语文教案精彩的马戏教学教案.docx

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1、语文教案一精彩的马戏一教学教案一、课文特点（精彩的马戏）是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节 目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩从两方 面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时 的反映。文章最后赞美：“马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指 挥，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是学生进 行言语实践，累积、开展学生言语的好教材。二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能 力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动 过程。教师要创

2、设民主、放开、生动的学习场境，创设多样的言语实践活动，保 证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情境“感受言 语的特点和“阅读的乐趣。让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对 言语的感想、累积和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文根底。三、教学目标实在定依据“教材特点和设计理念，制定教学目标如下：1、学会本课生字新词，会用“精彩、“小心的练习说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。3、引导学生细致地观察图画，理解各段中表达动物表演特点的词句和观众看 表演反响的词语，使学生切实体会到这场马戏实在十分精彩。了解马戏团里的动 物表演得精彩

3、有趣，都是演员们精心训练的结果。4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。四、设计思路“语文教学中，要重视累积、感想、熏陶和培养语感。 “读是完成 这一目标的最正确途径。本文言语生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在学习过 程中，我摒弃繁锁的分析，让“读贯穿课堂始终。在不讲读的情况下，变着法 儿激发学生反复地朗读课文，引导学生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解 和感想四个马戏节目的精彩之处，在读中受到感情的熏陶。又因本文是看图学文。 学生虽然对马戏感兴趣，但缺少抽象思维能力，光凭言语文字的描述，是难以理 解节目的精彩。因此，教师在教学中，要运用多媒体，再现马戏表演的情景

4、，缩 短文本与学生的距离。激发学生学习的热情，让学生展开丰富的想象，援助学生 理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把学生的感情带入马戏表演的环 境中，激发学习兴趣，开拓学生思维，制造良好的学习气氛。2、让学生比照图画， 自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、学生自主选择自己最感兴趣的 一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流，精读品味。为了引导学生更 深刻地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点 局部精读，关键之处细读，特别之处品读，到达句句顺口，领其义，悟其理。并 适时地运用多媒体播放表演细节。5、以演促读，

5、内化言语。设计小游戏一一应聘 马戏团的节目解说员。让学生在轻松的游戏活动累积言语材料，培养语感。6、启 发想象，延伸说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让学生学习课文第二、三、 四小节的写法，仿说一段话，这样不但让学生产生了新奇感，降低了说话的难度。 而且在言语实践过程中学会运用言语。五、教学流程一、创设情境，激发阅读兴趣俗话说，良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念，可激发学生的好奇心和 求知欲，调动学生读书的积极性、主动性。本堂课揭题时，教师隐去马戏演出的 画面，只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让学生进行大胆的猜测和想象：听了 刚刚的声音，你感觉自己好似来到了什么地方或看到了什么？（生答复

6、）今天老 师请来了几位特别的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我 们带来了什么节目？（陆续播放课件），一边认真观察画面，一边简单说说图意， 并说说观后感，初步了解什么是“马戏，感受课题中“精彩 一词的含义。“课 文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来欣赏吧！（语文课程标准）把“喜欢阅读放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第 一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读 教学的第一要求，所以教师在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境， 让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读， 激发主动读书的心愿。）二、图文结合，

7、读通课文（精彩的马戏）是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置， 接着听老师读课文，请同学一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个 节目呢？ 使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图读课文，标整理 然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自己最 喜欢的那个节目，力求把课文读通。（读通课文是理解课文的根底，因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由 读，做到读正确、读通顺、读流利。学生虽然对马戏感兴趣，但缺少抽象思维能 力，图文结合有助于学生更好地理解课文。）三、自主选择、细读体会。本文中二一一四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要 紧

8、紧抓住重点词句反复朗读。首先教师依据课文二、三、四自然段的写法根本相 同，可充分尊重学生的阅读兴趣，自主选择学习内容。“在这几个节目中，你最 喜欢哪一个节目？ “你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？ 让学生一边看图，一边读课文，然后在小组内交流、商量、朗读。（让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了学生的自主 意识，而且还改变了课堂教学的根本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统 的教师“讲懂为学生自己“读懂。）四、汇报交流，精读感想古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、交流，学生对课文已 有肯定的感受与体会。为了引导学生更深刻地体会到马戏的精彩之处，作者在遣 词造句中用词的讲究。我引导学生重点局部精读，关键之处细读，特别之处品读， 到达句句顺口，领其义，悟其理。全班交流：（1你最喜欢哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？ 如：“猴子爬竿的节目十分精彩；猴子的装扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高 难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要 被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读 读，体会体会这个节目的精彩。自己试读第二自然段。小组读。P class=MsoNormal styleTEXT-INDENT： 24pt； LINE-HEIGHT： 21pt； mso-lin