2021-2022学年福建省泉州市高考语文三模试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成以下小题。据数据显示，2012年中国骚

2、扰 拨打超过500亿屡次,两成网民接到的 中超过一半是骚扰 ，而且每周 都能接到骚扰 的网民到达25. 4%o不夸张地说，骚扰 面前，几乎无人能幸免。公众可能不难:日常生活 中，接到骚扰 ，（ ）o打骚扰 的人究竟是谁，他们从何种渠道、如何获取了我们的个人信息，又都在为哪 些产品做宣传，都是无从得知的。一场对骚扰 的公民追击，在向警方报案、做过常规的笔录和调查后就 了。客观而言，具体某个骚扰 给公民个人带来的权益侵害可能有限，一般性的 骚扰或不至于涉及刑事犯罪，但却起码也是明白无误的治安违法, 有效的社会治理也不能就这样的任其 地逍遥法外。公民遇到骚扰 怎么办？对这一问题的回答不乏报警求助、拿

3、起法律武器等内容，但事实上骚扰信息的发布主 体一般处于无从查证的状态，最终难免 O.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.身临其境 杳无音信B.感同身受杳无音信C.感同身受 石沉大海D.身临其境 石沉大海有恃无恐不了了之肆无忌惮不了了之有恃无恐束之高阁肆无忌惮束之高阁.下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.习惯性地在手机上做一下骚扰 的标记，然后拒听或者接起来后挂断B.习惯性地接听或者接起来后挂断，最多在手机上做一下骚扰 的标记C.习惯性地拒听或者接起来后挂断，最多在手机上做一下骚扰 的标记D.习惯性地在手机上做一下骚扰 的标记，然后接听或者接起来后挂断1

4、 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.据数据显示，2012年中国骚扰 拨打量超过500亿次B.据数据显示，2012年中国拨打骚扰 超过500亿屡次C.数据显示，2012年中国拨打骚扰 超过500亿屡次D.卿知所自乎？你知道自己的原因吗？4 .将下面句子译为现代汉语。犯国法，师德儿子，亦不能舍，何况渠？吾不意为娄公所涵！5 .以下对文意的理解，不正确的一项为哪一项 A.娄师德出使并州，和当地官员一起吃饭。B.乡人之子犯罪，娄师德也当面严加训斥。C.娄师德因体胖而行走缓慢，被同僚讥讽。D.狄仁杰为争相位而对娄师德长久地排挤。6.唐代张鹫朝野佥载评价娄师德说：“纳言直而温，

5、宽而栗（严），外愚而内敏，表晦而里明。”请结合文意， 选择一点，做具体说明。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。郑武，字天体，苏州吴县人。早孤力学。客京师，事杨亿，以属辞知名，后复还吴。及亿卒，宾客弟子散去，散 乃倍道会葬。举进士，擢甲科。召试学士院，为光禄寺丞、集贤校理、通判越州。吏冯士元为奸利，有告士元受赚藏 禁书者，散穷治之。辞连宰相吕夷简、知枢密院盛度、参知政事程琳，遂逮捕夷简子公绰、公弼参劾其状。既而士元 流海岛，度、琳坐尝交关士元罢去，其余纳罚者自御史中丞孔道辅、天章阁待制庞籍又十余人，朝议畏其缴核。戢敏 强善听决，喜出不意，独假贷细民，即豪宗大姓，绳治益急，政有能迹。初，静边喈

6、主刘沪谋筑水洛、结公二城，以 通秦、渭援兵，招生羌大王族为边卫。旗使沪与著作佐郎董士廉督其役。会罢曦四路，宣抚使韩琦、知渭州尹洙皆以 为不便，召沪、上廉罢役归，不听。乃使裨将狄青将兵以往，械送德顺军狱。瞰力争于朝，卒城之。进户部侍郎、资 政殿大学士、知并州。契丹与元昊方交兵，边奏互上，独数不以闻。话遣使问其故，外对曰：“敌自相攻，中国缺乏 忧也。”麟、府间有弃地日草城川，散募土人为弓箭手，计口给田。初，兵兴，用缺乏。河东行铁钱山多炭铁鼓铸利 厚重辟不能止蹴乃请三当一令既下兵民相扇动数千人邀走马承受诉。承受、中贵人不能遏。又群噪州门，守门者拒不 得入。聚闻，悉召至庭下，推首谋者数十人，繇隶他州，

