最新基础写作课程教案.pdf

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1、 -1-基础写作课程标准教案 课程代码：052304 课程名称：基础写作 课程类型：（必修）课程属类：（专业基础课程）课程学分：3 计划课时：52 学时 适用专业：中本、文秘、对外等 制订时间：职业资格：中小学语文教师资格证、中文秘书及涉外秘书资格证 开课部门：制 订：基础写作课程组 批 准 人：课程负责人：一、课程概述（一）课程性质 基础写作是高校汉语言文学、文秘、国际汉语教育等多个专业开设的一门具有综合训练性质的以写作实践为主的基础课和骨干课程。一方面是一门独立的有关写作学基本理论和侧重文学文体的系统写作知识和技巧的学科；同时也是其他学科特别是应用文写作、新闻采访写作、毕业论文写作等多门写

2、作课的基础课程，为大学生综合写作能力的提升奠定较为坚实的基础，是必不可少的专业必修课。（二）课程定位 本课程在当前注重高校实用型人才培养的教育方针指导下，从培养胜任包括教师、文秘、记者、编辑等多个行业工作高素质的写作人才的重任出发，重视本课程的理论性、实践性和技能性强的特点，以理论教学带动写作训练，通过理论教学和写作能力训练，掌握写作学基本理论和多种文 -2-学文体写作知识和技巧，应用多种教学策略于教学中，能真正突破传统的教学模式，快速有效地培养和提升学生的写作心理品质及写作能力，力求实现高校写作教学与健全人格培养的相统一，培养符合当今社会时代需要的高品质的写作人才。（三）课程设计思路 传统的

3、作文教学，是一种重技法的文章教学模式，特别注重章法技巧的传授和训练。而写作是人类一种特殊的心理和精神的实践活动，写作的过程实际上是一个始终贯穿写作主体的心理活动和心理体验的抒写过程；高品质的写作，要求写作主体具备良好的写作心理品质。为此，写作课是一门特别需要关注到教学对象的心理层面的课程，因而写作教学形成以下的两大思路。一是教学内容方面思路：了解基础写作的基本概念和基本知识，理解和规范文学创作各文体的特点。通过基础理论的学习，引导学生探索各类文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。通过课堂讲授，以师生互动为主，多用启发式，调动学生的学习主动性，激发他们的丰富

4、潜能，培养他们的批判精神、创新思维和创新能力；引导学生学会理论联系实际，让学生牢固掌握关于写作的基本理论知识；通过实践训练，使学生熟练运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。二是对学生作文方面的思路：-3-1确认学生的写作是创造性的活动。激发学生的积极性、主动性和创造力，使学生有感而发，成为写作的主人；2教师要大胆放手，让学生自由作文。学生放开思想，发挥自己的表达欲，在写作中更好地显示个人的潜力与才干，使自己的快乐、忧愁和联想得到较为自由和自然的表达。教师要让每个学生在写作课堂上热衷于写作，沉浸于写作，充分自由地表达

5、与交流；3以合作学习的方式进行创作。传统作文教学，通常都是个人化的活动，与他人商讨，往往被视为犯规行为。其实，共同讨论、合作写作并不构成抄袭，反而能帮助学生开阔视野。学生互相讨论和合作，可以使同学之间互相作出及时的回应，提出对方写作中需要加以补充的信息；学生的作文打破传统的纸介载体作文的方式，采用 word 文档、PPT 文档和视频制作等多媒体的载体方式，让学生的作文写作变成作品的制作。二、课程目标（一）课程工作任务目标 开设本课程，旨在培养学生具备较系统的写作基本理论知识，提高文学体裁的写作素养及能力，也为应用文写作、毕业论文写作打好基础；该课程具体探讨文章的构成元素和文体规范；探讨在写作行

6、为过程中感知、运思、行文的衔接和转换的规律；探讨写作的方式、技巧；探讨各类文学文体的内在、外在的特点及写作的现代性的技巧、方法。并通过理论的系统阐释与范文的欣赏、学生的训练相结合，力求体现写作主体对写作的操 -4-作性的把握，将培养学生的心理品质、健康人格及写作能力寓于教学的有机过程中，从而有效地提高学生的良好写作素养和较高的文学创作能力。（二）职业能力目标 本课程注重高校实用型写作人才的培养，为将来从事教师、文秘等多个行业的人才打下扎实的文学功底和提升写作素养，以及在整个写作过程中提升个人的心理品质及健康人格，为学好其他的写作专业课打下良好基础，为将来从事专业工作和专业深造、科学研究打下良好

