2021年高考语文核心猜题卷新高考版参考答案.docx

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1、答案及解析一、现代文阅读1. DA偷换概念，“本固根深、一脉相承的文化是中华文明的重要基础”错误， 原文应是“本固根深、一脉相承的历史文化是铸就这一奇迹的重要基础”；B 概念表述错误，“先秦时期流传至今的国家治理经验及诸子百家思想”应为“流传至今的夏商西周国家治理经验、春秋战国诸子百家思想”；C “文化繁 荣兴盛之时一定是文化创新被广大民众接受之日”错，原文为“每当文化创 新被广大民众广泛接受之时，就是文化繁荣兴盛之日”。2. D原文中没有关于汉族服饰图案的论述，于文无据。3. D乾隆的做法与材料二观点不一致。4. 采用总分总式结构，条理清晰。首先指明“本固根深、一脉相承的历史文化是铸就中华文

2、明源远流长的重要 基础”，然后按照历史开展的进程阐发“各个历史阶段中国历史文化开展的状 况”，最后指出中华民族能生生不息、长盛不衰的一个重要原因就是我们具 有独具特色、博大精深、一脉相承的历史文化的有力支撑。5. 把中华优秀传统文化的有效传播当作当前加强文化建设的首要任务；符合广大群众的审美需求；在网络时代，利用好各种信息平台，把握机会，担负起传播创新的历史责任; 建立培育、激励创新人才辈出的机制，调动学术力量利用新媒体传播传统文 化的积极性和主动性，使更多既有深厚传统文化功底又掌握现代传播手段的文 化领军人才能够脱颖而出；建立科学的考评认证机制，尊重保护创新者的合法权益，维护品牌的品质， 使

3、之发挥更大作用。6. D ”表现出她对丈夫深深的不满以及心胸狭隘的性格特点”理解错误，铁锁妈 只是感到很惋惜。7. D “采用记叙、描写、抒情等多种表达方式”理解错误，没有抒情的表达方式。8. 交代故事发生的时间、地点，为读者展现炭河早晨充满地域特色的自然风 光，烘托出宁静祥和的气氛，奠定了全文的感情基调。引出下文，推动故事情节的开展。以儿童的视角写铁锁看见水鸟后自然想起师傅讲解的课文中的鹳雀，引出下文人们捞炭拉炭，充满了童真童趣。突出人物形象。铁锁由水鸟的等待想到了一家人捞炭的经历，烘托出人们捞 炭生活的艰辛，有力地突出百姓们为了生计辛勤劳作的形象。9. 本文描写了炭河地区美丽的自然风景：河

4、水安静与汹涌、水草茂盛、水鸟安 闲与躁动，充满诗情画意；本文讴歌了炭河沿岸人们美好的人性：铁锁是憨厚的乡村后生，“爹”是壮 实淳朴的船工，师傅是有责任有担当的乡村老师，“妈”是朴实的乡村妇女， 他们互帮互助，这些形象生动鲜活，读来使人为之感动；作者以自然美烘托温暖人性美，两者交相辉映，表现了作者对炭河及其淳朴 民风的喜爱和赞美之情。二、古代诗文阅读mA试题分析：给文言文语段断句，需要在疏通文意的基础上，由易到难，把能 断开的先断开，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在 哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标 志，就可以轻松断句。名词(代词)：览、声气

5、、百僚、帝；动词：有、宣 传、属目、叹、日、委、览等。B试题分析：此题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。考生要注重平时知 识的积累。B项，“庙号是皇帝即位后特起的名号”错误，应为“庙号是皇帝 死后在太庙立室奉祀时特起的名号”。.12.B试题分析：这是一道内容归纳概括题，解答时要整体理解文章内容，把握人 物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。 可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对：B项，“北周武帝时，被 提拔为车骑大将军、大都督、小司空等职”理解有误，原文是在北周明帝时， 任大都督。13

6、 . (1)长孙览天生性情宽弘儒雅，有度量，略微涉猎经书传记，尤其通晓音律。 (2)我也知你十分忠诚，特意将太子交给你，你应多帮助他，希望你能够渐 渐亲近他。14 .生性宽弘儒雅，有度量，有才能；对朝廷十分忠诚。【参考译文】长孙览，字休因，河南洛阳人。祖父长孙稚，是西魏太师、假黄钺、上党文 宣王。父亲长孙绍远，是北周小宗伯、上党郡公。长孙览天生性情宽弘儒雅， 有度量，略微涉猎经书传记，尤其通晓音律。西魏大统中他开始任东宫亲信。 北周明帝时，任大都督。周武帝任藩王时，与长孙览亲近。武成二年，宇文邕 继位，他就是北周武帝。武帝即位后，对他更加礼遇，越级提拔他当车骑大将 军。每每公卿们上奏，一定让他

7、先读一读。长孙览有口才，声气俱壮，但凡 他宣读诏书，百官们都注目倾听，皇上每每赞赏他。长孙览起初名叫长孙善， 皇帝对他说：“我让你先览奏章。”于是赐他名“览”。天和七年，北周武 帝诛杀权臣宇文护，长孙览因功劳晋封为薛国公。在此之后历任小司空。随皇 上平定齐国，进位任柱国，封他第二个儿子长孙宽为管国公。北周宣帝时，升 任上柱国、大司徒，不久历任同、泾二州刺史。高祖为北周丞相时，转任宜州 刺史。开皇元年，文帝登基，建立隋朝。开皇二年，隋国将进攻江南，调长 孙览当东南道行军元帅，统领八大总管从寿阳出兵，水陆并进。军临长江，陈国 人十分惊恐。适逢陈宣帝去世，长孙览想乘机消灭陈国，监军高颍认为攻打有 大