7、事乃定。迁吏部侍郎，改宣徽北院使，拜奉国军节度使，卒。 赠太尉，谥文肃。教遇事，果敢必行。然凭气近侠，用刑峻深，士民多怨之。（节选自宋史卷二百九十二列传第五十一）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.河东行铁钱/山多炭/铁/鼓铸利厚/重辟不能止/戳乃请三当一/令既下/兵民相扇动/数千人邀走马承受诉/ B.河东行铁钱/山多炭/铁/鼓铸利厚重/辟不能止/戳乃请三当一/令既下/兵民相扇/动数千人邀走马/承受诉/ C.河东行铁/钱山多炭/铁/鼓铸利厚/重辟不能止/散乃请三当一/令既下兵民/相扇动数千人/邀走马承受诉/ D.河东行铁钱/山多炭/铁鼓铸/利厚/重辟不能止/歌乃请三当/一令既

8、下/兵民相扇动/数千/人邀走马承受诉/.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.孤，古时是指幼年死去父亲或古代帝王的自称，在本文是“早年丧父”的意思。B.甲科，宋朝进士考试前三名的代称，而明、清时期，经过殿试的进士都叫甲科。C.路，宋元时代行政区域名，宋代的路相当于明清的省，元代的路相当于明清的府。D.莪，又称墨刑，在犯罪人的脸上刺字，然后涂上墨炭，为犯罪的标志，擦洗不掉。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.郑戳敬重师长，知恩图报。他幼年时，客居在京城，跟从杨亿学习。杨亿去世后，他的宾客弟子都离开了，而郑 戳却从吴地兼程前往京城，赶赴杨亿的葬礼。B

9、.郑戳铁面执法，用刑严峻。他对豪门显贵毫不手软，他曾穷究冯土元的案子，哪怕案子牵连到朝廷命官，也毫不 回避，结果有多名重臣被牵连治罪，朝中大臣都怕他。C.郑歌做事果敢必行，喜欢出人意表。郑歌“请三当一”的命令下达后，几千人闹事，郑敢把这些人都叫到庭中， 查出几十个首谋者，竟然将他们全部流放，事情得以平定。D.郑歌爱惜百姓，体恤下属。他在官任上，只借贷给百姓钱财；刘沪和董土廉奉郑戳之命筑城，因公开违抗韩琦、 尹洙的命令而被逋，郑戳在朝堂上据理力争将二人救出。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)吏冯土元为奸利，有告土元受赚藏禁书者，戳穷治之。(2)诏遣使问其故，戳对日：“敌自相攻，中国缺

10、乏忧也。”12、阅读下面的材料，根据要求写作。2019年8月29日新华社转发：8月25日下午4点左右，在济南黄河济南段小杨庄岸边发生惊魂一幕：两名中学 女生手牵手在黄河边蹬水，突然陷入深坑，同行男生试图下水营救，自己也没入水中，霎时水已没顶，伸出双手；有 的水中起伏呼喊，岸上两名学生不知所措休假中在附近钓鱼的21岁小伙米欣立刻冲过去，边跑边向来找他的父母呼喊：“拿抄网！ ”捞鱼抄网有三米多 长，救人肯定能用得着。在黄河边长大的父母知道米欣不会游泳，黄河多泥沙险恶暗坑，呼喊想劝阻他下水，改用棍 子救人。米欣奋不顾身冲上去，两次陷入淤泥，只好退回来，改用木棍将三人一个个危急中的学生救上岸。“给叔叔

11、鞠三个躬！你们三个遇到贵人了，没有叔叔，这五个家庭就毁了。”5个孩子站成一排，郑重地向米欣 连鞠三个躬，以感谢他的救命之恩。家长们还提来牛肉、食用油、坚果等礼品，摆满整个客厅。救人视频在朋友圈传 开，纷纷打来 慰问；她们是某中学初一学生，13岁左右，还有不到一周就开学，她们相约来黄河岸边玩耍。请你代家长写一篇为米欣申请“见义勇为模范人物”的申请书或向有关部门写一篇表扬信、感谢信，任选其一。要求: 综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，不少于800字。参考答案1、1. BC2. D【解析】.此题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近