7、基础。将来从事中小学语文教师工作的，能胜任作文的教学及研究工作；将来从事文秘工作的，能为相关的实用文体写作提高其写作素养和写作能力。（三）职业资格证书考核目标 与该课程相关的职业资格证书：中小学语文教师资格证、中文秘书及涉外秘书资格证。三、课程教学内容及学时安排 (一)课程教学内容 章节 教学内容 教学方式 教学目的 第一章 1.古代文论管窥；2.20 世纪写作理论的发展脉络。讲授、讨论 了解写作理论的历史演变与发展。第二章 1.写作主体的素质；2.写作主体的能力；3.写作客体的构成；4.写作主客体的关系。讲授、讨论 1.掌握观察方法；2.提高感受能力、思维能力、想象能力。第三章 1.聚材；2

8、.运思；3.行文；4.改稿。讲授、讨论、学生作品展示与分享 1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力。第四章 第一节诗歌 一、诗歌的界说与分类；二、诗歌的审美特征；三、诗歌的写作。讲授、讨论、学生作品展示与分享 掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。第四章 第二节散文 一、散文的界说与分类；二、散文的审美特征；三、散文的写作。讲授、讨论、学生作品展示与分享 掌握散文的特点、写作方法和技巧。-5-第四章 第三节小说 一、小说的界说与分类；二、小说的审美特征；三、小说的写作。讲授、讨论、学生作品展示 掌握散小说的特点、写作方法和技巧。第四章 第

9、四节剧本 一、戏剧的界说与分类；二、戏剧的审美特征；三、戏剧的写作。讲授、讨论、学生作品展示 掌握戏剧的特点、写作方法和技巧。（二）学时安排表（学习情境规划与设计）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 写作理论的变迁 采用 PPT、案例讲授、小组讨论方式学习写作理论的变迁 1.采用PPT图片展示我国写作历史演变与发展；2.小组讨论学习了“写作理论的历史演变与发展“内容后的收获及启发。了解写作理论的历史演变与发展。4 写作的基本能力 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习观察方法、感受能力、思维能力、想象能力。1.采用PPT、视频来展示一些作家的创作及其作品；2.小组讨

10、论如何提升创作主体的观察能力、感受能力、思维能力、想象能力。1.掌握观察方法；2.提高感受能力、思维能力、想象能力。8 写作的基本流程.采用PPT、视频讲授、小组讨论方式学习聚材、运思、行文、改稿 1.采用PPT、视频来展示一些作家的创作及其作品；2 小组讨论聚材、运思、行文、改稿的方法运用；3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力 8 文学创作之诗歌 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习诗歌 1.采用 PPT、视频来展示一些经典的诗歌作品；2 小组讨论学习诗歌的分类、审美特征

11、和歌的写作；3.学生用PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。8 文学创作之散文 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习散文 1.采用PPT、视频来展示一些经典散文作品；2小组讨论方式学习散文的界说与分类、审美特征和散文的写作。3.学生用PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握散文的特点、写作方法和技巧。8 -6-文学创作之小说 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习小说 1.采用 PPT、视频来展示一些经典小说作品；2 小组讨论方式学习小说的界说与分类、审美特征和小说的写作。3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握散小说的特点、写

12、作方法和技巧。8 文学创作之剧本 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习剧本 1.采用 PPT、视频来展示一些经典戏剧作品；2 小组讨论方式学习戏剧的界说与分类、审美特征和散文的写作。3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握戏剧的特点、写作方法和技巧。8 四、课程实施 1.采用多媒体教学方式：制作 PPT、视频等形式多样的课件，生动系统地讲授理论知识及基本技巧；针对具体的教学内容和教学过程需要，有理论讲授法、案例教学法、讨论教学法、实训作业法等。2.课堂还进行小组多媒体制作的作品（包括诗歌、散文、小说、戏剧PPT 作品或视频作品）的展示及分享。3、课堂经典作品朗诵会。五、教

