一年级语文上册教案《比尾巴》教学设计.docx

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1、一年级语文上册教案（比尾巴）教学设计设计意图：（比尾巴）这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种 动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强， 极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接 触最早并且始终喜欢的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征一一富 于想像，意境优美，言语清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通 过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。学习目标：1.知识与能力：认识12个生字，会写“云、”公 “车 3个字。认识 一个新笔画“撇折和三个偏旁“矢字旁、

2、八字头、鸟字旁。了解一些动物尾 巴的特点。2、过程与方法：联系生活鼓舞用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学 习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣的特点；在语文实践 活动中提高应用言语的能力，激发主动探究的意识。3、感情、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的喜欢之情，激 发对周围事物的探究兴趣；感受儿歌的音乐美、情趣美，培养对儿歌的喜欢之情。课前打算：1 .用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生 字、词语卡片。音乐（粗心的小画家）及其歌词2 .安排学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片，留心有关动物 尾巴的特点。教学流程：一、复习拼音

3、，作好铺垫（一）趣味游戏：摘太阳（谁读对了，太阳就归谁）du a nwe i h 6 us d ng sh ubion zu i shu 1 qu 6 xi a n（二）学生自由认读后教师指名认读并正音。二、激趣导入，揭示课题（一）、利用音乐气氛引入课堂教学1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些 什么呢？（音乐响起（粗心的小画家）会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词）（丁丁说他是个小画家，色彩画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖 嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）音乐完毕后师：小朋友，这首歌有趣吗？ 丁丁画了什么呀？生：丁丁画了螃蟹、兔子

4、、鸭子和大马。师：谁能把这句话说好呢？生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。生：这位小朋友真棒，在最后一种动物前面加了一个“和”字，很完整地把 这句话表达出来了。那么，丁丁的画画得怎样呢？生：丁丁画得不好，鸭子的嘴扁扁的，他画的尖尖的了。生：小兔子的耳朵明明是长长，他画得太短了，变圆了。生：马的尾巴尾巴忘记画了，他可真粗心。师：小朋友说得真好。看来，丁丁真是个粗心的小画家。丁丁还有更粗心的 时候呢？有一次，森林里举行“动物比尾巴“大赛大赛请小画家丁丁画一张海报, 可是丁丁画海报的时候，竟然忘了画这些动物的尾巴了。你们瞧！小动物缺少了 尾巴多伤心哪！（依次出示没有尾巴的六种小动物的图片。）b i

5、w e i ba3 .揭题：今天我们一起来学习第10课（比尾巴），请你依据拼音把课题读准 确。（1）学生轻读课题，老师提示学生注意“巴要读轻声。（2）学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴三个字的字形。（3）抽读这三个生字，相互交流识记字形的方法。（4）认读含有生字“比、尾、巴的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。q i zu i yd比一比比大小比多少尾巴尾气下巴嘴巴哑巴三、整体感知，读通课文（一）初读课文，认识生字。1 .学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌援助。2 .师巡视，了解学生识字情况。3 .汇报生字学习情况。（1）看卡片认读。（2）学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜

6、欢的词语练习说话。同桌玩“扑克牌游戏。（规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间相互认读，认出了就归谁。等 全部生字念完了，同桌之间相互比一比，谁的手上卡片多。）4 .交流识记字形的“小窍门。5 .重点指导：“松、最是平舌音，“鼠是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字 头、鸟字旁。6 .用“（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）的句式练习说话。7 .稳固识字：把动物和相应的名称用线连起来。松鼠鸭子猴子孔雀公鸡兔子（二）初步感知课文大意。通过课文的朗读，你已经了解哪些动物的尾巴的特点了？说一说。四、精读课文，培养语感（一）学习第一局部1 .出示：“？ 告诉学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是 问句，读起来要上扬。2 .教师示范读好问句，学生模仿练读。3 .指名读答句。4 .说一说这三种动物尾巴的特点。“短重点说说偏旁名称。5 .多种形式朗读：指名读、同桌对读、师生对读、齐读。6 .配上节奏读：xlx-l谁的尾巴长？Xlx-l谁的尾巴短？x|x-|x x|