12、义词语 的分析区分。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语 素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。感同身受：现多指虽未亲身经历，但感受就 如同亲身经历一般。身临其境：指亲身面临那种境地。选文句意侧重于感受，而非强调场景，故应该选“感同身受”。 杳无音信：没有一点消息。石沉大海：比喻始终没有消息。两个成语都有“没有消息”之意，但石沉大海是比喻性的, 常跟比喻词配合运用；杳无音信是直陈性的，一般不跟比喻词配合运用。此处语境为在向警方报案、做过常规的笔录 和调查后就没有一点消息，所以应该用“杳无音信”比较合适。肆无忌惮：任

13、意妄为，没有一点顾忌。有恃无恐：因 有所倚仗而不害怕。两个成语都有“妄为”之意，不同在于“有无倚仗”。此处的语境为有效的社会治理也不能就这 样的任其任意妄为，没有一点顾忌，没有依仗的意思，所以应该用成语“肆无忌惮”。不了了之：该办的事情没有办 完，放在一边不去管它，就算完事。束之高阁：指扔在一边，不去用它或管它。此处的语境为骚扰信息的发布主体一 般处于无从查证的状态，最终难免放在一边不去管它，就算完事，所以应该用成语“不了了之”。应选B。1 .此题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原那么或时间顺序、逻辑 顺序等排列。此题中，这句话的陈述对象应该是“大漠

14、”，逻辑顺序应该是先有意义，再有诗意，且句子的着重点应 该落在后一句“诗意”上。B项，”接听或者接起来后挂断”不属于两类；A、D项语序不当，不合乎逻辑。应选C。2 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修 改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭 配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，但凡违反语法结构规律的叫 语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的 逻辑错误类病句有

15、语序不当、结构混乱、不合逻辑等。A、B项，”据数据显示”句式杂糅；B、C项，“多”造成逻辑错误。应选D。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握 大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2、7. BD5. A【解析】此题

16、主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境, 二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处是“断言”或“预言”。“断言”是指断定的话或十分肯定地说，强调下结论时的肯定语气；“预言”那么是指 预先说出将要发生的事情，强调提前预知。此处所涉及的“国外对中国人不能自建铁路”应该更多指向断定肯定的语 气，更突出了京张铁路的价值，更多扬眉吐气的意味。应使用“断言”。第二处是“一日了然”或“了然于胸”。“一

17、目了然”强调一眼就能看得清清楚楚，一下子就能看见全部情况；“了 然于胸”那么表示心里非常明白。二者的区别在字面上也已经比较清楚，主要在于“目”与“胸（心）”。横线处应当表 达的意思是工作人员一下子就清清楚楚地看到，所以应当填“一目了然”。第三处是“人性化”或“个性化”。“人性化”是指“使之符合人性需求”“考虑到人的感受”；而“个性化”那么是 与“群众化”相对的概念，强调不同之处。横线处的后文侧重于智能机器人等智能化手段给人带来了便利，所以应填 “人性化”。应选B。5 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干

18、局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。首先，“它是保障北京冬奥会的重要交通”这一分句中的“保障”作为动词与“北京冬奥会”搭配不当，应为“保障 北京冬奥会顺利举行”或变成名词，“它是北京冬奥会的重要交通保障”。据此，可以排除A选项。其次，这一分句 与“京津冀协同开展的基础工程”这一分句虽然属于并列关系，但也需要适当考虑先后顺序。一般来说，”分句 前半局部的信息应是比较显而易见或直接的，后半局部那么是外表不清楚或间接的、需要揭示出来的内容。从这个角度 看，“京津冀协同开展的基础工程”这一信息对于京张高铁的意义比较明显直接，放在前面较为合适，排除B选项。 最后，“成为”和“被誉为”两者

19、的区别在于客观事实还是主观称道，前者需要较为充分的事实做依据。根据文意，京 张高铁主要特点是智能，不能作为集大成者的依据，且根据文意，此处比较强调主观称道而非客观事实，排除C选项。 应选D。6 .此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境 的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关 系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。要填写的句子后接“零件是否老化、路基是否沉降、照明是否损坏”，属于对“检修”内容的具体解说。B项“借助 技术”属于短语，句子没有终结，首先排除。D项

