三国鼎立 (2) 教学设计.docx

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1、第18课三国鼎立【教学目标】（一）知识与能力知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写 和历史真实之间的不同。了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局 面形成的关系。简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的地理位 置，提高识图能力。（二）过程与方法利用历史教学插图、视频，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。学习从各种途径收集史料的方法，收集讲述有关三国历史的小故事。阅读课文，找出关于曹操能够统一北方的有关因素，提高从课文中获取有效 信息的能力。（三）情感态度与价值观认识国家统一是历史发展的必然趋势。通过对三国鼎立局面形

2、成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生都 有其客观条件，但人们的主观能动性也能起重要作用。通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国 历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的主要作用。【教学重难点】重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。【教学过程】导入新课：播放三国演义片头曲滚滚长江东逝水，渲染气势雄浑的气氛。教师：大家知道我们播放的是哪部电视剧的主题曲？（三国演义），看来同 学们对三国的历史比较熟悉啊，从东汉末年到三国大家了解哪些历史人物呢？学生自由发言。讲授新课：（一）官渡之战引导学生齐读曹操诗作蒿里行

3、，让学生充分发挥想象，感知东汉末年的 社会环境。教师总结：战事频仍，民不聊生，两字概括就是“乱世二乱世出英 雄，各路豪杰逐鹿中原。中国的北方也有两股强大的军阀势力，他们是？（曹操 和袁绍）多媒体出示东汉末年军阀割据形势图。引导学生分析谁的实力会更加强 大，引出官渡之战。请学生讲述官渡之战的故事。教师：让我们结合刚才同学的讲述和课本第二段来了解官渡之战。掌握这次 战争的时间、地点、交战双方、结果、意义。请同学们来归纳。多媒体演示“官渡之战”的过程。引发学生深度质疑。分析曹操官渡之战以 少胜多的原因。教师总结交流成果。过渡：打败袁绍后，曹操又有怎样的发展呢？（统一北方）小组讨论：为什么是曹操而不是

4、其他军阀最终统一北方？客观方面：人民渴望早日结束战乱实现统一，统一成为历史发展的趋势。主观方面：曹操顺应民心，采取了适应统一发展趋势的正确的政策措施。1 .政治.匕“挟天子以令诸侯”，同时招贤纳士，得到更多人才。2 .经济上：招募流亡农民垦荒，组织土兵耕田，实行屯田制。出示曹操诗作龟虽寿，以现场采访的形式，提问：假如你是曹操，谈谈 统一北方后的感想。学生比较容易地理解了曹操的“大志”和“壮心”，即统一 天下。（二）赤壁之战在实现一统天下的过程中，曹操遇到了两个对手，是谁？（刘备和孙权）多媒体出示曹操、刘备、孙权势力并存图。引导学生进行课外拓展：关于刘备、诸葛亮的故事。强调三顾茅庐（刘备不 甘寄

5、人篱下，听说诸葛亮是个人才，于是亲自前往隆中，请出了他。）引导学生分析形势图：曹操势力强大，刘备和孙权势力弱小，面临强大的普 操南下，孙刘该采取什么策略？（联合）。让学生归纳赤壁之战的时间、地点、交战双方、结果、意义。适当拓展：让学生讲述熟悉的与赤壁之战有关的历史小故事：舌战群儒、蒋 干盗书、借东风、苦肉计、草船借箭引导学生归纳两次战役。然后提问：有人说官渡之战和赤壁之战曹操i胜一 败，实乃天意。你认为呢？学生分组讨论，教师全程参与，指导学生分析讨论赤 壁之战中军事上居于优势的曹操为何会失败？教师总结出原因。从曹操的成败得失中，引导学生由浅入深，可以得出什么经验教训？ 1.骄兵 必败；2.战略

6、战术不当；3.当时统一的客观条件不成熟。（三）三国鼎立的形成1.魏、蜀、吴的建立建立时间建立者国号都城220曹丕魏洛阳221刘备蜀成都222孙权吴建业2.三国鼎立局面形成的原因（1）赤壁之战曹操战败是三国形成的直接原因（2）三国都不具备统一全国的实力，当时的经济基础和力量对比条件不成 熟，这也是三国鼎立局面形成的根本原因。多媒体出示三国鼎立形势图，学生自主阅读教材，设计三国鼎立简图。 并存的三个政权，为了战胜对方，都很注意发展生产，这就为日后西晋的统一奠 定了物质基础。从东汉末年军阀混战到三国鼎立，是历史的进步。3 .魏、蜀、吴的关系蜀吴关系：结盟一一破裂一一重新结盟蜀吴结盟与魏对立蜀吴结盟与

7、魏对立蜀吴与魏：敌对一一吴魏靠拢，蜀孤立 诸葛亮的外交策略：联吴，制魏，保蜀【课堂小结】三国鼎立是东汉末年军阀割据势力混战的结果。官渡之战中曹操打败了袁 绍，奠定了统一北方的基础。赤壁之战使三国鼎立局面得以形成。三国的相继建 立，使三国鼎立正式形成。而魏、蜀、吴之间复杂的关系，又使得三者相互牵制 和相互利用，使三国鼎立局面得以在一定时期内维持下去。同时，他们又试图消 灭对方，所以，不断壮大自己，重视发展生产，也推动了地方经济的发展，这为 后来中国的统一奠定了物质基础。【课堂小练】设置问题：有人认为曹操是“乱世之奸雄”，在戏剧中被化成白脸，也有人 说他是“乱世之雄才。你如何认为呢？学生自由发言。【教师总结】我们在评价历史人物时应该主要看他对社会发展所作出的历史贡献，综合同 学们的发言，我们应该这样评价曹操：我国古代杰出的政治家、军事家和诗人。