13、学评价、考核要求 1、教的评价：根据学生评教等多方面条件，遴选任课教师，根据师德、教学水平对老师进行评价。2、学的评价：基于课程实践性强的特征，注重平时习作的成绩与期末无纸化考试相结合，探索以成果为导向的教学考核办法。总评分数100 分制，其中平时作业（共四次:二次个人写作，二次小组作品制作分享）占 60%，期末考试占 40%。六、课程资源开发与利用（一）硬件条件 摄像机、报刊编辑制作平台、视频编辑制作平台、多媒体放映设备。-7-（二）师资条件 课程组负责人 1 人，任课教师不少于 3 人。任课教师要有相关学科丰富的教学经验，较强的专业能力，做到学历结构、职称层次合理。（三）教材编写 以 21

14、 世纪高师文科系列教材陈亚丽主编的基础写作教程为基础，编写相应的教案或课件。将教材的内容删繁就简，适当整合，在深化、细化的基础上，将其简化。注重任务驱动和实践导向，注重与应用型人才培养方案的结合。（四）信息化教学资源 1.积极开发和利用多媒体技术的教学平台 采用多媒体教学方式：制作 PPT、视频等形式多样的课件，生动系统地讲授理论知识及基本技巧；2.充分开发和利用学生的手上电脑这一学的平台 学生的作文打破传统的纸介载体作文的方式，采用 word 文档、PPT 文档和视频制作等多媒体的载体方式；3 积极开发和利用社会与生活中的作文题材资源 生活是写作的源泉。材料是写作的第一要素，为此，要基础写作

15、课要善于多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，让自然、社会和个人的独特生活成为文学创作的广阔的写作教学资源。（一）课程工作任务目标 开设本课程，旨在培养学生具备较系统的写作基本理论知识，提高文学体裁的写作素养及能力，也为应用文写作、毕业论文写作打好基础；该课程具体探讨文章的构成元素和文体规范；探讨在写作行为过程中感知、-8-运思、行文的衔接和转换的规律；探讨写作的方式、技巧；探讨各类文学文体的内在、外在的特点及写作的现代性的技巧、方法。并通过理论的系统阐释与范文的欣赏、学生的训练相结合，力求体现写作主体对写作的操作性的把握，将培养学生的心理品质、健康人格

16、及写作能力寓于教学的有机过程中，从而有效地提高学生的良好写作素养和较高的文学创作能力。（二）职业能力目标 本课程注重高校实用型写作人才的培养，为将来从事教师、文秘等多个行业的人才打下扎实的文学功底和提升写作素养，以及在整个写作过程中提升个人的心理品质及健康人格，为学好其他的写作专业课打下良好基础，为将来从事专业工作和专业深造、科学研究打下良好基础。将来从事中小学语文教师工作的，能胜任作文的教学及研究工作；将来从事文秘工作的，能为相关的实用文体写作提高其写作素养和写作能力。（三）职业资格证书考核目标 与该课程相关的职业资格证书：中小学语文教师资格证、中文秘书及涉外秘书资格证。三、课程教学内容及学

17、时安排 (一)课程教学内容 章节 教学内容 教学方式 教学目的 第一章 1.古代文论管窥；2.20 世纪写作理论的发展脉络。讲授、讨论 了解写作理论的历史演变与发展。第二章 1.写作主体的素质；2.写作主体的能力；3.写作客体的构成；4.写作主客体的关系。讲授、讨论 1.掌握观察方法；2.提高感受能力、思维能力、想象能力。第三章 1.聚材；2.运思；3.行文；4.改稿。讲授、讨论、学生作品展示与分享 1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力。-9-第四章 第一节诗歌 一、诗歌的界说与分类；二、诗歌的审美特征；三、诗歌的写作。讲授、讨论

18、、学生作品展示与分享 掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。第四章 第二节散文 一、散文的界说与分类；二、散文的审美特征；三、散文的写作。讲授、讨论、学生作品展示与分享 掌握散文的特点、写作方法和技巧。第四章 第三节小说 一、小说的界说与分类；二、小说的审美特征；三、小说的写作。讲授、讨论、学生作品展示 掌握散小说的特点、写作方法和技巧。第四章 第四节剧本 一、戏剧的界说与分类；二、戏剧的审美特征；三、戏剧的写作。讲授、讨论、学生作品展示 掌握戏剧的特点、写作方法和技巧。（二）学时安排表（学习情境规划与设计）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 写作理论的变迁 采用 PPT、