20、主语为“北斗卫星和地理信息系统技术”，与语段陈述主体不能很 好衔接，也排除。A项和C项区别在于“用”和“基于.”,从逻辑关系可推知“基于”更好。应选A。【点睛】对于考查语句连贯性的题目，应按照如下步骤操作：7 .抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材 料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。8 .抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右, 从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。9 .抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间

21、的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论 角度、抓句式等等。10 抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或消沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文 字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体 语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。3、1. B2.颈联通过虚实结合（想象）、比照（反衬）来表达了作者对李处士故居物是人非的慨叹伤感。作者来到李处士故居, 不禁想起往昔李处士在这里大张筵席、宾主畅饮的情形。而如今眼前“风景宛然”，李处士却已不在，只剩故榭荒路 的凄凉，诗人见此情此景一股凄

22、凉落寞的伤感便油然而生。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。此题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。B项，“赋予花月以人的情态”说法不当，颔联“一院落花无客醉，半窗残月有莺啼”并没有比较的手法，该句只是 使用了对偶的修辞手法，用“落花残月”的意象来暗示李处土故居这里已人迹罕至，表现诗人落寞的情怀。1 .此题考查学生借助诗歌表

23、现手法，分析作者的情感态度的能力。解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据 写作背景及注释，结合着具体语句分析作答。回答此题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。 注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。诗歌的表达技巧包括表达方式、 表现手法、修辞手法等。表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括比照、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、 反复、排比、反问、拟人、比较、拟物、夸张等。题干要求简要分析颈联是如何来表现作者情感的？首先把握住颈联 的内容，然后翻译一下这句诗的意思，接着从手法的角度分析作者的情感。“芳筵想像情难尽，故榭荒凉路欲迷”的

24、 意思是诗人想象过去这个地方欢畅宴饮的画面，而今亭榭楼台已经倾颓了，路径上满是荒草，这里没有了昔日的热闹 景象了。上一句是作者想象的画面，下一句是现实的凄迷落寞的景象，作者运用虚实结合、今昔比照的手法写出了物 是人非的苍凉之感。总之，结合诗句，简单翻译，然后从手法的角度思考，最后用简洁的文字归纳即可。【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能表达作者思想观点 和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象一一意境一一诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者 的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上

25、的地位重要的作 家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单 一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、 坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出 诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达感情；间接抒情：借助意象（或画面）, 渲染气氛，营造意境，表达了感情。4、1. CC【解析】.此题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语 的分析区分。辨析

26、近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语 素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。C项，“轻车熟路”不合语境。轻车熟路：驾着轻便的车在熟路上走，比喻对情况熟悉，做起来容易。应选C。1 .此题考查正确使用标点符号。标点符号是高中生必须掌握的内容，也是高考常考考点，复习中要注意熟悉标点符号 的种类，了解高考常考题型，掌握各种标点符号的用法、作用、及书写位置，能给现代文、文言文加标点，对错、漏 标点能加以改正或补出。C项，“勇于摒弃习惯性的创作图式”“保持艺术敏感度”不是并列关系，所以顿号改为逗号。应选C。5、5. C.这是诗人登

27、临岳麓寺的所见所闻所感：凭栏远眺，仿佛蓟北湘南俱收眼底;鹦鹃声声，令人倍觉孤独。表达了诗人 独游无侣的孤独寂寞之情以及即将告别故乡、返回京城时的留恋伤感之情。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“为眼前实景”说法不准确。从诗意及下文“平沙浅草连天远，落日孤城隔水看”可以看出，“四山风雨一僧 寒”为想象，属虚景：置身于万树松杉的环

28、抱之中，诗人不由驰骋想象，当风雨如晦之日，这座山寺该是多么萧飒、 清寒啊。应选C。4.此题综合考查鉴赏诗歌形象、表达技巧以及对诗歌情感的评价能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象, 把握诗歌描写的内容；然后结合诗句分析诗歌的表达技巧；在此基础上结合时代背景、作者人生经历来分析思想感情。 首先分析尾联诗句的内容。“蓟北湘南俱入眼，IS鸽声里独凭栏”，这是诗人登临岳麓寺的所见所闻所感：凭栏远眺, 仿佛蓟北、湘南俱收眼底；鹏鹃声声，令人倍觉孤独。然后分析尾联诗句的手法。“蓟北湘南” 鸽声”，诗人在 这里是写景，通过所见之景、所听之声来抒发自己的感情，是借景抒情的手法。再分析尾联诗句的情感。他