8、丧之国不合于礼，于是撤军。高祖曾让长孙览与安德王杨雄、上柱国元谐、 李充、左仆射高颍、右卫大将军虞庆那么、吴州总管贺假设弼等一同饮宴。皇上对 长孙览说：“我过去在北周时，尽力展现自己的忠诚和气节，只是很是为屡遭 猜忌而苦恼，经常感到寒心。为臣下的到了这地步，怎么能受得了？我对各位， 道义上是君臣，恩情上像父子，我当与各位共享福气，如非造反之罪，概不 追究。我也知你十分忠诚，特意将太子交给你，你应该多帮助他，希望你能够 渐渐亲近他。我对大臣们的厚望，实在在你身上，你应该明白我的意思。”皇 上对他的恩典礼遇就是这样。皇上又为蜀王杨秀纳长孙览之女为王妃。其后因 遭母丧而离职。一年多后，朝廷起用他并官

9、复原职。不久他转任泾州刺史， 所在之处，都有政绩。在官任上去世，他儿子长孙洪继承爵禄。长孙洪曾经 担任宋州顺州临州三州刺史、司农少卿、北平太守等职务。15 .C此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧和思想感情的能力。C项，“两朝文武之恨”错误，两朝冠剑指诸葛亮，他既管政事，又管军 事，是两朝冠剑。所以是诸葛亮之恨谯周。16 .以景结情（借景抒情、融情于景）。将岩下流水拟人化，意思是说一切成为历史，只剩山岩下多情的流水，年年 从筹笔驿附近流过，仿佛还蕴藏着深情。表达了诗人对诸葛亮的尊敬怀念、感叹惋惜，以及自身的抑郁不得志之情。 此题考查鉴赏文学作品的表达技巧及思想情感的能力。尾联”唯余岩

10、下多情水, 犹解年年傍驿流。”写岩下流水，借景抒情，将岩下流水拟人化，原本无情的 流水也变得如此多情，日日夜夜从筹笔驿附近流过，仿佛在怀念诸葛亮，水尚 且如此，更何况人呢？借年年不断的岩下流水表达了诗人对诸葛亮的尊敬怀念 之情；昏君庸臣葬送了大好河山徒留遗恨，使诸葛亮一生的努力付之东流，对 此事也表现了感叹惋惜之情；结合注释，与诸葛亮相比，诗人自己“十上不第”， 更是英雄无路，壮志难酬，这里也表现了诗人自身抑郁不得志之情。17 . （1）水何澹澹；山岛竦峙（2）吾师道也；夫庸知其年之先后生于吾乎（3） 自其不变者而观之；那么物与我皆无尽也三、语言文字运用18 .A融会贯通：参考并综合多方面的知

11、识或道理融而得到全面的透彻的领悟。举 一反三：从件事类推而知道许多事情。此处指融而得到全面的透彻的领悟，故 选“融会贯通”。马革裹尸：指军人牺牲在战场。赴汤蹈火：比喻奋不顾身，不 避艰险。此处指英勇牺牲在战场的情怀，应选“马革裹尸”。感同身受：原指 感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样（多用来代替别人表示谢意），现多 指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。身临其境：亲自到了那个环境。 此处指这些是如今的动画从业者无法亲见并亲身经历的，应选“感同身受”。 栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。活灵活 现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。此处指创造的艺术角色生动逼真，

12、 而不是描述或模仿，应选“栩栩如生”。19 . C注意需填充的勺子是顺应前文汉代雕塑对后世艺术的影响，排除B、D两项。 根据语境来看，补写的语句应突出“熟悉汉代历史”这个前提，因此应以“熟 悉汉代历史”为落脚点，排除A项另外,A、D两项颠倒了条件与结果的关系，B 项过于绝对。20 .国产动画在使用中国传统艺术元素的时候，既要能移用外形，更要能理解其神韵的表达与由来，捕捉一个时代的风格。画线句子有两处语病：主语残缺，介词“在”置于句首，掩盖了主语“国产动 画”；“既要能理解其神韵的表达与由来，捕捉一个时代的风格，更要能移用 外形”语序不当，关联词“既更”关联的内容应互换，且关联词搭配不 当，“既更应改为“既”。21 .规那么进行了定义；要严守这一边界;关于规那么的适用范围； 解答此题，首先要通读语段,把握语段话题；其次理清句间的逻辑关系，注意关 联词的暗示作用；最后结合语境，根据字数要求，概括答案。22 .对违规违纪学生进行管理。厘清惩戒与体罚之间的边界。规定教育惩 戒的实施范围。此题属于概括、筛选说明类语段内容的试题，要求结合要求，用简明的文字对语 段内容进行概括、筛选。解答此类题目，首先要分析语段内容，然后把握题干的 意图，按要求将其概况、筛选出来。四、写作.略略