19、案例讲授、小组讨论方式学习写作理论的变迁 1.采用PPT图片展示我国写作历史演变与发展；2.小组讨论学习了“写作理论的历史演变与发展“内容后的收获及启发。了解写作理论的历史演变与发展。4 写作的基本能力 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习观察方法、感受能力、思维能力、想象能力。1.采用PPT、视频来展示一些作家的创作及其作品；2.小组讨论如何提升创作主体的观察能力、感受能力、思维能力、想象能力。1.掌握观察方法；2.提高感受能力、思维能力、想象能力。8 写作的基本流程.采用PPT、视频讲授、小组讨论方式学习聚材、运思、行文、改稿 1.采用PPT、视频来展示一些作家的创作及其作品；2 小组

20、讨论聚材、运思、行文、改稿的方法运用；3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力 8 文学创作之诗歌 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习诗歌 1.采用 PPT、视频来展示一些经典的诗歌作品；2 小组讨论学习诗歌的分类、审美特征和歌的写作；3.学生用PPT、视频展示以小组形式制 掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。8 -10-作的文学作品。文学创作之散文 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习散文 1.采用PPT、视频来展示一些经典散文作品；2小组讨论方式学习散文的界说与分类、审美

21、特征和散文的写作。3.学生用PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握散文的特点、写作方法和技巧。8 文学创作之小说 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习小说 1.采用 PPT、视频来展示一些经典小说作品；2 小组讨论方式学习小说的界说与分类、审美特征和小说的写作。3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握散小说的特点、写作方法和技巧。8 文学创作之剧本 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习剧本 1.采用 PPT、视频来展示一些经典戏剧作品；2 小组讨论方式学习戏剧的界说与分类、审美特征和散文的写作。3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握戏剧的特

22、点、写作方法和技巧。8 四、课程实施 1.采用多媒体教学方式：制作 PPT、视频等形式多样的课件，生动系统地讲授理论知识及基本技巧；针对具体的教学内容和教学过程需要，有理论讲授法、案例教学法、讨论教学法、实训作业法等。2.课堂还进行小组多媒体制作的作品（包括诗歌、散文、小说、戏剧PPT 作品或视频作品）的展示及分享。3、课堂经典作品朗诵会。（一）课程工作任务目标 开设本课程，旨在培养学生具备较系统的写作基本理论知识，提高文学体裁的写作素养及能力，也为应用文写作、毕业论文写作打好基础；该课程具体探讨文章的构成元素和文体规范；探讨在写作行为过程中感知、运思、行文的衔接和转换的规律；探讨写作的方式、

23、技巧；探讨各类文学文体的内在、外在的特点及写作的现代性的技巧、方法。并通过理论的系 -11-统阐释与范文的欣赏、学生的训练相结合，力求体现写作主体对写作的操作性的把握，将培养学生的心理品质、健康人格及写作能力寓于教学的有机过程中，从而有效地提高学生的良好写作素养和较高的文学创作能力。（二）职业能力目标 本课程注重高校实用型写作人才的培养，为将来从事教师、文秘等多个行业的人才打下扎实的文学功底和提升写作素养，以及在整个写作过程中提升个人的心理品质及健康人格，为学好其他的写作专业课打下良好基础，为将来从事专业工作和专业深造、科学研究打下良好基础。将来从事中小学语文教师工作的，能胜任作文的教学及研究

24、工作；将来从事文秘工作的，能为相关的实用文体写作提高其写作素养和写作能力。（三）职业资格证书考核目标 与该课程相关的职业资格证书：中小学语文教师资格证、中文秘书及涉外秘书资格证。三、课程教学内容及学时安排 (一)课程教学内容 章节 教学内容 教学方式 教学目的 第一章 1.古代文论管窥；2.20 世纪写作理论的发展脉络。讲授、讨论 了解写作理论的历史演变与发展。第二章 1.写作主体的素质；2.写作主体的能力；3.写作客体的构成；4.写作主客体的关系。讲授、讨论 1.掌握观察方法；2.提高感受能力、思维能力、想象能力。第三章 1.聚材；2.运思；3.行文；4.改稿。讲授、讨论、学生作品展示与分享

25、 1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力。第四章 第一节诗歌 一、诗歌的界说与分类；二、诗歌的审美特征；三、诗歌的写作。讲授、讨论、学生作品展示与分享 掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。第四章 一、散文的界说与分类；讲授、讨论、-12-第二节散文 二、散文的审美特征；三、散文的写作。学生作品展示与分享 掌握散文的特点、写作方法和技巧。第四章 第三节小说 一、小说的界说与分类；二、小说的审美特征；三、小说的写作。讲授、讨论、学生作品展示 掌握散小说的特点、写作方法和技巧。第四章 第四节剧本 一、戏剧的界说与分类；二、戏剧的审美特征；三、