29、极目遥望 天边，仿佛看到了祖国南北辽阔的大地，仿佛北京、长沙都在自己视线之下了。一种对故乡的依恋之情牵动着单独凭 栏的诗人的心弦，偏偏此时多情的鹏鹃又叫起来，好像是在殷勤的挽留行人。“独凭栏”单独凭栏远望，诗人借登临 岳麓寺的所见所闻所感，表达了独游无侣的孤独寂寞之情以及即将告别故乡、返回京城时的留恋伤感之情。【点睛】正确分析词句中包含的感情，首先要求把握“词不离句，句不离篇”的原那么，其次要能正确分析句子结构和词性，有 时还要注意词句的修辞。一般的解题思路：5.内容一一这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道 理）；4.表达效果一一往往是景物描写对情感表达所起的作用；5.如果运

30、用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬 托等，要写出所用的方法。即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。6、郴江幸自绕郴山侵晓窥檐语望西都，意踌躇幽咽泉流冰下难君子喻于义自知者明得之心而寓之酒也无欲那么刚【解析】试题分析：此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力以及文化常识掌握情况。考查名篇背诵分直接性默写和理解 性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时 看清题目要求，此题属于直接性默写。注意重点字的写法。如：“郴”“檐”“踌躇”“阙”“幽咽”“喻”“欲”等。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。7、1. BC2. A

31、【解析】.此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文 章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。B项，这个哲学认知在先秦时就已形成”错误，“知行合一”说是明朝中叶的王阳明提出的。应选B。1 .此题考查把握文章内容要点和句子含义的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读 全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。C项，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这句话的含义是：明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处 理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章。与“一句话都不能付诸

32、实践，纵然读万卷诗书也只是枉然”意思不符。 应选C。2 .此题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句, 理解作品内容，把握作者观点。解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。B项，“读书人要讷于言而敏于行，少说多做，方能培养君子人格”错误，“讷于言而敏于行，少说多做“与“君子 人格”不能等同。C项，“共产党人假设能将身入基层和心到基层统一起来，就能”错误，假设关系不当，应该是条件关系。将“就能”改为“才能”。D项，“有了知行合一的睿智和坚韧，我们就能”错误，假设关系不当，应该是条件关系。将“就能”改为“才能”。 应选Ao

33、【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点 和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的 现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳 理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、 偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构 分析错误等。8、1. DC2. C【解析】.试题分析：此题考查对文章内容

34、的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章 的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区 位，然后仔细分析。D项，”通过讲会的形式平等开展学术交流”错误，偷换概念。结合“公元113年，朱熹专程从 福建崇安去访问湖南岳麓书院的张秋，那么开创了中国书院史上不同学派之间会讲的先河”分析，朱熹的活动形式是“会 讲”，而非“讲会”，这是两种不同的活动形式。应选D。1 .试题分析：此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一 个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般

35、的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句 的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“均采用例证法、引证法”错误。 结合文本第三节内容分析，分析传统书院的物质文化并未采用引证法。文章并未对传统书院的物质文化进行分析，只 是做了概括介绍，下文中举的例子是当前大学应该怎么做的内容，是传统书院物质文化对当前大学的启示，因此后面 的“例证法”也不当。应选C。2 .试题分析：此题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项， 然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；

36、联系上下 文体会，要死抠字眼。A项，“当前高校在选址、建筑布局和景观设计方面因重视文化气氛，所以注重人文情怀”因果颠倒，原文说“兼顾 自然景观与人文精神，努力营造浓郁的建筑文化气氛”，即“注重人文精神”是因，“营造文化气氛”是果，因果表 述颠倒。B项，”书院注重师生开展”无中生有，结合文本第二、三、四节内容分析，原文只是说注重学生开展，没有明确注 重“师生”开展。D项，以偏概全，“传统书院是由学生承当管理责任”错，原文只是说“参与管理者多从生徒中选择品行端正、学业 优秀者”，即多由品正、学优的学生参与管理，不是由任何学生均能承当管理责任。应选C。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内

