《窦娥冤》教学设计【.docx

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1、第1课窦娥冤教学设计【教学目标】1 .知识与能力：(1) 了解元杂剧的特点及相关知识。(2)把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌 握戏剧的主题。(3)理解剧中想象奇特的浪漫主义的表现手法。2 .过程与方法：(1)实践活动，通过分角色饰演激发兴趣。(2)品味鉴赏戏剧语语言。3 .情感态度与价值观：正确认识窦娥的反抗精神。【教学重难点】1 .理解戏剧冲突的主要方面，分析人物形象。2 .理解浪漫主义的表现手法。3 .窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导语欣赏一副对联：舞台小天地，天地大舞台一请同学谈一谈其中蕴含的

2、道理。明确：戏剧是生活的真实反映，它来源于生活，尽情地展现生活，使我们感 受艺术熏陶的同时，也感悟生活的真谛。今天，让我们打开课本，学习一部真实 反映当时社会生活、展现当时社会矛盾的现实主义作品：元代戏曲大师关汉卿的 代表作一窦娥冤。二、解题1 .元杂剧介绍：(1)结构一楔子，一本四折（2）角色.末、旦、净、杂（上三类不能包括的杂角（3）剧本的构成一唱、（结合课本介绍宫调与曲牌）、科、白、2 .关汉卿介绍：元杂剧界的领袖，“躬践排场，面敷粉墨”、戏剧语言（本 色派）三、整体感知，概括剧情请学生在课前预习的基础上概括楔子一第一折一第二折一第三折的剧情，教 师补充第四折剧情。四、把握窦娥形象提问：在剧本中这位受了冤屈的窦娥到底是一个什么样的人呢？（学生讨论 后发言）提示：从人物语言入手把握人物性格明确：坚贞刚烈，善良孝顺，反抗。（言之有据即可）五、主题谁之过也？学生结合剧情思考并讨论;窦娥是一位善良，孝顺、坚强的女性形象，但这 么美好的人为何最终落得个身首异处的悲惨结局，是谁之过呢？明确：人人有责一社会环境（暗无天日，是非颠倒的社会）本剧的主要矛盾属于人与社会环境的冲突。六、作业思考研讨与练习一，完成练习二。