26、戏剧的写作。讲授、讨论、学生作品展示 掌握戏剧的特点、写作方法和技巧。（二）学时安排表（学习情境规划与设计）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 写作理论的变迁 采用 PPT、案例讲授、小组讨论方式学习写作理论的变迁 1.采用PPT图片展示我国写作历史演变与发展；2.小组讨论学习了“写作理论的历史演变与发展“内容后的收获及启发。了解写作理论的历史演变与发展。4 写作的基本能力 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习观察方法、感受能力、思维能力、想象能力。1.采用PPT、视频来展示一些作家的创作及其作品；2.小组讨论如何提升创作主体的观察能力、感受能力、思维能力、想象能

27、力。1.掌握观察方法；2.提高感受能力、思维能力、想象能力。8 写作的基本流程.采用PPT、视频讲授、小组讨论方式学习聚材、运思、行文、改稿 1.采用PPT、视频来展示一些作家的创作及其作品；2 小组讨论聚材、运思、行文、改稿的方法运用；3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力 8 文学创作之诗歌 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习诗歌 1.采用 PPT、视频来展示一些经典的诗歌作品；2 小组讨论学习诗歌的分类、审美特征和歌的写作；3.学生用PPT、视频展示以小组形式制作的文

28、学作品。掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。8 文学创作之散文 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习散文 1.采用PPT、视频来展示一些经典散文作品；2小组讨论方式学习散文的界说与分类、审美特征和散文的写作。3.掌握散文的特点、写作方法和技巧。8 -13-学生用PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。文学创作之小说 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习小说 1.采用 PPT、视频来展示一些经典小说作品；2 小组讨论方式学习小说的界说与分类、审美特征和小说的写作。3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握散小说的特点、写作方法和技巧。8 文学创作之剧本 采用 PPT、视频讲

29、授、小组讨论方式学习剧本 1.采用 PPT、视频来展示一些经典戏剧作品；2 小组讨论方式学习戏剧的界说与分类、审美特征和散文的写作。3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握戏剧的特点、写作方法和技巧。8 四、课程实施 1.采用多媒体教学方式：制作 PPT、视频等形式多样的课件，生动系统地讲授理论知识及基本技巧；针对具体的教学内容和教学过程需要，有理论讲授法、案例教学法、讨论教学法、实训作业法等。2.课堂还进行小组多媒体制作的作品（包括诗歌、散文、小说、戏剧PPT 作品或视频作品）的展示及分享。3、课堂经典作品朗诵会。（一）课程工作任务目标 开设本课程，旨在培养学生具备较系统的

30、写作基本理论知识，提高文学体裁的写作素养及能力，也为应用文写作、毕业论文写作打好基础；该课程具体探讨文章的构成元素和文体规范；探讨在写作行为过程中感知、运思、行文的衔接和转换的规律；探讨写作的方式、技巧；探讨各类文学文体的内在、外在的特点及写作的现代性的技巧、方法。并通过理论的系统阐释与范文的欣赏、学生的训练相结合，力求体现写作主体对写作的操 -14-作性的把握，将培养学生的心理品质、健康人格及写作能力寓于教学的有机过程中，从而有效地提高学生的良好写作素养和较高的文学创作能力。（二）职业能力目标 本课程注重高校实用型写作人才的培养，为将来从事教师、文秘等多个行业的人才打下扎实的文学功底和提升写

31、作素养，以及在整个写作过程中提升个人的心理品质及健康人格，为学好其他的写作专业课打下良好基础，为将来从事专业工作和专业深造、科学研究打下良好基础。将来从事中小学语文教师工作的，能胜任作文的教学及研究工作；将来从事文秘工作的，能为相关的实用文体写作提高其写作素养和写作能力。（三）职业资格证书考核目标 与该课程相关的职业资格证书：中小学语文教师资格证、中文秘书及涉外秘书资格证。三、课程教学内容及学时安排 (一)课程教学内容 章节 教学内容 教学方式 教学目的 第一章 1.古代文论管窥；2.20 世纪写作理论的发展脉络。讲授、讨论 了解写作理论的历史演变与发展。第二章 1.写作主体的素质；2.写作主

