四年级道德与法治上册教学工作总结.docx

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1、四年级道德与法治上册教学工作总结充实忙碌总让时间过得很快，一学期已结束，回顾本学期四年级 道德与法治教学工作，学习新课程标准和教师用书，结合班级学情， 开展教研和教学，取得较好成效，具体总结如下：一、教研方面（-）学习课标标准，研读核心素养本学期，科组组织学习义务教育道德与法治课程标准（2022年 版）和义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读，通过学 习，我对道德与法治核心素养有了进一步认识，主要包括“政治认同、 道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”，结合四年级特点，我 认为可侧重研读“法治观念”，法治观念是指树立宪法法律至上、法 律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守

2、法用法成为 人们的共同追求和自觉行为。法治观念主要表现为：1 .宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何 个人和组织都必须遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律。2 .法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受到法律 保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超 越法律的特权。3 .权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利, 同时也必须履行宪法和法律规定的义务。4 .守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以 及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。5 .生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危

3、害自身安全 的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离 伤害。培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义 的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。（二）参与校本教研，研读教师用书自觉参加教研活动，集体学习和自学相结合，重点是精读教师 用书，具有指导意义。从本班学生的生活实际出发设计教学；针对 学生实际对教学目标进行再细化；教学以多样且有效的活动为基本形 式；要注意引导学生进行自主的道德学习；为对话创造有利条件，让 对话成常态；探索法治教育的有效方式，把握法治教育的目标，结合 教材内容自然渗透法治教育，将法治教育与儿童的现实生活相结合, 在尊重

4、法律知识准确性的基础上，将“法言法语”转化为“童言童语”， 注重法治教育与道德教育的融合，将法治知识教育与儿童的行为实践 相结合；注重教学与学校整体德育活动的融合。二、教学方面（一）执教探索课，备课下功夫本学期我执教研讨课例正确认识广告，为上好本节课，做了 较深入的学习，在备课环节，我分析教材的活动范例，理解强调的重 点有什么不同，将本课重点是让学生知道对广告的内容不可全信；对 广告应有基本的辨别和判断能力。难点是让学生具有对广告应有基本 的辨别和判断能力。在了解本班学生的实际状况，找到学生学习的起 点，要针对教学主题，思考本班学生已有的生活经验，主题涉及的学 生问题是什么、困惑是什么，精选有

5、关广告的视频制作课件，课堂上 引导学生质疑、讨论，教师适时点拨，引导学生提高认识广告的能力； 知道广告的种类、呈现方式、特点及其功能，明白商家做广告的目的 性；引导学生知道如何理性的识别商业广告的虚假，怎样才能不被商 业广告牵着走，较好地实现了教学目标。（二）立足于课堂，做探索实践1 .联系生活创设情境。以学生现实生活为课程内容的主要源泉。 创设符合主题，接近生活化的情境，吸引注意力，调动学习热情，活 跃学习思维，激发求知欲。例如：第8课网络新世界，创设“你 上网做什么”“网络游戏是与非”的问题情境，学生就能畅所欲言, 可见越具体、越贴近学习者“经验”，体验的过程就越快捷、越深刻。2 .以学生

6、视角设计教学。改变教学视角，尽可能地站在学生的角 度去设计教学策略，让课堂教学更加符合学生的心理特点以及学习规 律。例如第6课我的家庭贡献与责任，站在学生的角度让学生谈 “我的家庭贡献”、“我也有责任”，老师对学生对家长的吐槽，例 如父母的确很啰嗦，只关注孩子做作业、学习成绩等，要对学生表示 理解，这节课感觉更走进了孩子们的心，课堂效果良好，的确让我感 触很深。三、努力方向经反思，我感觉缺乏对“大单元教学设计”的研究和实践。核心 素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与 学科核心内容之间的关系，但这方面我比较欠缺。“大单元教学设计” 是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和 开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、 情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和 科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地 实施与呈现的过程，有必要在这方面花心思去研究和敢于尝试。与时俱进，明晰努力方向，更有助于自己立足于教研教学的前沿, 提早思考与谋划，让道德与法治的教研和教学有亮点有成效。