小学语文四年级上册《暮江吟》教学设计.docx

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1、暮江吟教学设计教学内容：部编版小学语文四年级上册第9课古诗三首一一暮江吟教材简析：暮江吟是语文部编版四年级上册第三单元的古诗，这是唐代诗人白 居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅, 格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的 两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之 微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大 好秋色的喜悦之情。学情分析：学生们已经在以往的学习中掌握了一些古诗学习的方法，也积累了一定 的古诗。但是因为年龄、生活阅历的限制，对人生乏实际深刻的生活体验，虽然

2、他 们能够准确把握诗文的主要内容和作者的感悟，但是联系生活实际，联系自己的所 见所闻，鉴赏、品味文中蕴含的意境，获得表达、审美的启发，还存在一定的困难， 需要教师在这些环节要适当多花时间，巧妙引导。教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读诗文，把握诗歌节奏。2 .认识“暮、瑟、吟”等生字，理解重点字词，如“铺”。3 .运用学习古诗的方法，理解诗意，体会诗中所蕴含的情感，想象诗歌中所描述 的意象与画面，培养互助学习的能力。4 .背诵暮江吟。教学重难点：教学重难点：能流利、有感情地朗读课文，背诵课文暮江吟，理解诗意，体 会诗中所蕴含的情感，想象诗歌中所描述的意象与画面。教学方法：启发式教学法、朗

3、读指导法、讨论法课前准备：1 .多媒体课件。2 .搜集写景的古诗教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题L谈话：同学们，古诗是中华民族的文化瑰宝，从一年级到现在我们已经学习了很多古 诗，其中不乏精彩的写景古诗，谁愿意来分享？2 .了解作者：出示草与作者资料。3 .引出课题，齐读课题。（“吟”是前鼻音）.解诗题。指名分享。师引导：暮”表示傍晚（一轮太阳慢慢落下，从草丛之上落到草丛之下。）这 也就让我们从诗题中知道了时间。还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗；还指诗歌 的一种体裁）师小结：傍晚时分白居易在江边吟诗一首暮江吟过渡：究竟是怎样的景色吸引住了白居易呢？让我们一起去读一读吧！二、初

4、读诗文，整体感知.自由朗读诗文，注意读准字音。指名读，生点评。1 .师范读，指导诗歌节奏。2 .指名读（注意音准、节奏）、齐读。3 .圈出诗中描写的景物。（师：是啊，白居易给我们描绘了一幅美丽的江边风景图，那 么在诗中他写到了哪些景物？）三、再读诗文，了解诗意1 .读诗文，生讨论交流。2 .生汇报，师引导体悟诗境。理解残阳。延伸：残月、残夜与诗句理解“铺”。3 .师：在这两句中有一个动词，你能找出来吗？ “铺”。指导朗读第一句，语速缓慢，读出轻柔之感。想象画面，再一次进行朗读指导。4 .品读“半江瑟瑟半江红”师：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化呢？出示诗句，图片。结合图片，在你的想象中，江水

5、一半是怎样的红？ 一半是怎样的绿？ 请你用“像”、“如、“似”、“仿佛”等词来说一说。朗读指导，读出美感。（可以带上手势）四、品味诗歌，体悟诗情.品味诗歌第四句。引导学生理解“露似真珠月似弓”运用比喻的修辞手法。在你们的想象中，那些亮晶晶的露水、皎洁新月还像什么？用上这样的句式说一说.思考为什么作者要用“弓”。（押韵。ng）体会诗歌音乐美。过渡：当白居易沉浸在这半江瑟瑟半江红的美景时，不知不觉天色暗了下来，他抬头一 看，只见深蓝的夜空中挂着一弓新月，他再低头一瞧，呵，草丛中挂满了颗颗晶莹的露 珠，就像珍珠一样。（配乐：春江花月夜）.如果你是白居易，面对如此美景心情如何?1 .师：面对如此月夜美景，诗人的心情如何？有一个词尽显了白居易当时的心情?可怜。为何说“可怜”？是不是很可怜的意思呢？（可爱）.指导朗读，读出这种喜爱、不舍之情。（只读这两句）2 .结合写作背景，再次感悟作者情感，有感情地读。3 .全班齐读。4 .跟着板书提示，尝试背诵古诗。五、背诵诗文，拓展延伸.赏析白居易的忆江南读一读忆江南说一说与暮江吟的相似之处。1 .小结写景古诗学习方法。（读一一品一一悟）六、布置作业（二选一）：1 .诗配画：展开想象，根据自己的感悟, 2.课后搜集有关写景的古诗分享给他人。 板书设计：用A4纸将作者笔下的暮江吟画出来。瑟瑟美一-真珠暮江吟唐白居易红夕/=景弓月夜一热爱自然轻松愉悦