口语交际：我们都来讲笑话 教案-语文五年级下册.docx

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1、叵p语交际司我们都来讲笑话教学要求1 .能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。（重点）.大胆发言,用多种形式讲笑话,提高口语交际能力。（难点）2 .能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。（重点）教学课时1课时。教学目标1 .能讲述两三个收集到的笑话,避免不良的口语习惯。2 .能用心倾听别人讲笑话，做个好的听众。数具准备课件。数学过程一故事激趣，导入新课1 .教师讲笑话。奇奇放学回家，爸爸问:“今天有什么新鲜事吗？ ”奇奇回答:“糟透了，两门考试没及格 爸爸吸了口气，说：“唉，这不是什么新鲜事”设计意图:通过教师讲述小笑话,创设一-个轻松愉快的课堂氛围，很自然地导入题目，激 发学生的学习

2、兴趣，让学生集中精力投入到新的学习任务中来。2 .学生交流。3 .教师小结:一则小笑话,不仅能把我们逗笑,让我们放松心情,还能让我们学到知识。这 节课,我们就一起来讲笑话,分享笑话带给我们的乐趣。（板书：口语交际一一我们都来讲笑话） 学生齐读题目。二互相交流，了解笑话1 .笑话的来源。小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的。小组派代表参与全班交流， 教师相机小结。（出示课件D笑话可以是从网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那里听来的趣事，还可以 是生活中的一些真实经历。2 .讲笑话的技巧。指名讲笑话，师生评议。（2）小组同学根据评议，总结讲笑话的技巧，小组长整理发言。（3）

3、小组派代表参与全班交流,教师小结。（出示课件2）要熟记笑话的内容。尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。克服口头禅、重复等不良的口语习惯。要沉住气，自己不要笑场。设计意图:引导学生联系自己的生活经验,通过交流，了解笑话的来源和讲笑话的技巧， 为后面更好地进行口语交际奠定基础。三提出要求，选择笑话1 .同学们在课前一定收集了很多笑话，但课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听, 这就需要选择笑话。小组交流:应该选择什么样的笑话?小组长整理发言。2 .小组派代表参与全班交流,教师评议并相机小结。(出示课件3)(1)笑话的内容一定要幽默有趣，还要积极健康，最好能蕴含一定的生活道理。(2)笑话的情节

4、应比较简单,形式要短小精悍。笑话的语言要浅显易懂。3 .学生根据自己的准备情况,精心选择笑话。四分组交际，精选笑话1 .教师提出交际要求。(出示课件4)(1)每个同学都要参与，先在小组讲，看小组里谁讲得最好。(2)讲笑话时熟记笑话内容，自己不能笑场,搞笑的地方要讲清楚,让别人听得懂。(3)讲笑话时如果能配以恰当的表情、语气和动作,效果会更好。(4)其他同学要用心倾听，做一个好的听众。2 .小组同学进行练习，互相评价，评选出小组内最好玩的笑话和“笑话大王”。五全班交流，师生评议1 .小组派代表讲笑话,其他同学用心倾听,教师相机指导。(1)针对学生讲述中因紧张出现的口头禅、重复、语速过快、局促不安

5、、面无表情等情 况:提醒学生稍作停顿,不要紧张,想好后再讲。(2)针对笑场的学生:引导学生把注意力放在自己如何讲好笑话上,时刻提醒自己是个讲 述者，不要被笑话本身的内容所吸引。2 .组织学生对讲笑话的同学进行点评，评选出最好玩的笑话、“笑话大王”和“最佳听 众”。(1)对点评方式进行指导。指导点评的学生:点评时要面向讲述的同学,先说说他的优点，再提出自己的建议，这 样别人会更容易接受你的观点。指导被点评的学生:得到夸奖,要表示感谢;别人提出建议，要虚心接受。(2)结合学生的点评，师生共同发现问题、总结方法,提示学生:在发现他人的问题时,也 要想想自己是否有类似的问题,注意下次改进。(3)引导学生做一个好的听众。选出听笑话时用心倾听、有积极回应的同学,让他们说说听笑话时自己是怎么做的， 为什么要这样做。(发现了笑点，不禁就笑了；听到精彩的地方便鼓掌)让不笑的同学说一说原因。教师小结:听笑话的时候我们要认真倾听,捕捉笑点,并积极回应，比如和大家一起笑 一笑,或者在精彩的地方适时鼓掌。如果确实不好笑，出于礼貌,我们也应该鼓掌表示感谢。六教师小结，鼓励积累1 .同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课,学会了讲笑话,还知道了有些笑 话蕴含着深刻的哲理。2 .搜集和积累笑话,利用课余时间说给自己的同学或家人听。