《走进传统戏曲人物》-小学部美术课程教学计划.docx

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1、梅州市外语实验学校小学部美术课程教学计划课题走进传统戏曲人物课型鉴赏课时安排1教师* * *授课对象小学6年级教学理念：1、根据义务教育美术课程标准（2022年版）的新理念，我灵活 运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索现代网络环境下新的教 学方式；精心设计和组织教学活动，结合中华传统文化，重视启发式、 讨论式教学，启迪学生智慧，努力提高美术教学质量。2、本节美术鉴赏课程利用多种方式打破常规课程中的枯燥无味， 力求详尽介绍课程相关的知识。运用多种视频、角色演绎、图片、实 物等形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高课堂教学 效率。3、引导学生参与传统文化的传承与交流，也是我教学的基本

2、要 求，教学过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。我要求学 生在观看视频、欣赏图片的过程中感受真、善、美的熏陶和感染，指 导学生掌握基本的表现技能，养成良好的创作习惯。同时，我还运用 多种的评价方式进行课堂的随机评价，提高美术作品的质量。教材分析：本课是以“美术与人文”“美术与传统文化”为方向的课程，有 着深厚的文化积淀和丰富的实用美术知识。课堂旨在引导学生探究传 统戏曲人物的京剧的独特魅力，通过欣赏、观察、体验、感受、表演 一系列的活动，融汇了京剧脸谱和头饰的设计与造型，感受音乐、舞 蹈、美术、文学、武打、民间美术艺术的魅力和震撼人心的表演，了 解多种艺术媒材表现的兴趣，培养孩子对艺术

3、的追求与热爱从而去创 造美欲望和浓厚的兴趣。表达了艺术的整合性，反应了美术知识的学 习除了专业性还有广泛性与综合性。学情分析六年级的学生已有一定的美术绘画基础，固对作品的要求有所不 同。在教学过程中我要求学生自我感受，结合自身所看、所听、所想 进行发散性思维创作，逐步提高学生自我创作的能力。教学目标：1、通过学习，初步了解中国传统戏曲的有关知识，感受戏曲艺 术的魅力和戏曲中脸谱的造型规律及艺术特色。2、培养学生的创新精神和技术意识，提高学生的感知能力和欣 赏能力，了解实用美术与生活的密切关系，诱发他们学习美术的兴趣。3、通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优 秀文化的传承。4、感

4、受中华传统文化的博大精深，并以情感人、潜移默化、寓 教于乐。教学重点:结合视频、图片等形式，了解戏曲中的角色形象，使学生对戏曲 人物及脸谱形象有一定的认识和了解，并把握人物设计方法。教学难点:结合中华传统文化知识，如何深刻理解认识戏曲人物京剧脸谱。教学准备：1 .（学生）搜集有关中国戏曲和脸谱的资料，绘画工具，材料。2.（教师）多媒体教学课件、京剧脸谱图片、脸谱实物。教学过程上期回顾回顾创意中国龙选段，老师给以学生们的表现予以综合评价; 分别从学生们的小组分工：创意构思、综合绘画、手工剪贴、个人表 演及卫生清扫，整个课程期间都安排得井井有条，期望通过这节课我 们再接再厉，继续发挥。上节课观看了

5、同学们的表演那是精彩纷呈，本节课陈老师小试牛 刀来一段刚学会的戏曲表演给大家。一、新课导入老师展示选唱一段唱脸谱的选段，导入课题后并板书走进传统戏曲人物-京剧提出问题：老师展示了什么艺术？教师引导思考，展示了我国戏剧中的京剧。教师引出题目后对京剧艺术的发源进行讲解。京剧-中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹。京剧-起源于清代（1790年），自三庆、四喜、春台、和春四大 徽班进入北京，与汉调艺人合作，吸收了昆曲、秦腔的剧目、曲调和 表演方法，最终形成京剧。京剧-表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，是京剧表演四项 基本功。设计意图：快速切入课题，引起学生的好奇心求知欲。二、新课讲授教师展示戏曲人物

6、图片.唱脸谱3个提出问题：唱脸谱教师问：戏中人物都有谁？学生答：京剧人物关羽、曹操及张飞脸谱图案众多，人物形形色色，都有哪些我们大家都很迷糊，怎 么去区分体会这众多人物形象特色就很重要了。1、认识人物面谱不同色彩代表的不同性格。蓝脸：性格刚强、骁勇、心计深远；如：窦尔墩雷震子吕蒙红脸：象征忠义、耿直、有血性。如三国戏关羽（红整脸）黄色脸：勇猛、暴躁。如：典韦白色脸：生性多疑、冷血无情如：曹操（白净脸）严嵩、秦桧。黑色脸：性格严肃，不苟言笑，为中性，代表猛智。如：“包公戏”里的包拯；“三国戏”里的张飞；“水浒戏”里的李逵。设计意图：通过戏曲人物色彩的分析，使同学迅速了解每个颜色所代表的人物性格特

7、 征，理解色彩背后人物形象。三、名师引路绘画人物介绍：关良（1900-1986年）字 良公，广东番禺人，中国画大师；1917 年留学日本，在东京太平洋美术学校学习油画。1922年毕业回国， 先后在南京艺术学院，中国美术学院任教。欣赏视频动画，抓住关键词引出：传统戏剧人物角色-四大行当生:男子角色，有小生、武生、老生、红生等区别。旦：女子角色，有花旦、武旦、刀马旦、青衣等区别。净：此类角色性格豪迈粗犷，统称花脸。丑：为戏中滑稽人物，有文丑、武丑之分。依据所学展示演绎戏曲角色生角：出场举手、提门禁、抬腿、舞台动作。旦角：三种手势净角：出场豪迈步伐、抖手。丑角：转圈、摆腿、指手方向。学习单：小组探讨

8、四大行当分别对应的人物有哪些，请举例。设计意图：通过老师指导，学生演绎的方式实现师生活动，情景在再现，让戏曲人物 形象深入人心。四、作品赏析1、图片中展示中国画画法，人物线条流畅，用墨清晰，技法成 熟老练。2、马克笔画法，人物颜色艳丽，光彩照人，给京剧华丽动人的 现场十分贴切，做到了人物及场景再现。3、马克笔、蜡笔、水墨相互运用，画面丰富多彩。设计意图：技法的分析，使学生了解戏曲人物形象的绘制方式，制作方法学习到一定 的美术技能及美术术语。五、操作练习画一画：以花旦、刀马旦、武旦为例，画一画他们头饰、服饰的组成部件。任务以学习单形式出现设计意图：简单尝试绘制戏曲人物的部分配饰，了解人物形象及服饰构成。六、总结评述中国传统戏曲集音乐、舞蹈、美术、文学、武打、杂技于一体， 是我国传统艺术的瑰宝，所表现的大多是人民群众喜闻乐见的故事， 造型夸张，服饰华丽，光彩照人。继承和发扬民族优秀文化遗产是我 们义不容辞的责任。设计意图：情感升华，在欣赏和传承传统文化方面实现师生共鸣。七、拓展实践1、收集粤剧资料，了解粤剧特色。2、收集川剧资料，了解川剧特色。分别从：人物形象、服饰色彩特色绝活三个方面展开进行。八：板书设计走进传统戏曲人物-剧四大行当：生旦净丑脸谱形象（人物图）。