32、体的能力；3.写作客体的构成；4.写作主客体的关系。讲授、讨论 1.掌握观察方法；2.提高感受能力、思维能力、想象能力。第三章 1.聚材；2.运思；3.行文；4.改稿。讲授、讨论、学生作品展示与分享 1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力。第四章 第一节诗歌 一、诗歌的界说与分类；二、诗歌的审美特征；三、诗歌的写作。讲授、讨论、学生作品展示与分享 掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。第四章 第二节散文 一、散文的界说与分类；二、散文的审美特征；三、散文的写作。讲授、讨论、学生作品展示与分享 掌握散文的特点、写作方法和技巧。-15-第四章

33、 第三节小说 一、小说的界说与分类；二、小说的审美特征；三、小说的写作。讲授、讨论、学生作品展示 掌握散小说的特点、写作方法和技巧。第四章 第四节剧本 一、戏剧的界说与分类；二、戏剧的审美特征；三、戏剧的写作。讲授、讨论、学生作品展示 掌握戏剧的特点、写作方法和技巧。（二）学时安排表（学习情境规划与设计）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要内容 学时分配 写作理论的变迁 采用 PPT、案例讲授、小组讨论方式学习写作理论的变迁 1.采用PPT图片展示我国写作历史演变与发展；2.小组讨论学习了“写作理论的历史演变与发展“内容后的收获及启发。了解写作理论的历史演变与发展。4 写作的基本能力

34、 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习观察方法、感受能力、思维能力、想象能力。1.采用PPT、视频来展示一些作家的创作及其作品；2.小组讨论如何提升创作主体的观察能力、感受能力、思维能力、想象能力。1.掌握观察方法；2.提高感受能力、思维能力、想象能力。8 写作的基本流程.采用PPT、视频讲授、小组讨论方式学习聚材、运思、行文、改稿 1.采用PPT、视频来展示一些作家的创作及其作品；2 小组讨论聚材、运思、行文、改稿的方法运用；3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力 8 文学

35、创作之诗歌 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习诗歌 1.采用 PPT、视频来展示一些经典的诗歌作品；2 小组讨论学习诗歌的分类、审美特征和歌的写作；3.学生用PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。8 文学创作之散文 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习散文 1.采用PPT、视频来展示一些经典散文作品；2小组讨论方式学习散文的界说与分类、审美特征和散文的写作。3.学生用PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握散文的特点、写作方法和技巧。8 -16-文学创作之小说 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习小说 1.采用 PPT、视频来展示一些经典

36、小说作品；2 小组讨论方式学习小说的界说与分类、审美特征和小说的写作。3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握散小说的特点、写作方法和技巧。8 文学创作之剧本 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习剧本 1.采用 PPT、视频来展示一些经典戏剧作品；2 小组讨论方式学习戏剧的界说与分类、审美特征和散文的写作。3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握戏剧的特点、写作方法和技巧。8 四、课程实施 1.采用多媒体教学方式：制作 PPT、视频等形式多样的课件，生动系统地讲授理论知识及基本技巧；针对具体的教学内容和教学过程需要，有理论讲授法、案例教学法、讨论教学法、

37、实训作业法等。2.课堂还进行小组多媒体制作的作品（包括诗歌、散文、小说、戏剧PPT 作品或视频作品）的展示及分享。3、课堂经典作品朗诵会。（一）课程工作任务目标 开设本课程，旨在培养学生具备较系统的写作基本理论知识，提高文学体裁的写作素养及能力，也为应用文写作、毕业论文写作打好基础；该课程具体探讨文章的构成元素和文体规范；探讨在写作行为过程中感知、运思、行文的衔接和转换的规律；探讨写作的方式、技巧；探讨各类文学文体的内在、外在的特点及写作的现代性的技巧、方法。并通过理论的系统阐释与范文的欣赏、学生的训练相结合，力求体现写作主体对写作的操作性的把握，将培养学生的心理品质、健康人格及写作能力寓于教

38、学的有机过程中，从而有效地提高学生的良好写作素养和较高的文学创作能力。-17-（二）职业能力目标 本课程注重高校实用型写作人才的培养，为将来从事教师、文秘等多个行业的人才打下扎实的文学功底和提升写作素养，以及在整个写作过程中提升个人的心理品质及健康人格，为学好其他的写作专业课打下良好基础，为将来从事专业工作和专业深造、科学研究打下良好基础。将来从事中小学语文教师工作的，能胜任作文的教学及研究工作；将来从事文秘工作的，能为相关的实用文体写作提高其写作素养和写作能力。（三）职业资格证书考核目标 与该课程相关的职业资格证书：中小学语文教师资格证、中文秘书及涉外秘书资格证。三、课程教学内容及学时安排

