部编五年级下册《草船借箭》第二课时教学设计.docx

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1、部编五年级下册草船借箭第二课时教学设计 教学目标：1 .能通过关键语句，了解文中人物形象特点2 .进一步了解阅读名著的方法，读懂故事，扫清阅读障碍。3 .通过学习，激发阅读整本书的兴趣。教学重点：进一步了解阅读名著的方法，读懂故事，扫清阅读障碍。教学难点：通过关键语句，了解文中人物形象特点教学过程：一、回顾主线，加深印象。师：草船借箭的起因经过结果是什么？谁来给大家讲一讲 这个故事的主要情节？（生答）主板书：草船借箭复习“联系上下文理解故事情节发展，感知人物形象”的 方法。师：我们上节课学习了两个阅读名著的小妙招，谁 来给大家回顾一下？（生答）副板书：联系上下文弄懂情节感知人物回顾初步感知的诸

2、葛亮形象，引出本课学习主线。 导入语：通过上一节课学习的这两个阅读方法，我们初步 感受了诸葛亮的形象，谁来简单谈一谈？ 生答师：今天就让我们深入故事，进一步感受诸葛亮。二、走近诸葛亮导入：请同学们回顾快速浏览课文的方法，用两分钟 勾画出文中与诸葛亮相关的内容。与诸葛亮无关的内 容我们可以怎么做？ 预设生答：“跳过。”师：“好的，计时开始。”（大约两分钟后）1、 师：“再次细读你们勾画的内容，从哪个句子或者哪 个词你可以感知到怎样的诸葛亮，就在旁边做好批 注。”学生批注的同时，教师巡视，有学生勾画出重点语 句，就拍照上传到电子白板。2、 全班交流，引导鼓励畅所欲言，老师做好板书。把诸葛亮形象具体

3、化丰满化。交流的时候相机引导：预设重点句一：第一天不见诸葛亮有什么动静；第二 天仍然不见诸葛亮有所动静；直到第三天四更的时 候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。师引：这个是哪个孩子做的批注，非常值得大家欣 赏，请你来给大家读一读句子和批注。生读句子和批注，交流自己的观点。师引：对这句话和与之有关联的句子，有没有同学有 补充或者是不同意见？（预设有学生答到这一句）生：“这时候大雾漫天， 江上的人连面对面都看不清。和刚才那句话连起来， 说明诸葛亮三天前就知道江上会有大雾了。” 师：“那时候可没有天气预报啊，诸葛亮真厉害，他 有什么样的本领？ ”生答：“预测天气。”师：“对，诸葛亮能预测天气，我们就感受

4、到了他知 晓天气这个方面的本领。”（板书：晓天气）师引：“同学们，刚才XXX在分析诸葛亮形象的时 候，用到了咱们上节课学到的哪个方法呢？ ” 生答：“联系上下文”师：“非常了不起。能学以致用。我们接下来看这个 句子。”引导全班齐读展示的第二个重点句子：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒作乐，雾散了就回去。”师：这个句子的批注很有意思，谁的作品，来给大家 介绍一下你的想法。生交流。师：“还有同学对这个句子有自己的想法的吗？ ” 尽情发言，畅所欲言师引导：“刚才XXX准确找到了，诸葛亮还能预测到 曹操的心思和弱点，真可谓神机妙算识人心啊。” 主板书：识人心出示拓展资料：来

5、我们一起读读这段文字。师引导学习，降低难度，不冲淡主线：师：我们用了解故事情节的方法，看看这段文字主要 讲了谁？（生答曹操）他做了件什么事？（杀了别人 一家八口）他为什么要杀人（别人商量杀猪，他以为 别人要害他）师：哦，这曹操性格可真是一一（生答多疑）师：这个故事发生在草船借箭之前，我们这时候再看 课文，大家一定能更好理解，诸葛亮为什么一下子就 算准曹操他不敢在什么天气，做什么事了吧？ 生答：“大雾天气，不敢派兵出来，害怕中埋伏。” 师：“你看，有时候我们借助一些课外的资料，能够 让我们更好理解课文，帮助我们更好更有乐趣地阅 读，这就是我们阅读名著的第三个妙招。” 副板书：借助资料继续展示第三

6、个重点句子：“可是诸葛亮那边船轻水 急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。” 师：“这又是谁勾画批注的，也很有意思，请他起 立，来带领大家一起读一读这个句子。”读完句子，请该生交流，相机引导出“诸葛亮还算到 了水流，曹操追不上。”师：对，诸葛亮还能掌握水流等地理条件，真可谓上 知天文下通地理。主板书：通地理继续引导拓展诸葛亮其他方面的形象。师：“我匆匆看了一下，就发现了这么多的同学有自 己的感悟，还有一些我还没来得及看到，现在请同桌 之间互相交流，你认为同桌讲得好的，就来全班推荐 一下，说明推荐理由。”（引导发言，做好板书）3、 再联系课文，再度深化感受诸葛亮形象，统整诸葛亮 形象。师：“同学

7、们，看着板书，我们现在再来看一看，你 看到了怎样的一个诸葛亮？ ”生读板书师：“同学们，你们看，用上了我们的阅读小妙招， 故事越读越轻松，越读，就越有意思，人物形象更加 立体，跃然纸上。”三、引出阅读链接，读原著：师：同学们，这个故事师根据三国演义改编的白话文。原 文的语句是怎样的呢？请大家看到21页阅读链接，读一 读，再和课文对照一下，看看这是哪些自然段的内容。生：第8和第9自然段。师：不错，你是怎么知道的？生交流。师：对，原文虽然是文言文，其实也并不难理解，只要用 上我们的阅读妙招，名著就会给我们带来精彩的故事，紧 张的情节，栩栩如生的人物。我们来看看，我们到目前学 到了哪些小妙招呢？齐读副板书有没有同学想给大家讲一讲自己喜欢的三国的小故事呢？ 四、学生讲小故事，师引导推荐走进整本书：师：像这样精彩的小故事，三国演义里还有很多很 多，我们这个月就开展“读三国，品人物”的读书活动， 并及时记录下自己阅读时对故事和人物的感悟，月底进行 交流。板书:草船借箭神机妙算晓天气 识人心 通地理联系上下文弄懂情节感知人物借助资料足智多谋胆子大顾全大局