37、容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大, 所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态度，筛选出文 中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题 区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命 题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。9、1. D. C2 .启示一：成功贵在坚持，在坚持中思索、突破，于人生有益；启示二，要能耐得住寂寞，在寂寞中涵养性情，创造 价值，升华境界；启示三，

38、要笑对人生，在微笑中饱含对生活的希望，只要希望不灭，人生就有未来。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如此题”以下关于原 文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的 句子，最后进行辨析。此题中，A项，“只要一步步地努力，就能柳暗花明”错误，“只要就能”表述过于绝对 化，第二段的表述是“就在那里一步一步地努力，熬得住，才有柳暗花明”。B项，“这个熬就是中草药制作汤 药的那个熬一一煎熬”错误，“就是”错误，文章第三段说的是“这个熬的意思相当于中草药制作汤药的那个熬: 煎熬”，文中是“

39、相当于”。C项，“熬可以创造价值，涵养性情，升华境界和人格，所以说有心志地熬， 都是自找的”错误，选项强加因果，且“都是自找的”以偏概全，文章第四段说的是“不少是自找的”。应选D项。1 .此题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把 握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型， 重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题中，C项，“为了论证熬的经历越丰富，人生 就越绚丽多彩”错误，从文中来看，第四段列举陈景润破解哥德巴赫猜测的例子应是为了论证熬可以创造价值。应选

40、 C项。2 .此题考查学生理解概括文本内容，把握作者的观点的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题“阅读 这篇文章，你从中能得到哪些有益的启示？请联系文本作答”，然后总览全文，把握作者在文中呈现出的思想观点， 根据这些内容进行概括即可。如“人生马拉松，很多要靠熬。日出而作，日落而息，生活工作多是重复，熬才能出头; 后浪催前浪，人生进进退退，熬住才能有作为；对于自己的事情不轻易放弃，不随便离开自己的位置，就在那里一步D.数据显示，2012年中国骚扰 拨打量超过500亿次2、阅读下面一段文字，完成各题。百年前，京张铁路打破了国外对中国人不能自建铁路的;百年后，我国第一条时速350公里的智

41、能高 铁京张高铁正式开通运营。它是保障北京冬奥会的重要交通，也是京津冀协同开展的基础工程，成为中国铁路技 术的集大成者。（）0零件是否老化、路基是否沉降、照明是否损坏，工作人员都能 o京张高铁的智能化运 营为旅客通行提供了更 的服务。乘客到站后，智能机器人可以贴身导航、搬运行李；有了智能系统，乘车流程也 大大简化，乘客可通过电子客票、刷脸进站，大大提高了行车安全性与乘车舒适度。1.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是A.预言一目了然 个性化B.断言一目了然 人性化C.预言了然于胸人性化D.断言了然于胸个性化.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.它是保障北京冬奥会的重要交

42、通，也是京津冀协同开展的基础工程，被誉为中国铁路技术的集大成者。B,它是北京冬奥会的重要交通保障，也是京津冀协同开展的基础工程，成为中国铁路技术的集大成者。C.它是京津冀协同开展的基础工程,D.它是京津冀协同开展的基础工程,也是保障北京冬奥会的重要交通，成为中国铁路技术的集大成者。也是北京冬奥会的重要交通保障，被誉为中国铁路技术的集大成者。2 .在文中括号处填入句子，衔接最恰当的一句是A.基于北斗卫星和地理信息系统技术，京张高铁为沿线实时“体检”B.京张高铁为沿线实时“体检”，借助北斗卫星和地理信息系统技术C.京张高铁应用北斗卫星和地理信息系统技术来为沿线实时“体检”D.北斗卫星和地理信息系统

43、技术可帮助京张高铁为沿线实时“体检” 3、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。李处土故居王建 露浓烟重草萋萋，树映阑千柳拂堤。一院落花无客醉，半窗残月有莺啼。芳筵想像情难尽，故榭荒凉路欲迷。风景宛然人自改，却经门外马频嘶。注：王建（约767约830年），唐代诗人。字仲初，颍川（今河南许昌）人。家贫，“参军走马十三年”，居乡那么“终 日忧衣食”,四十岁以后“白发初为吏”,沉沧于下僚，世称王司马。.一步地努力，熬得住，才有柳暗花明”“有心志地熬，不少是自找的。旁人看似熬，自觉是遨游、畅游其中，自得其 乐。你喜在熙熙攘攘中穿行，他好在冷冷清清中持正经受了生活的风风雨雨，走过了道路的曲曲折折，摆脱了人 事

