新部编人教版二年级语文下册《雷雨》（第一课时）教学设计.docx

《新部编人教版二年级语文下册《雷雨》（第一课时）教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版二年级语文下册《雷雨》（第一课时）教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、16雷雨（第一课时）【教学目标】.会认5个生字，会写4个字：雷、乌、压、垂。重点指导“垂”的书写。1 .理清课文的顺序，随文理解“压、垂”的意思，初步感受课文用词的准确。2 .能用“越来越”说话，初步背诵13自然段。【学情分析】二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，对夏天常见的雷雨印象比较 深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起他们的记忆，引起共鸣。他们的 思维以形象思维为主，在理解词语时，就可以用做动作，看动画等方法，既激 发他们的兴趣，又能帮助理解。在字词的识记和书写上，已经有了一定的方法, 但像“垂”这样的独体字，在笔顺和字形上还是比较困难的，考虑到这一点， 在书写指导时，就把“垂

2、”作为重难点来教。【教学重点】随文理解“压、垂”的意思，感受课文用词的精妙。指导学生“垂”的书写。【教学难点】感受课文用词的准确。【教学过程】一、 从“雨”引入，揭示课题1 .小朋友，雨是最常见的自然现象，你见过什么样的雨呢？2 .谁知道雷雨是什么季节下的？（它是夏天最常见的），今天我们要学习一 篇描写雷雨的文章，跟着老师一起写课题，“雷”是雨字头，雨字头要写得扁扁 的，横钩的钩要短，小雨点排整齐，都落到了田里。 齐读课题二、初读课文，理清脉络1 .（出示自学要求）（1）大声读课文，一边读一边标上自然段。（2）遇到 生字圈出来，借助拼音把它读正确。2 .校对自然段是否标正确。3 .请三位小朋友

3、来读课文4 完1-3自然段，注意两个翘舌音的生字：蝉 垂5 46自然段，注意两个“啊。跟读最后两段，注意“户”，单个读时第四声和“窗”连在一起读轻声6 .老师为什么要请三个小朋友来读书呢，看看课文想一想。（板书：前、中、后）师评：你可真会动脑筋！ 课文描写的就是雷雨前、雷雨中、雷雨后三个景象。三、品读雷雨前的情景，感受用词的精妙（一）整体感知雷雨前的情景1 .请一生读1-3自然段，其他同学认真地听，你仿佛看到了什么，听到了什 么？（交流）2 .小结引读：小朋友们真了不起，能边听边想象画面，现在头脑里已经有雷 雨前的情景了，先是（学生读写云的句子），然后（读写风的句子），最后（读 第三自然段）3

4、 .这三句话描写的情景分别让你想到了哪些四字词语？（板贴：乌云密布 狂 风大作电闪雷鸣）（-）学习写第一自然段，感受“压”字用得妙L指名读（出示）：满天的乌云，黑沉沉地压下来。压下来是个怎样的动作？从这个“压”字感受乌云怎么样？（多、厚、越来 越低）还从哪个词语感受到乌云多、厚？4 .想看一下乌云压下来的情景吗？（师边读边播放动画）这么多，这么厚的乌云“压”下来，你心中会有什么感觉？你能把这种感觉读出来吗？5 .小结：一个“压”字把满天的乌云和人们的感觉都写出来了，用得真好。我 们一起来读这句话6 .天气如此闷热，怪不得树上的叶子,蝉呢？（引读第二句）（三）学习第二自然段,理解并感受“垂字用得

5、真好1 .接下去天气又有了变化，指名读忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。2 .“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话有个词也用得很好，你认为 是哪个词呢？“垂”是什么意思呢？（落、掉）老师把小朋友们换的词带进句子中读一读。 你们听听看，好不好？3 .这个“垂”字到底好在哪里呢？四人小组读读这句话，再讨论一下。（“垂、落”虽然都是笔直向下的，但“垂”是东西的一头向下，另一头是连 着的，这里有丝连着。）随机动画演示蜘蛛从网上“垂下来”。4 .（出示四幅图），这几幅图哪些可以用垂下来呢？随机出示词语：“垂柳”、“下垂”、“垂头丧气”把三个词语读一遍5 .师生合作读第二自然段

6、，师读大风，生读蜘蛛，我们来听听这只蜘蛛怎么样？ （机灵、害怕）小结：“垂”字用得真妙，让我们看到了雷雨前蜘蛛非常害怕，逃走的速度好 快。小朋友，我们以后在读课文时，要善于发现文中用得特别好的词，要对这样 的词进行细细品味。6 .男同学读风大的句子，女同学读蜘蛛，再把这个情景来读-读。 （三）学习第三自然段1 .幸亏它逃得快，你看，（展示课件）闪电越来越亮，雷声越来越响，一场 雷雨就要来了，谁能把雷电越来越近的情景读出来。指名读2 .雷雨前，除了闪电越来越亮，雷声越来越响，你还能用上“越来越”来说 一说课文中别的景物吗？雷雨前，乌云越来越 0空气越来越 0越来越03 .同学们说的也越来越多了。

7、这场雷雨离我们越来越近了，让我们一起合作 来读读一至三段的课文，再一次地感受雷雨前的景象吧。（四）背诵雷雨前的段落1 .通过这三个自然段的学习，我们感受了雷雨前的景象，大家想不想把这几 段话记在心间呢？当然背诵要注意方法，我们可以一边想象画面，一边来背诵。 能背出一段得能背出两段得能背出三段得2 .学生准备一一请学生来挑战，教师评价3 .同桌互背、互评4 .齐背小结：这节课我们感受了雷雨前的情景，体会了作者用词的准确，下节课再好 好去品味雷雨中和雷雨后的情景。四、指导书写1 .出示要写的生字：雷、乌、压、垂，这四个字大家觉得哪个最难写了？2 .指导书写“垂”，先来看看垂的笔顺，动画演示，学生跟着书空3 .观察这个字哪一个笔画最多？然后提醒学生注意横画的长短、间距。4 .教师范写（口诀：短撇来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中 线，左右两竖向中间靠，三横长四横短。）小朋友写字，注意写字的姿势，头正肩平足安。5 .按照两个要求评一评6 .其他几个看老师写一下。写到“压”字，注意“压”的左上角是“厂”， 表示山崖，那这一点就像山崖上滚落的石块压在泥土上。然后小朋友写其他三个字下来。同桌评一评。【板书设计】：雨前 中乌云密布狂风大作电闪雷鸣