小学音乐人音三年级上册（年新编)第课 草原我是草原小牧民教案.docx

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1、我是草原小牧民教案一、教学设计说明：我是草原小牧民是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。 因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本 理念：本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们 积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、 合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、 共进。二、教学分析：我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的

2、儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈 性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现 了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家 乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈喻”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放 的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对臼己家乡和 甜美生活的赞美。依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教 学目标。三、教学目标.情感态度和价值观目标通

3、过学习本课歌曲我是草原小牧民，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音 乐审美能力，陶冶高尚的情操。1 .过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。2 .知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。四、教学重点、难点.教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。1 .教学难点 掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。五、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。六、教学过程（一）组织教学师生问好歌！（二）激趣导入.师：今天，老师请来了一个特殊的朋友带大家到美丽的蒙古

4、大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在大草原上 主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。1 .师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。2 .（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云 在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以 游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离 不开马，因此他们也被称为马背上的民族。师：蒙古族还是一

5、个能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作大多来源于生活飞骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。 （现在，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作）看谁的小马跑得又快又轻（脚下要轻）如果想让小马跑得快点呢？小马的速度减慢了，小马停下来了。生：学生马上举起一只手扬起小马鞭。（三）学习歌曲、培养兴趣（播放歌曲）1 .初听歌曲师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静 静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？（音乐我是草原小牧民）师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么）生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：2 .

6、二次聆听歌曲，跟着音乐学习筷子舞的舞蹈动作师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下放牧时的乐趣？（想）好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原， 现在你就是神气的小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！（播 放我是草原小牧民歌曲，学生随音乐做动作）大家说当小牧民的感觉怎么样？（好）草原的小伙伴说了，要 想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲我是草原小牧民。（板书）3 .学打节奏1）（示范打节奏。） 师：在学习歌曲之前，老师要筷子施展魔法，你们看它还能变成什么？是什么呀？（乐器）筷子不仅是我们吃饭 的工具。还能作为舞蹈的道具，

7、现在又变成能发出美妙的声音的打击乐器，老师提前让同学们每人准备了两支水 彩笔，现在请拿出你们的水彩笔跟老师打一下。跟老师一样拿好啊！认真听。（生打）老师又换一个，注意听， 会不会呀，孩子们。（师生共打）我又换了，认真看（一起做）。2）（出示课件）师：这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第组节奏，（师 示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打）。3）分组打节奏师：现在老师把同学们分成三组，你们根据自己对应的节奏敲一下，一会儿我们一起来合奏好不好？现在听老师 指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。（师哼唱打击）两遍。4）听伴奏打击师：下面我们随着伴奏一起演奏

8、一遍。（师生演奏）谁听出来了，哪组同学演奏了两次？第二组同学先接了哪组， 又接了哪组？这回我们听着音乐再来一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。4、有节奏地朗读歌词师：下面我们把这首歌完整的听遍。（听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读读，因为音乐是流 动的文学，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一遍。（1）老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。（2）同学们完整的读一遍。（学生完整读词。）（3）师：老师发现同学们在读“啊哈喻”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？生：很高兴的意思。表达很快乐的心情。很开心地吆喝声。师：大家理解的非常

9、准确，啊哈嘀”是句衬词，表现愉快的心情，就像我们平时“哼哼”小曲时的样子。所 以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、快乐）速度上应该怎样把握？（稍快）5、再次聆听歌曲师：接下来，想不想听顾老师为你们演唱这首歌曲呢？（想）大家在认真听的时候，用你那双机灵的大眼睛，找 我有没有我们以前没见过的音符宝宝？（师演唱）（教师范唱歌曲）顾老师唱得好听吗？（好听）掌声鼓励鼓励 我吧！（学生拍手）谢谢大家。谁说说歌曲里没见过的音符宝宝是什么？生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。“草儿青青，羊儿肥”歌谱匕出现的这两个红

10、 色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子 上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师范唱）老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止 符和前倚音的。（教师弹奏旋律，学生认真分辨） 师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了!6、哼唱旋律。（用学生名字轻声哼唱旋律）师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？以前咱们都是用“啦、啊”来哼唱旋律，今天老师突然有个想法，那就是 用咱们班同学的名字来唱行吗？注意要选择适合模唱的开口音，先用谁的名字呢？大家推荐一位。（学生推荐） XX同学你愿意吗？好，请同学们跟着

11、老师的琴声用“董”轻声的哼唱旋律。咱们先两小节两小节的哼唱。一句 一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出现了四分休止符，听老师弹一遍前奏，在心里喊空拍，咱们再完整 的哼唱一遍（教师完整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。）7、带词演唱。（1）学生轻声带词半句演唱。师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节的唱。（2）学生整句演唱。师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。（3）学生轻声带词完整的演唱。师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整的演唱一遍，注意老师的前奏（4）解决难点：师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈啊”等（师生共同帮助解决）师：（课件

12、出示这句歌词）“啊哈啊哈哨”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一 些。（老师边打拍子边示范唱）我们一起边打拍子边唱一唱。要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一 唱。（5）让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍8、用不同形式演唱歌曲。（1）完整演唱师：刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大 家都像他们一样，随着老师的琴声愉快的演唱，好吗？（好）看看谁的表情最美啊！（2）放音乐跟唱师：下面我们跟随音乐在唱一唱。（3）加入水彩笔（打击乐器）跟唱师：孩子们，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏，再跟唱一遍。9、聆听歌

13、曲，跟伴奏演唱 师：（播放歌曲）听到小牧民唱的这么自豪，大家服气吗？（不服气）让我们也来比一比，涯唱得更神气？（生 唱）除了采用合唱的形式，我们还可以用哪些形式唱呢？（独唱、小合唱、男女生对唱）下面我要请一名同学上 前面来唱一唱，看看谁最勇敢？（生边唱边做动作）老师把大家分成男女两队，女生唱第一句，男生唱第二句, 衬词的地方我们一同来唱。（放录音伴奏）（设计意图：此环节采用听唱法进行教学，让学生反复聆听歌曲，做舞蹈动作表现歌曲，熟悉旋律，体会歌曲的 情感情绪，在学习歌曲中让学生提出问题，老师帮助突破歌曲的难点，然后完整演唱全曲，真正体现学生是学习 的主体，教师是学生学习的辅导者。）（四）拓展延伸播放两段抖音视屏，让学生感受不同的筷子舞蹈风格。（五）课堂小结师：快乐的四十分就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。