39、(一)课程教学内容 章节 教学内容 教学方式 教学目的 第一章 1.古代文论管窥；2.20 世纪写作理论的发展脉络。讲授、讨论 了解写作理论的历史演变与发展。第二章 1.写作主体的素质；2.写作主体的能力；3.写作客体的构成；4.写作主客体的关系。讲授、讨论 1.掌握观察方法；2.提高感受能力、思维能力、想象能力。第三章 1.聚材；2.运思；3.行文；4.改稿。讲授、讨论、学生作品展示与分享 1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力。第四章 第一节诗歌 一、诗歌的界说与分类；二、诗歌的审美特征；三、诗歌的写作。讲授、讨论、学生作品展示

40、与分享 掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。第四章 第二节散文 一、散文的界说与分类；二、散文的审美特征；三、散文的写作。讲授、讨论、学生作品展示与分享 掌握散文的特点、写作方法和技巧。第四章 第三节小说 一、小说的界说与分类；二、小说的审美特征；三、小说的写作。讲授、讨论、学生作品展示 掌握散小说的特点、写作方法和技巧。第四章 第四节剧本 一、戏剧的界说与分类；二、戏剧的审美特征；三、讲授、讨论、学生作品展示 掌握戏剧的特点、写作方法和技巧。-18-戏剧的写作。（二）学时安排表（学习情境规划与设计）注重高校实用型人才培养的教育方针指导下，从培养胜任包括教师、文秘、记者、编辑等多个行业工作高素质的

41、写作人才的重任出发，重视本课程的理论性、实践性和技能性强的特点，以理论教学带动写作训练，通过理论教学和写作能力训练，掌握写作学基本理论和多种文学文体写作知识和技巧，应用多种教学策略于教学中，能真正突破传统的教学模式，快速有效地培养和提升学生的写作心理品质及写作能力，力求实现高校写作教学与健全人格培养的相统一，培养符合当今社会时代需要的高品质的写作人才。（三）课程设计思路 传统的作文教学，是一种重技法的文章教学模式，特别注重章法技巧的传授和训练。而写作是人类一种特殊的心理和精神的实践活动，写作的过程实际上是一个始终贯穿写作主体的心理活动和心理体验的抒写过程；高品质的写作，要求写作主体具备良好的写

42、作心理品质。为此，写作课是一门特别需要关注到教学对象的心理层面的课程，因而写作教学形成以下的两大思路。一是教学内容方面思路：了解基础写作的基本概念和基本知识，理解和规范文学创作各文体的特点。通过基础理论的学习，引导学生探索各类文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。通过课堂讲授，以师生互动为主，多用启发式，调动学生的 -19-学习主动性，激发他们的丰富潜能，培养他们的批判精神、创新思维和创新能力；引导学生学会理论联系实际，让学生牢固掌握关于写作的基本理论知识；通过实践训练，使学生熟练运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严

43、谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。二是对学生作文方面的思路：1确认学生的写作是创造性的活动。激发学生的积极性、主动性和创造力，使学生有感而发，成为写作的主人；2教师要大胆放手，让学生自由作文。学生放开思想，发挥自己的表达欲，在写作中更好地显示个人的潜力与才干，使自己的快乐、忧愁和联想得到较为自由和自然的表达。教师要让每个学生在写作课堂上热衷于写作，沉浸于写作，充分自由地表达与交流；3以合作学习的方式进行创作。传统作文教学，通常都是个人化的活动，与他人商讨，往往被视为犯规行为。其实，共同讨论、合作写作并不构成抄袭，反而能帮助学生开阔视野。学生互相讨论和合作，可以使同学之间互相作出及时的回

44、应，提出对方写作中需要加以补充的信息；学生的作文打破传统的纸介载体作文的方式，采用 word 文档、PPT 文档和视频制作等多媒体的载体方式，让学生的作文写作变成作品的制作。二、课程目标（一）课程工作任务目标 -20-开设本课程，旨在培养学生具备较系统的写作基本理论知识，提高文学体裁的写作素养及能力，也为应用文写作、毕业论文写作打好基础；该课程具体探讨文章的构成元素和文体规范；探讨在写作行为过程中感知、运思、行文的衔接和转换的规律；探讨写作的方式、技巧；探讨各类文学文体的内在、外在的特点及写作的现代性的技巧、方法。并通过理论的系统阐释与范文的欣赏、学生的训练相结合，力求体现写作主体对写作的操作

