综合性学习实践活动的设计与实施之综合学习素养导向与路径、具体案例.docx
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1、综合性学习实践活动的设计与实施之综合学习素养导向与路径、 具体案例综合学习的路径1 .学科内整合学习综合学习案例:品味世界遗产颐和园、高三年级复习课企业 的经营.跨学科主题学习2 .综合课程的学习案例:钱塘秋潮(人大附中 胡继超、丁利)物理+地理学科一、综合学习的设计与实施(一)素养导向的综合学习层级化的“树人”体系(培养目标(教育目的)一一课程标准教学目标)核心素养导向的“目标族”(课程目标一一内容标准一一学业 质量标准)写课程新举措(注重内容的结构化、强调推进综合学习)课堂教学目标的层级统整教育目的一一学校育人目标一一课程目标一一学段目标一一单 元目标一一课程目标(抽象、宏观、上位)(具体
2、、微观、下位)培养学生的学科核心素养应寓于学科知识教学之中,即应寓于 学科概念、学科思想、学科方法及学科本质教学之中(二)综合学习的路径学科内整合学习一一跨学科主题学习一一综合课程的学习新方案在“基本原则中明确提出,“加强课程综合,注重关联。 加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合, 统筹设计综合课程与跨学科主题学习。可见,从课程的综合程度来 看,新方案推崇的综合学习路径有三条。L学科内整合学习从课程的角度来看,学科内整合虽然不属于综合课程,但是可 以通过本学科知识内容的整合教学倒逼学习方式的变革。例如,一门学科可以在学段、学期、单元等不同层面,通过大 问题大任务或大观念(
3、有些学科称之为大概念)将本学科的知识 内容结构化,结构化后的学习就势必创造多样化的综合学习机会。 从时间顺序看,涉及学生开始怎么学、过程怎样学、结束时如何学。 从主体作用看,涉及接受学习、发现学习、合作学习、独立学习等。 从学习方式看,如项目学习、基于问题的学习以及各门学科的实践 如语文实践、地理实践、科学的探究实践、艺术的创意实践案例:补铁剂中铁元素价态的体验宇宙员普遍存在“太空贫血”综合学习案例:品味世界遗产一一颐和园(地理园之景导游园 之理自然地理、历史园之境建园原因分析、政治天人合一哲学意蕴、 语文园之境对联赏析)综合学习案例:品味世界遗产颐和园园之景地理:播放颐和园短片。请把你们手里
4、的导游图打开,谁 愿意做导游,带着我们一起去畅游颐和园?曲导:湖景区、行政区、生活区、前山景区以及后山后湖景区。配景;隔景;对景;借景.园之境语文:颐和园景观对联赏析虹卧石梁,岸引长风吹不断,波回兰桨,影翻明月照还空。横 批;灵犀偃月。烟景学箫湘,细雨轻航暮屿;晴光缅明圣,软风新柳春堤。横 批:修凌波。赵岩创作的对联;“百石狮雄露东南西北,一金牛卧镇春夏秋冬。岳严创作的对联:“玉龙凌波,长河通仙岛;丹凤朝阳,寿山上苍穹历史:颐和园建园原因分析 顾和园名称的沿革;清漪园玲颐和园,学生:还有一个原因就是治水,今天的昆明湖在乾隆初年是叫 做西湖,是北京西北郊水系的重要部分,乾隆对水系进行整理, 整治
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