部编版六年级语文下册--3.藏戏（教学设计3）.docx

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1、藏戏教学设计【学情分析】农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件， 孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯（方法）、独立阅 读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰 富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。教学目标：【知识与能力】1、读通课文，积累言语中的好词佳句。2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。3、有感情地朗读课文。【过程与方法】以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感 受藏戏的艺术魅力。【情感、态度与价值观】激发学生对藏戏的喜爱之情，

2、了解藏族文化。【重难点、教学关键】1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。【教学准备】学生：预习课文。教师：藏戏面具图片、藏戏诺桑王子录像剪辑。教学时间：一课时一、播放录像，悬疑导入1、播放戏曲联唱短片。2、聊戏、板书课题。【短片播放，旨在艺术感染让学生获得对藏戏的初步感受；藏戏简介目的在丰富对藏戏 文化的了解同时为引读课文，铺垫情感，设置悬疑。】二、说“戏”1、质疑：藏戏是怎样形成的？课文那几个自然段为我们作了详细介绍啊？2、生汇报抓住关键词：那时候 于是 就这样（引导学生简述藏戏形成过程。）【此环节旨在让

3、学生充分自读，整体感悟，让学生在自读中有所发现，有所获得，以逐 步养成学生自我阅读，读中思、读中疑的读书习惯。】三、品“戏”（一）说说藏戏的特色是什么？面具舞台时间。（二）阅读交流展示面具：1、师展示面具图片，屏显欣赏2、生交流面具特点（多样、夸张、形象鲜明）。舞台、演唱时间：1、填空自学2、交流特色（没有固定舞台，与大自然融为一体）。四、评“戏”学了藏戏这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？【仍然以自学、自读、自悟为主，师生剖析少许重点语句，挖掘语言深层魅力，体悟文 本后文化内涵，以达到训练学生语感的目的。】五、入“戏”同学们，这节课我们主要领略了藏戏这一特有的民族艺术。正如我们上课伊始了解 的那样，中国艺术博大精深，希望同学们课下能继续关注更多的民风民俗，体会祖国一 幅幅绚丽多姿的民俗风情画！【总结中再整体领悟文本文化精髓；质疑中再追究艺术生命源泉。】板书设计：藏戏那时候面具形成于是 特点 舞台就这样时间