45、性的把握，将培养学生的心理品质、健康人格及写作能力寓于教学的有机过程中，从而有效地提高学生的良好写作素养和较高的文学创作能力。（二）职业能力目标 本课程注重高校实用型写作人才的培养，为将来从事教师、文秘等多个行业的人才打下扎实的文学功底和提升写作素养，以及在整个写作过程中提升个人的心理品质及健康人格，为学好其他的写作专业课打下良好基础，为将来从事专业工作和专业深造、科学研究打下良好基础。将来从事中小学语文教师工作的，能胜任作文的教学及研究工作；将来从事文秘工作的，能为相关的实用文体写作提高其写作素养和写作能力。（三）职业资格证书考核目标 与该课程相关的职业资格证书：中小学语文教师资格证、中文秘

46、书及涉外秘书资格证。三、课程教学内容及学时安排 (一)课程教学内容 章节 教学内容 教学方式 教学目的 第一章 1.古代文论管窥；2.20 世纪写作理论的发展脉络。讲授、讨论 了解写作理论的历史演变与发展。第二章 1.写作主体的素质；2.写作主体的能力；3.写作 讲授、讨论 1.掌握观察方法；2.提高感受能 -21-客体的构成；4.写作主客体的关系。力、思维能力、想象能力。第三章 1.聚材；2.运思；3.行文；4.改稿。讲授、讨论、学生作品展示与分享 1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力。第四章 第一节诗歌 一、诗歌的界说与分类；

47、二、诗歌的审美特征；三、诗歌的写作。讲授、讨论、学生作品展示与分享 掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。第四章 第二节散文 一、散文的界说与分类；二、散文的审美特征；三、散文的写作。讲授、讨论、学生作品展示与分享 掌握散文的特点、写作方法和技巧。第四章 第三节小说 一、小说的界说与分类；二、小说的审美特征；三、小说的写作。讲授、讨论、学生作品展示 掌握散小说的特点、写作方法和技巧。第四章 第四节剧本 一、戏剧的界说与分类；二、戏剧的审美特征；三、戏剧的写作。讲授、讨论、学生作品展示 掌握戏剧的特点、写作方法和技巧。（二）学时安排表（学习情境规划与设计）教学模块 学习情境 子学习情境（项目载体）主要

48、内容 学时分配 写作理论的变迁 采用 PPT、案例讲授、小组讨论方式学习写作理论的变迁 1.采用PPT图片展示我国写作历史演变与发展；2.小组讨论学习了“写作理论的历史演变与发展“内容后的收获及启发。了解写作理论的历史演变与发展。4 写作的基本能力 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习观察方法、感受能力、思维能力、想象能力。1.采用PPT、视频来展示一些作家的创作及其作品；2.小组讨论如何提升创作主体的观察能力、感受能力、思维能力、想象能力。1.掌握观察方法；2.提高感受能力、思维能力、想象能力。8 写作的基本流程.采用PPT、视频讲授、小组讨论方式学习聚材、运思、行文、改稿 1.采用PP

49、T、视频来展示一些作家的创作及其作品；2 小组讨论聚材、运思、行文、改稿的方法运用；3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。1.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；2.提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力 8 -22-文学创作之诗歌 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习诗歌 1.采用 PPT、视频来展示一些经典的诗歌作品；2 小组讨论学习诗歌的分类、审美特征和歌的写作；3.学生用PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握诗歌的特点、写作方法和技巧。8 文学创作之散文 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习散文 1.采用PPT、视频来展示一些经典散文作

50、品；2小组讨论方式学习散文的界说与分类、审美特征和散文的写作。3.学生用PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握散文的特点、写作方法和技巧。8 文学创作之小说 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习小说 1.采用 PPT、视频来展示一些经典小说作品；2 小组讨论方式学习小说的界说与分类、审美特征和小说的写作。3.学生用 PPT、视频展示以小组形式制作的文学作品。掌握散小说的特点、写作方法和技巧。8 文学创作之剧本 采用 PPT、视频讲授、小组讨论方式学习剧本 1.采用 PPT、视频来展示一些经典戏剧作品；2 小组讨论方式学习戏剧的界说与分类、审美特征和散文的写作。3.学生用 PPT、视