44、的恩恩怨怨，超越了思想的高高低低，熬创造着价值，涵养了性情，升华了境界和人格”“熬的经历丰富，人生绚 丽多彩。人生经得几番熬，不枉世间走一遭” “不泯希望，熬中的酸甜苦辣有滋有味；不坠志气，熬中的跌宕曲折有 情有致” “熬，不是逆来顺受，不是心如死灰，骨子里是坚持。熬中有思索，有窥望，有碰撞，有突破，便是充满活 力的努力，充满希冀的奋斗”，考生根据这些内容进行概括即可。10、 1. DC2. D犯了国法，就是我的亲儿子，也不能放过，何况是他？我没想到娄公对我这样宽容！3. D“直而温”：面对不同的饭食待遇，娄师德先是严厉地责问驿长，得知具体情况后，又很宽容地用谚语抚慰驿长, 原谅他。“宽而栗”

45、：对待乡人之子犯罪，他毫不姑息，严加斥责，同时又给他饭食，不让他当饿死鬼。”外愚而内 敏”：面对同僚的讥讽，他唾面自干，自我解嘲，看似愚钝，其实保护了自己，也防止了同僚间的无谓之争。”表晦 而里明”：狄仁杰对他久相排斥，但是他外表毫无反响，其实心里明白狄仁杰的才华，一直暗中推荐狄仁杰，使他得 到武那么天的重用。【解析】.此题考查常见文言实词。解答此题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它 的词义。D项，“比：一直，从来”错误，应该为“比：原来，从前，曾经”。应选D。1 .此题第一问考查对文言虚词含义的理解能力。解答此类题目需要明确题干要求，确定答题区间，再结合文

46、本理解虚 词的具体含义。A项，之，代词，第一个代词是“娄师德”，第二个代词是“乡人姓娄者”。B项，连词，于是，就。D项，连词，因为C项，前一个“因”：凭借，借助。后一个“因”：于是，就。应选C.此题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析 句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。D项，“你知道自己的原因吗”错误，自：缘由，来由。并非“自己”的意思，应译为“你知道是什么原因吗？ ” 应选D。2 .此题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归

47、文本，然后分析 句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。 第一句中，“舍”，放过；“渠”，他。第二句中，“意”，料想；“为”和“所”构成被动，解释为“被”；“涵”，宽容。3 .此题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准 题干，切忌走马观花。放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全 面理解，综合分析。D项，狄仁杰为争相位而对娄师德长久地排挤，错误，根据原文，“狄梁公与娄师德同为相”，二人同朝为相，“争 相位”于文无据。应选D。4 .此题考查考

48、生归纳内容要点、概括中心意思的能力，主要考查考生对人物品质、形象、特征的概括，一是对概括的 内容的具体分析，解答此题时，考生要选择最具传主性格特征的内容，从传主的人物特点出发，表达事实准确，能体 现观点。意思对即可。“直而温”即为人正直而温和，可以结合“尚书饭白而细，诸人饭黑而粗。呼驿长嗔之曰：饭何为两种者？尚书曰：卒客无卒主人，亦复何损。遂换取粗饭食之”概括得出。面对不同的饭食待遇，娄 师德先是严厉地责问驿长，又很宽容地用谚语抚慰驿长，原谅他：“宽而栗”，宽大而谨慎，结合文本“尚书切责之 曰：“汝辞父娘，求觅官职，不能谨洁，知复奈何！”将一碟堆饼与之曰：“嚏却，作个饱死鬼去”，对待乡人之子 犯罪，他毫不姑息，严加斥责，同时又给他饭食，不让他当饿死鬼。”外愚而内敏”，是指外形笨拙憨厚，内心机智 聪明，可以结合“娄体肥行缓，李屡顾待不即至，乃发怒曰：叵耐杀人，田舍汉！ ”娄闻之，乃笑曰：“师德不是 田舍汉，更阿谁是？ ”面对同僚的讥讽，自我解嘲，看似愚钝