，又翻开了同学思路，使同学进一步感受到大自然的秀丽。第24页 想的方法，而爸爸说的话和想的方法也离不开万尼亚的行为和想法。 为了要让同学了解爸爸说这段话的目的肯定要在理解上下文的基础 上绽开。同时渗透“要读懂课文，肯定要联系上下文”的学习方法。四教法：1、在欢乐中识字 在识字中学习在教学初，李子核的实物将同

29、学的关注点引到了学习生字“核” 上，让同学沟通各自的记字方法。在落实部首“皿”的教学中，联系 生活实际，知道“皿”的意思，并用示范书写的方法，直观地表现皿 字底的一般书写规律。但我们是否就只是为了识字而识字呢?假如我们能充分利用识 字来渗透学习习惯、学习方法，那才是“授人以渔”。在学习“核” 时，要求同学看老师板书，并跟着书空，学习部首“皿”时，关心归 纳带有“皿”的字，结合字形来了解字意思。前者培育了同学静心看， 仔细学的习惯，后者渗透了学习要时常归纳的方法，并关心同学了解 了中国文字形意结合的特点。2、阅读教学以读为本朗读是阅读教学中最常见的基本训练方式。它是学校低班级语 文教学的一项重点

30、训练工程。朗读是多种感官参加，以声释意的活动， 在教学中同学对生字的稳固，对课文内容的理解，都可通过朗读去获 得，去感知。1）读的形式多样一一自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生协作读等。各种不同形式的朗读，使同学能饶有爱好地沉醉再读书中，课 堂内书声朗朗，情意浓浓。同学在反复读文中熟悉了生字，了解了课 文内容，体会了人物心情的改变，真正提高读书的效益。2）读有层次 有指导一一初读课文，要求同学读准字音，特殊 是生字的读音，读通课文中的句子，目标是在识字上;其次次自由读课文，要 求同学对课文的内容进行初步的了解和整体熟悉，并能用自己的语言 简洁的讲解并描述课文讲解并描述的事情;再读课文，

31、质疑问难目标 定位在了解课文的内容上。第三次同学带着自己提出的问题，在反复 读文的基础上，了解了课文的内容，结合自己的生活实际，觉察了爸 爸在处理这件事情上的别出心裁之处。带着自己的疑问，同学在老师 的引导下，联系上下文，觉察了爸爸方法的奇妙之处。通过重点指导 朗读万尼亚说的话，能依据提示语读出肯定的语气，加以体会。通过 指导同学边读边思索，培育同学静心读书的好习惯。3、一切从同学的需求和实际动身教学环节的设计不能脱离同学的需求和同学的实际，否那么再精 彩的教学设计也只是老师一人的作秀。在识字教学中，结合课文生字的特点和班级同学的实际状况, 把重点放在了读准“算、滋”的读音上，反应初，有局部同

32、学不能咬 准字音，但通过反复的读词、读句、读文，全班都能到达读准字音的 要求。为了让同学感受到万尼亚并不是一个贪吃的孩子，组织同学沟 通平常吃李子的体验，同学结合自己生活的实际从李子的形、色、味 的角度把李子阐述得特别的迷人，万尼亚一个从来没有吃过李子，经 过反复思索，最终静静拿了 一个李子吃的行为得到了大家情感上的沟 通，这也是爸爸没有批判孩子，而是用奇妙的方法让他成认的一个重 要的缘由。“爸爸为什么这么说”的教学难点迎刃而解。在指导同学依据提示语读出肯定的语气时，又让同学结合自己 的生活，绽开合理的想象进行说话，在了解了万尼亚的心情后，学会 对要求读出的语气一气呵成。五、学法1、同学质疑问

33、难质疑是通过提出问题而获得学问的一种手段。质疑同样是一种 力量，同学如何运用，运用效果如何，需要老师有目的、有意识、有 打算地进行培育和引导。老师在教学过程中鼓舞和启发同学提出问题, 解决问题，使同学在 主动的质疑中把握学问，学会思维，进展智 力，这便是质疑教学法。九年义务教育语文课程在课程实施方面 也明确规定，把转变同学的学习方式作为教学改革的重心，提出了 “同学是语文学习的仆人”。强调了学校生在语文学习过程中的重要 性。在本堂课上我主要培育同学“读思中质疑”，在读思过程中质 疑，既能引导同学对课文重点内容进行主动的探究，又能促进同学学、 思、疑、问、悟的结合。当同学带着疑问去学习课文时，他

