旅游景观欣赏的方法 教学设计.docx

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1、第二节旅游景观欣赏的方法【课标要求和解读】1 .课标内容：举例说明旅游景观的观赏方法。活动建议一一结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的体验。2 .课标解读：要正确欣赏旅游资源，首先要以了解旅游资源的不同类型和景观特点为前提，并且对中 外著名旅游景点有必要的了解；不同旅游景观形成原因不同，所以欣赏方法不同；了解欣赏旅游景观的主要方法一一了解景观特点、选择合适的观察位置、把握有利的观 察时机、洞悉景观的文化定位和历史内涵、激发健康的审美情趣。【教学目标和要求】1. 知识目标：明确旅游景观的描述和欣赏是多角度的，掌握不同景观的一般欣赏方法 了解景观特点、精选点位、把握时机、洞悉文化定位。2. 能力

2、目标：初步学会不同的地文景观、气象景观、水域景观的正确的欣赏方法。3. 德育目标：培养审美情趣，提高审美素质；激发学生探索神奇大自然的兴趣；巩固 学生热爱自然和祖国大好河山的感情。【教学内容分析】本节教材在这一章中起导入作用，为学习旅游资源评价形成感性基础。对旅游资源的了解，学生兴趣高，但亲身旅游经历少，所以对旅游景观欣赏方法的介 绍，需要从学生的兴趣入手，联系生活实际，先形象直观地帮助学生形成直观的感性认识, 然后分别从地文景观、气象景观、水域景观、人文景观等不同方面，以典型而著名的旅游景 观为例，分别介绍洞悉景观的文化定位、精选观赏电位、把握观赏时机、了解人文景观的内 涵和特点这既是本节内

3、容的重点，也是本节的学习难点。本节内容的学习，要求充分调动学生的积极性，让学生的知识积累、生活经历得以充 分体现，善于运用引言的探索和课后的案例，真正让学生参与到教学中来，使学生成为课堂 的主体。拟采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教法进行教学，充分发挥学生主体性。教学中要避免景观图像的简单堆砌，必须精选图案，注意知识的扩充和延伸。旅游景 观千差万别，旅游主体的人文素养和审美素质也各有差异，必要让学生明白欣赏旅游景观的 多样性，在学习中培养学生热爱自然、热爱生活的精神情操。【教学对象分析】我们学生对旅游资源的了解，还只是停留在初步的感性认识，缺乏系统的了解。但是广 东经济较为发达，旅游活动

4、活跃，学生或多或少都有一定的旅游体验，为学习旅游地理打下 了良好的基础，尤其是为课堂的互动提供了较好的条件，可以通过学生的谈体验、感受发挥 他们的主动作用，老师只是需要帮助学生进行系统分析，形成不同类别旅游资源的一般欣赏 方法，并帮助他们适当扩充自己的知识面。【教学实施过程】【课后反思】教学环节教学过程学生活动教师作用I激越设悬介绍欣赏旅游景观就是在旅游学生畅谈“凝神、起的引入：活动中获取美感的过程,是一个 审美感受的过程。登梧桐山感想。兴、点题”II课堂讨拾旅游景观的描述一一学生讨论分小组讨论，组组织、点拨这些描述分别是从什么角度描长汇报讨论成表扬、修正述或欣赏的。果。m新课讲授课标：举例说

5、明旅游景观的观赏方法。目标导入代表性旅人文景观、地文景观、水域景观、图片欣赏游景观品赏气象景观每种类型一张代表性 图片品赏。团学生分组分学习小组讨论各种不同类型学生分组合作组织协调进行合作学景观的欣赏方法讨论学习习教师总结总结巩固（板书）在书本上落实提升人文景观：了解景观特点（洞悉板书结构知识点，并在书文化定位、了解美学构思、知晓历史内涵）地文景观：精选观赏点位水域景观：低位近身体验气象景观：把握观赏时机本上了解积累 各种不同景观 的欣赏方法师生互动，共同 欣赏著名旅游把教师的传著名景观知识扩充迁移：统经验和学欣赏介绍著名景观欣赏介绍景观生一起共享IV练习巩固结合所学知识和对生活的体验，学生练

6、习巩固导学导练反债大家一起感受学习的快乐V案例研究按研究性学习设计出发散、舜呈世仲：茶例使九介绍一条3日游的旅游线路小组进行分工扩展、升华学要求：1、有游览线路和交通方合作，结合自身生思维的问式；2、至少包含两个旅游景点；旅游实践体验，题及复习巩3、有每一个景点的导游解说词查找资料，编写固方案，对课（有对景点欣赏方法的介绍）旅游线路堂进行延伸。（重点）；4、有开支预算方案。推介。1、对学生估计过高，实际上他们的旅游体验十分有限，他们对旅游的认识偏重于感性 的形式美，要注意引导学生上升到一般规律性的学习。学生对自己祖国了解不够，对美好河 山赋予的热爱不够饱满，要进一步加强对学生爱祖国、爱自然的教育。2、对这堂课采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教学方法效果良好，为了进一步提 高学生的兴趣，可以尝试让一两个有旅游体验的学生上讲台讲述他们曾经欣赏不同旅游景观 的方法或感受，这样效果可能更好。3、对外国旅游景点介绍不够，应该适当增加。4、这是一堂良好的思想教育课，需要我们教师本身充满饱满的热情，最好是结合自身 的旅游体验进行教学，给学生一种实实在在的感受，激发他们探索大自然的激情，培养学生 的审美情趣。