34、们会进行 更深层次的思索，产生一些针对强的详细问题。在本堂课上，当同学 了解了课文内容，学习了爸爸说的话后，我让同学依据课文内容，结 合自己的生活实际，对课文的内容进行质疑。同学提出了很多问题。 有的问：我爸爸要是知道我撒谎了，不是骂我，就是打我。可是课文 中的爸爸知道自己的孩子撒谎了，为什么不打也不骂？有的问：不但 不打不骂，反而是担忧孩子吃了李子核会肚子疼?还有的直接就质疑 爸爸说的话是不是真的这时，我抓住这一契机，引导同学回到课文中 查找这些问题的答案。同学在解决这些问题的同时，既领悟了课文的 内容，也体会到了孩子不是个贪吃的孩子，爸爸也正是这样的缘由， 用了一个“恐吓”孩子的方法，让孩

35、子说出实话。在同学主动参加中，教学的重点和难点得以解决，同时也培育 了同学质疑问难的习惯。2、培育良好的说话习惯儿童说话力量的形成，不是一蹴而就的简洁事情，必需经过长 时间的循序渐进、逐步提高，必需从小抓起，持之以恒。学校低班级 是学习语言的启蒙和过渡时期，是把握语言的关键阶段，老师必需抓 住这个黄金时期，培育儿童的说话力量。为了关心同学说话，削减说话的难度，我创设情景，让同学结 合生活实际说话。如：看着媒体上李子的图片，让同学结合吃过的李 子说说李子的迷人。接着，说说看到了迷人的李子，万尼亚在李子跟 前走来走去，他会想些什么。这些都与同学的生活紧密相连，使得说 话不是一座空中楼阁，说话就是把

36、发生在自己身边的事，规范地说出 来。同时，我还引导同学说标准的一般话，说礼貌的话、完好的话。这样创设情景的教学，提高了同学的口头表达力量，较好地完成了口 头说话、口头作文的教学任务。3、仔细倾听听和说是一对“双生子”，培育良好的听话习惯，可以促进说 话力量的提高，经过多年观看，我觉察一些不善说话的同学中有相当 一局部不会听老师讲话，不善听同学发言。因此不利于吸取别人说话 的优点。为此，我们要求同学在听话时主动调整自己的大脑，排解一 切分散留意力的因素，努力听清说话人的每句话、每个词，尽量在心 中形成表象。对听到的话还要进行重现、总结、评价，区分主要和次 要意思，自觉记忆某些需牢记的要点。六实施

37、在教学设计时，着重留意以下几个方面：1注意朗读爱好的激发。2注意仔细听，培育说话习惯的培育。学校语文说课稿一班级篇2一、说教材1、教材简析失物招领是九年义务教育六年制学校语文其次册第三单元 的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了 一班级一班的同学在老师的带着下去植物园参观，同学们乱仍垃圾, 被张爷爷提出批判的事，告知同学们要增添环保意识，保护环境，养 成讲卫生的好习惯。2、教学目标（1 ）熟悉“失” “准”等1 4个生字，并加以运用。1 2 ）正确，流畅地朗读课文。读出感情。3 ）理解课文内容，？ ？环保意识教育，使同学养成爱惜环 境卫生的习惯。3、教学重、难点熟悉生字加

38、以应用，理解课文，读出感情。4、教具预备生字词卡片小黑板小同学图像二、说教法，学法：1、教法：导读启思，图文比照，出示自学提示，让同学合 作沟通，放手让同学自学。2、学法：让同学借助拼音读文识字，利用多种形式让同学 读练生字，让同学带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。三、说教学程序一）情景导入，揭示题目。“爱好是最好的老师。”同学对学习内容假如发生了爱好，就 会产生出开心的心情和清冽的求知欲。教学一开头，老师说：小伴侣 我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丧失的同学到我这儿来认领，接 着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短 的时间内集中了同学的留意力，又激发了他们深厚

39、的学习爱好。二）初读课文，整体感知首先让同学借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大 意，并画出本课的生字词，让同学联系上下文加以理解，紧接着老师 检查反应同学对课文内容的把握状况，这样能培育同学的自学力量和 良好的阅读习惯。（三）再读课文，识记生字首先让同学将画出的生字同桌沟通，正音。然后检查反应，出 示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让同学 赛读男、女生读、小组读、齐读）等。采纳形式不同的方法识记, 有效的加深同学对生字的识记。四、指导朗读、感悟内容先出示自学提示，让同学带着问题去朗读课文，通过小组合作、 沟通、质疑，通过指导同学感情朗读，通过同学自我相互评价，使同 学有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。学校语文说课稿一班级篇3我说课的内容是人教版其次册语文教材其次单元第五课看电 视其次课时。一、说教材其次单元编排识字2、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋 里的阳光、月亮的心愿等五篇课文，教育同学关爱他人，敬重长 辈，乐于助人，使同学懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。看电视这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四